Revista e-CO
Hoy, 23 de abril, Día Internacional del Libro, fiel a su cita anual, la revista e-CO del Centro del Profesorado de Córdoba presenta un nuevo número, el duodécimo, haciendo así nuestro pequeño homenaje y contribución a esta efeméride que tanta repercusión y protagonismo tiene en los centros educativos. En esta edición se pueden encontrar artículos de diversas temáticas, que tratan desde estrategias metodológicas innovadoras en comunicación lingüística y en competencia social y cívica, hasta experiencias y artículos de opinión sobre el uso de las TIC, las inteligencias múltiples, los niños y niñas adoptados y el entorno escolar, etc. Y, como viene siendo habitual en las últimas ediciones, también se incluye un monográfico dedicado esta vez a la Educación Musical. Nos gustaría terminar citando de nuevo a Kodály, con un compás in crescendo hasta tutta forza, con un redoble de caja y un chimpúm final de toda la orquesta: “¡Qué la música pertenezca a todos!” Mercedes Arias González.
Mat Inglé Secund | Zona CLIL
13.10.2012.Matemáticas Bilingüe .De todo un poco 27.7.2012 Material Actualizado C.C.S.S , Historia, Geografía .Materiales, blogs, libros de texto formación sugerencias aquí 27.7.2012 Material Actualizado Ciencias Naturales 1ºESO Bilingüe.Actualizado para el curso 2011-2012 16.9.09 Material para trabajar Historia 4º-ESO 25.4.09 .Novedades materiales aquí y 5-10-08 : Fichas Ciencias ks3_science20dictionary_worksheets Material Informática-Tecnología Like this: Like Loading...
NABE - Bilingual Education
Why Bilingual Education? ERIC Digest by Stephen Krashen Bilingual education continues to receive criticism in the national media. This Digest examines some of the criticism, and its effect on public opinion, which often is based on misconceptions about bilingual education's goals and practice. The Digest explains the rationale underlying good bilingual education programs and summarizes research findings about their effectiveness. When schools provide children quality education in their primary language, they give them two things: knowledge and literacy. The combination of first language subject matter teaching and literacy development that characterizes good bilingual programs indirectly but powerfully aids students as they strive for a third factor essential to their success: English proficiency. Putting It All Together The best bilingual education programs include all of these characteristics: ESL instruction, sheltered subject matter teaching, and instruction in the first language.
CLIL for Success: CLIL Curriculum
November 2012 Speaker at the workshop: “Science Reading Circles” III Jornada de Buenas Prácticas. CRIF "Las Acacias", Madrid. 2012/2013 Coordinator of Seminar “AICOLE y TIC aplicados a un Proyecto Bilingüe”. C.E.I.P. “Daniel Martín”, Alcorcón. June 2012 Speaker at the workshop: “Outer Space through C.L.I.L.” at the II FORO NEBRIJA DE ENSEÑANZA BILINGÜE. · June 2012 Article in UNIR (www.unir.net): CLIL benefits. · June 2012 Interview: Talking about CLIL. · May 2012 Speaker the Oxford Webinar: “Reading Plans for CLIL” · April 2012 Speaker at the Workshop: “Reading Plans for CLIL”. · March 2012 Speaker at the Course: “Primary teachers basic tools for further communicative strategies”. · January 2012 Speaker at the Seminar: “Elaboración de material didáctico en inglés para Educación Infantil basado en el método “Jolly Phonics”. · 2011/2012 Coordinator of Seminar “AICOLE y TIC aplicados a un Proyecto Bilingüe”. · 2010 Speaker at the Course “Inglés básico para docentes de Educación Infantil”.
Formación Docente para la Calidad Educativa
En el marco de lo planteado en las bases del Plan de Desarrollo 2010 - 2014, el Plan Sectorial de Educación y el Plan Nacional de Formación Docente (PNFD); el Programa de Formación Profesional de Docentes y Directivos Docentes se encarga de definir, gestionar e implementar acciones y proyectos que permitan fortalecer los procesos formativos de los docentes y directivos docentes, para mejorar la calidad de la educación preescolar, básica y media. Desde lo expuesto, y bajo el principio de que "Una educación de calidad es aquella que forma mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los derechos humanos y conviven en paz. Una educación que genera oportunidades legítimas de progreso y prosperidad para ellos y para el país. · Política de formación de educadores. Política de formación de educadores Anexo: Sistema Colombiano de Formación de Educadores y Lineamientos de Política · Acompañamiento a programas de formación inicial de docentes.
Materiales CLIL Social Studies ESO
Materiales CLIL de Ciencias Sociales en inglés para 3º y 4º de ESO A lo largo de tres años con dos Seminarios Permanentes y un Grupo de Trabajo en nuestro centro escolar, el CPI Tino Grandío de Guntín, tres compañeras, Mª Teresa Asorey, Mª Teresa García y yo, Ana Arias, hemos elaborado materiales específicos para nuestras secciones bilingües de ciencias sociales en inglés en 3º y 4º de ESO. La idea partió de la ausencia de un libro de texto de ciencias sociales en inglés en 4º de ESO por lo que nos decidimos a escribir las unidades en formato pdf para que fuesen imprimibles. A la vez, cada unidad iba acompañada de un glosario inglés-gallego con el vocabulario menos frecuente, una presentación para acompañar las explicaciones, un test de autocorrección elaborado en Hot Potatoes y audios que fueron grabando los auxiliares de conversación que tuvimos a lo largo de dos cursos escolares.
Cummins: Immersion Education for the Millennium
Immersion Education for the Millennium: What We Have Learned from 30 Years of Research on Second Language Immersion Jim Cummins Ontario Institute for Studies in Education of the University of Toronto The term "immersion education" came to prominence in Canada during the 1960s to describe innovative programs in which the French language was used as a medium of instruction for elementary school students whose home language was English. However, as Johnson and Swain (1997) point out, there is nothing new in the phenomenon of "immersing" students in a second language (L2) instructional environment. Overview of Immersion Program Outcomes The results of more than 30 years of research on French immersion programs have been summarized in several volumes (Genesee, 1987; Johnson & Swain, 1997; Lambert & Tucker, 1972; Rebuffot, 1992; Swain & Lapkin, 1982) and innumerable journal articles (e.g. Consistent findings have been obtained from French immersion program evaluations across Canada. Conclusion
Bilingualism and Bilingual Education
Seen simply, bilingualism is the ability to perform in two languages. As seen in the Introduction to MBE the issue is more complex than it appears. Skutnabb-Kangas (1998) (please refer to Bibliography) points out the complexity of this notion by listing and exemplifying the following criteria: origin: referring to the language(s) one learned first competence: referring to the language(s) one knows best function: referring to the language(s) one uses most identification - internal: referring to the language(s) one identifies most with identification - external: referring to the language(s) one is identified with by others Cognitive development in bilingual individuals: two major theories ‘Common Underlying Proficiency’ Theory This theory was developed by Jim Cummins, in the early 1980’s.
