Dossiers pédagogiques en ligne - Archives départementales de la Lozère Dossiers pédagogiques en ligne Pour les professeurs souhaitant exploiter les ressources des Archives départementales de la Lozère en classe, nous proposons des dossiers thématiques. Prêts à l'emploi, ces dossiers permettent aux enseignants de faire travailler leurs élèves sur des reproductions de documents locaux. Ces documents, tirés de nos fonds, créent ainsi un lien entre l'apprentissage de l'histoire générale de la France et la découverte de l'histoire locale du département. Chaque dossier contient des fiches pédagogiques, des reproductions de documents présentés dans leur contexte, des éléments de bibliographie et des pistes d'exploitation. Livrets pédagogiques Les Archives départementales ont créé une collection de livrets pédagogiques accompagnant les différents ateliers ou expositions proposés aux élèves. Années 1960, ça change à la maison ! Atelier sur la première guerre mondiale : "Vivre au front en 14-18". L’atelier est découpé en trois parties. Pour la 3e et la 1re.
Musée de l'automobile Malartre Sites amis Partenariat Accueil Bienvenue au musée Malartre Entrez dans l'univers de l'automobile, de la moto et du cycle à travers une visite virtuelle et découvrez un siècle d'inventions dans le cadre insolite et magique d'un château des bords de Saône... haut Plan du site - Crédits & infos légales - Aide Là est la question Manipulations Enfoncer les deux fourchettes de chaque côté de la boule, les manches dirigés vers le bas. Piquer le morceau de baguette sous la boule, au centre. Poser la boule (côté baguette) sur le bout d'un doigt. Tient-elle en équilibre? Explication Sans les fourchettes, la boule avec le bout de baguette ne peut pas tenir en équilibre sur le fil ou sur le bout d'un doigt.
Comment concevoir un cours en ligne ? Voici une méthode efficace ! Comment concevoir une formation à distance via Internet ? Voici une méthode efficace en 4 étapes : analyse, développement, implémentation et évaluation. Beaucoup d’entreprises hésitent encore à créer un cours en ligne ou une formation mixe (blended learning : qui allie cours en présentiel et formation à distance). Comment s’y prendre ? Quelles sont les étapes à respecter ? Je suis moi-même confronté au problème en tant que formateur, concepteur de formation mais aussi en tant que participant à de nombreux MOOCs (Massive Online Open Courses – cours massifs en ligne et gratuits). Et, tout au long de mes recherches, j’ai glané quelques trouvailles intéressantes que j’ai envie de partager avec vous. Aujourd’hui, je vous propose une méthode de conception de formation à distance en quatre étapes. Le « Course design » inspiré du « design éducatif » Debbie Morrison s’est inspirée d’un ouvrage de Klaus Krippendorf, sur le design, ses origines philosophiques et ses relations avec le langage.
SII-Technologie collège - La réalisation d’un objet technique en 6ème - Aéroglisseur ► Séance 1 Problématique : Un aéroglisseur : Qu’est ce que c’est ? A quoi ça sert ? – Quelles sont les fonctions techniques utilisées ? Comment s’organisera-t-on pour fabriquer l’aéroglisseur ? Compétences disciplinaires visées 1. Activité Présenter le produit : Vidéo n°1 : le modèle d’aéroglisseur évoluant ou démonstration à partir d’un modèle terminé. Vidéo n°2 : plusieurs séquences d’un aéroglisseur en vraie grandeur. Les élèves complètent un document d’introduction reprenant le principe de fonctionnement général de l’aéroglisseur. Constituer les équipes de fabrication : 2 équipes réalisent un aéroglisseur : Ø Equipe coque Ø Equipe propulsion Chaque équipe élit un chef d’équipe et constitue des sous-groupes de 2 élèves. Mission n°1 : Les élèves impriment la nomenclature de l’aéroglisseur. Ils ouvrent le fichier aéroglisseur Par groupe de 2 ils identifient les pièces constituant l’ensemble coque et l’ensemble propulsion Ils rangent ces pièces. Compétences du socle (B2i) Bilan Structuration ► Séance 2 1.
Les outils de l'e-Learning La massification de l'offre de cours en libre accès et la soudaine visibilité d'une importante demande ont déjà bouleversé la hiérarchie des outils estimés incontournables en formation à distance. La vidéo tient le haut du classement, utile pour enregistrer un cours, réaliser des démonstrations animées ou organiser une visioconférence. Son usage est en cours de généralisation. Les réseaux sociaux figurent eux aussi parmi les champions de l'e-learning. Le nouvel e-learning est donc puissamment social, s'appuyant là sur les intutitions des praticiens qui, depuis une dizaine d'années déjà, avaient opté pour le tutorat, le travail entre pairs distants et l'alternance entre les temps synchrones et asynchrones. Illustration : Fabio Berti, Shutterstock.com Augmenter la réalité d'un cours 18 janvier 2014 Enseignants toujours à l'affût de nouvelles façons d'enrichir vos cours, la réalité augmentée pourrait vous intéresser. Outils pour la formation : et les gagnants sont...
Réalisation collective 6° : la télécabine (maquette) » La technologie au collège Détails de la fabrication de cette télécabine dans la rubrique SEGPA avec qui je la fabrique entièrement. Vidéos de meilleure qualité disponibles dans la rubrique « Vidéos de bonne qualité ». Fichiers disponibles dans la rubrique téléchargement. Les élèves réalisent en groupe de 4 ou 5, seulement une partie de cette télécabine : les deux cabines (cisaille, MOCN, plieuse à chaud), les pinces (MOCN, plieuse à chaud) pour fixer ces cabines sur le câble, les axes des poulies (cisaille d’axe), les supports d’axe (scie à onglet, perceuse) et la station d’embarquement (cisaille, poinçonneuse, plieuse à chaud). Le reste est fourni. J’ai depuis simplifié la fabrication et surtout le montage de la télécabine avec les 6° (pinces et clips à la place de vis) : Les fichiers en téléchargement sont à jour. Pièces fabriquées par les élèves : En haut de l’image les pièces fournies montées : la planche, la réhausse, la station d’embarquement avec ses deux supports d’axe et le renvoi d’angle collé.
Concevoir et réaliser des exercices interactifs - La méthode (1) Exerciseurs sur Pearltrees Discover a selection of related articles on Pearltrees... Ingénierie pédagogique sur Pearltrees pédagogie sur Pearltrees Création d'exercices interactifs et de QCM sur Pearltrees Méthodologie du e-learning sur Pearltrees agnesbs sur Pearltrees elearning sur Pearltrees apprentissage sur Pearltrees Exercices interactifs sur Pearltrees pedagogie sur Pearltrees Tice sur Pearltrees Outils sur Pearltrees pedagogie sur Pearltrees pedagogie sur Pearltrees pour générer des exercices sur Pearltrees outils de formation en ligne sur Pearltrees pedagogie sur Pearltrees pedagogie et divers sur Pearltrees Exercices/Formulaires/Sondages sur Pearltrees revisions sur Pearltrees QCM, TESTS sur Pearltrees Lectures professionnelles sur Pearltrees Évaluation sur Pearltrees outils web 2.0 sur Pearltrees Méthodologie / Pédagogie sur Pearltrees QCM* sur Pearltrees Méthodes et outils pédagQ | Pearltrees sur Anonymous blog Pédagogie | Pearltrees sur Anonymous blog Quizz | Pearltrees sur Anonymous blog (…) Accéder.
Changement de cycles Monocycle et jambes en l’air Un vélo où le cycliste a le derrière plus proche du bitume que les pieds ? Voici le Mono Wheel («monoroue») conçu par le Londonien Ben Wilson. S’il parle de monocycle, sa création a pourtant tous les attributs de la bicyclette, hormis le cadre, la deuxième roue et les rayons : roue, pédalier, selle, guidon. Le designer industriel anglais, fasciné depuis toujours par les véhicules à propulsion humaine, s’est amusé pour l’Exposition de l’homme du XXIe siècle à Tokyo en 2008. «Depuis les années 1860, quantité de brevets concernant des monoroues ont été déposés, expliquait-il alors. Sur les photos, on voit Ben Wilson en position assise dans l’étrange cycle, les pieds vers l’avant sur les pédales et les bras tendus vers le haut pour saisir le guidon. Une ébauche entre écologie et George Orwell Non, ce n’est pas parce qu’il est tout jaune qu’il s’agit du nouveau vélo de la Poste. Pourquoi un design aussi futuriste ? Selle flottante et rayons à l’état de spectres
Cours en ligne ouvert et massif Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Pour l’article homophone, voir Mook. Un cours en ligne ouvert et massif[1],[2] (CLOM[3]), également appelé cours en ligne ouvert à tous ou simplement cours en ligne (termes officiels recommandés par la Commission générale de terminologie[3]) ou encore cours en ligne ouvert aux masses[4] ; en anglais : massive open online course, dont le sigle MOOC est également utilisé dans les sources francophones), constitue un exemple de formation ouverte et à distance en télé-enseignement. Les participants aux cours, enseignants et élèves, sont dispersés géographiquement et communiquent uniquement par Internet. Des ressources éducatives libres sont souvent utilisées. Logo MOOC (Massive Open Online Course) Schéma présentant huit concepts-clé d'un MOOC connectiviste, concernant la relation pédagogique (en beige) et le cadre techno-organisationnels et éthiques (en bleu). Éléments de définition[modifier | modifier le code]