Grille d'analyse - Arts plastiques.pdf Self-Organization - CasGroup From CasGroup Self-organization is a process where the internal organization of a system increases, and the organizational change takes place without being controlled, guided and managed completely by the environment (i.e. the system is involved in the increase of organization itself). The name already implies that feedback is an important factor in many self-organizing systems, and in fact feedback and emergence are the two most fundamental terms related to self-organization. As the name suggests, Self-Organization occurs in a system if, left to itself, it maintains its organization or even tends to become more organized. "Left to itself" means without being controlled and guided explicitly by external orders or commands. Definitions Various Attemps and Views Self-Organization is problematic. So what is 'self-organization' really ? Promises Problems Self-organization is a buzzword . History The second meaning refers to a system which improves its organization. General How is it possible
Pourquoi est-il si difficile de changer ? Parfois nous connaissons ce qui nous rend malheureux et ne faisons pas ce qui pourrait changer. Pourquoi reproduire sciemment les mêmes erreurs ? Comment en finir avec ce scénario répétitif ? Pourquoi ne changeons-nous pas, alors que nous sommes conscients des problèmes qui proviennent de la répétition des mêmes comportements ? À force d’écouter des histoires de vie dramatiques, j’ai été amené à m’intéresser à leurs trames et à mettre en relation ces récits avec les scénarios de films représentant des métaphores, ce qui facilite le dialogue en thérapie cognitive. Un scénario de vie est une situation piège dans laquelle un sujet se débat, sans succès, et qui se répète en de nombreuses occasions tout au long de la vie. Un rôle distribué une fois pour toutes Figée dans son personnage, la personne scénarisée va maintenir des relations stéréotypées et insatisfaisantes avec les autres. Des intrigues immémoriales Un jour, le dramaturge italien Carlo Gozzi dit à Johann W. Trois inconscients
Cahiers de praxématique Seppuku Illustration from Sketches of Japanese Manners and Customs, by J. M. W. Silver, Illustrated by Native Drawings, Reproduced in Facsimile by Means of Chromolithography, London, 1867 Seppuku with ritual attire and second (staged) Samurai about to perform seppuku Seppuku (切腹? Vocabulary and etymology[edit] Seppuku is also known as harakiri (腹切り, "cutting the belly"),[3] a term more widely familiar outside Japan, and which is written with the same kanji as seppuku, but in reverse order with an okurigana. "It is commonly pointed out that hara-kiri is a vulgarism, but this is a misunderstanding. The practice of committing seppuku at the death of one's master, known as oibara (追腹 or 追い腹, the kun'yomi or Japanese reading) or tsuifuku (追腹, the on'yomi or Chinese reading), follows a similar ritual. The word jigai (自害?) Overview[edit] A tantō prepared for seppuku Ritual[edit] In time, carrying out seppuku came to involve a detailed ritual. The second was usually, but not always, a friend. History[edit]
Exposé : l'école, pilier de la république (1879-1885) L'école, pilier de la République : 1879-1885 Introduction : "Entre toutes les nécessités du temps présent, entre tous les problèmes, j'en choisirai un auquel je consacrerai tout ce que j'ai d'intelligence, tout ce que j'ai d'âme, de cœur, de puissance physique et morale, c'est le problème de l'éducation du peuple". Cette phrase de Jules Ferry, ministre de l'instruction publique à trois reprises entre 1879 et 1883 marque l'importance donnée à l'éducation et à l'école par la IIIème république et son personnel politique. I. A. → La volonté de Jules Ferry est avant tout d'en finir avec les révolutions et de stabiliser la République. B. → L'organisation de l'école et les enseignements sont rationalisés de manière à servir la république et à en être le pilier. A. → Le 23 avril 1879, alors ministre de l’instruction publique, Ferry donne un discours à Epinal pour exposer les limites de la liberté à l’enseignement parlant pour certains établissements de comportement contre révolutionnaire. B.
La Glottophobie, un concept pour analyser les discriminations linguistiques À propos Le blog Connexion PREFics – Pôle de Recherche Francophonies, Interculturel, Communication, Sociolinguistique La Glottophobie, un concept pour analyser les discriminations linguistiques Communication de Philippe Blanchet au séminaire du programme DYNADDILIF (PREFics) DATE 02-12-2011 DURÉE 00:39:29 GENRE Conférence PUBLIC Tous publics DISCIPLINE Sciences du langage Linguistique, Sociologie, Sociolinguistique Auteur Philippe Blanchet Réalisateur Philippe Marzin Producteur Université Rennes 2 Résumé Une communication de Philippe Blanchet au séminaire du programme DYNADDILIF, PREFics. La glottophobie est une phobie qui passe inaperçue et qui est, de ce fait, considérée comme légitime. Aller plus loin Ressource disponible sur... France Culture Plus Partager cette ressource Intégrer cette vidéo Générique Réalisation et montage Philippe MarzinProduction Université Rennes 2 – CREA / PREFics Conditions d'utilisation discriminations glottophobie linguistique Sociétés sociolinguistique
Social Constructivist Theories For a general intro to constructivism click: Overview of constructivism. Overview of Social Constructivism Another cognitive psychologist, Lev Vygotsky ( shared many of Piaget's ( assumptions about how children learn, but he placed more emphasis on the social context of learning. Piaget's cognitive theories have been used as the foundation for discovery learning ( models in which the teacher plays a limited role. In Vygotsky's theories both teachers and older or more experienced children play very important roles in learning. There is a great deal of overlap between cognitive constructivism and Vygotsky's social constructivist theory. Although Vygotsky died at the age of 38 in 1934, most of his publications did not appear in English until after 1960. General Implications of Social Constructivism 1. Additional Information
Pédagogie et psychologie de l'éducation (glossaire) PHOTO. Le Che, guerrier héroïque : comment une photo finit sur nos t-shirts - 8 août 2015 Cet été, "l'Obs" revient sur les photos qui ont marqué l'histoire. A la une des journaux, dans les pages de nos livres d'histoire, voire arborées fièrement sur nos t-shirts, elles ont fait le tour du monde. Mais connaissez-vous l'histoire secrète de ces clichés mythiques ? Le Che, air grave, est... à un enterrement Que montre la photo ? Che Guevara photographié le 5 mars 1960 par Alberto Korda Une image recadrée... qui reste d'abord dans l'ombre Chose peu connue, la photographie initiale a été recadrée afin de n'afficher que le révolutionnaire. L'auteur de cette photographie mondialement connue est Alberto Korda, un fervent révolutionnaire communiste. La première version publique de cette photographie sort en 1961, pour illustrer un reportage du journal "Revolucion" sur le Che. La célébrité... et la question des droits d'auteur Si cette image a tant été reprise sur toutes formes de support, c'est grâce à une faille… dans les droits d'auteur. Alberto Korda, photographe personnel de Castro
Social Network Analysis Brief Description: "Social network analysis is the mapping and measuring of relationships and flows between people, groups, organisations, computers or other information/knowledge processing entities." (Valdis Krebs, 2002). History: When to use: Visualize relationships within and outside of the organization.Facilitate identification of who knows who and who might know what - teams and individuals playing central roles - thought leaders, key knowledge brokers, experts, etc.Identify isolated teams or individuals and knowledge bottlenecks.Strategically work to improve knowledge flows.Accelerate the flow of knowledge and information across functional and organisational boundaries.Improve the effectiveness of formal and informal communication channels.Raise awareness of the importance of informal networks. How to use: Informal Face to Face Network Mapping Tools and Software for SNA onas Highly recommend. Training on SNA Tips and Lessons Learnt Examples & Stories Tags
Méthodes et outils de recherche en sciences de l’éducation - © DESTE La recherche en éducation poursuit deux ordres principaux de buts, à savoir d’une part, contribuer à la construction de modèles théoriques qui permettent de comprendre différents aspects de l’éducation et, d’autre part, améliorer les pratiques éducatives en s’appuyant sur un corpus de connaissances solidement étayé. Compte tenu de ces buts, on peut considérer que la recherche concerne tous les acteurs du processus éducatifs non seulement le chercheur patenté mais aussi l’enseignant de terrain qui, soucieux de développer une attitude réflexive par rapport à sa pratique, sera un jour confronté à la nécessité d’analyser les résultats de son action et d’ajuster sa pratique en fonction de ces résultats. Si on accepte l’idée que tous les acteurs éducatifs sont concernés par la recherche, il est essentiel de les former aux principes et aux méthodologies propres à ce processus qui permet d’appréhender le monde qui nous entoure en respectant les principes de la démarche scientifique. 1. 2. 3. 4.
Analyse de l’image Guide pour l’analyse de l’image. Le guide ci-dessous est proposé en réaction aux nombreuses et inutiles « grilles d’analyse de l’image »?, qu’on applique en toute saison sur n’importe quelle image, avec n’importe quels élèves… C’est une démarche plus exigeante et moins trompeuse qu’on adopte ici. On trouvera ci-dessous la proposition de guide pour l’analyse, et quatre notions clés mobilisées dans le guide : le cadre, le récit, le réel, le temps. Le guide Distinguer trois domaines… 1. 1. quel auteur,quelle instance de production,qui «parle» à travers tel type d’image : l’annonceur, le publicitaire, l’auteur… 2. quelle diffusion,quels supports (magazine, télé, panneaux…),quels lieux,quel public,quelle durée d’exposition,quelle date,quelle audience…. 3. 2. 1. éléments visuels appartenant ou prélevés dans la réalité ;éléments visuels reconstitués, joués ;trucages (visibles, perceptibles, imperceptibles mais supposés…) 2. historique,géographique,économique,socioculturel… ? 3. 4. 3. 2. Mouvements 3.
Science vs. Religion: 50 Famous Academics on God by Maria Popova Decoding divinity, or what the great intellectuals of our time have to say about science and spirituality. The dialogue between science and religion is among humanity’s oldest and most controversial, drawing each era’s greatest thinkers into some of history’s most heated debates. We’ve previously looked at a BBC documentary on the complex relationship between the two and 7 essential books on the psychology of faith. I can’t believe the special stories that have been made up about our relationship to the universe at large, because they seem to be too simple, to connected, too local, too provincial. My favorite has to be Brian Cox, at around 18:30, who echoes my own belief that curiosity is more important than knowledge — an alternative route to intellectual inquiry that offers an antidote to the fundamental human discomfort with the unknown. The speakers, in order of appearance: 1. via @kirstinbutler Donating = Loving Brain Pickings has a free weekly newsletter.