Comparing Fractions: One Unit Fraction from a Whole Students should have flexible strategies for comparing fractions, and the strategies should be based on reasoning and fractions sense. In the first post of this series, we looked at comparing fractions with like numerators or denominators. You’ll also find the vertical alignment of fraction comparison standards from 2nd through 4th grade in that post. The next comparison strategy involves fractions that are one unit fraction from a whole. A unit fraction is a fraction with a numerator of 1, for example 1/8 or 1/12. To really understand this strategy, students need lots of hands-on practice and they need to understand the meaning of the denominator–the larger the denominator, the smaller the piece. By using the visual, you can see that 11/12 is closer to the whole, because 1/12 is smaller than 1/8. After we had practiced comparing fractions one unit fraction from a whole using fraction tiles, we played a good, old-fashioned game of War. Click here for the next strategy!
Conjugueur interactif Une base de 7000 verbes Après avoir exploré le principe des fichiers XML pour une première application de Français, l’idée m’est venue de taper « conjugaison xml » dans un moteur de recherche. Et comme on trouve beaucoup de ressources sur le web, il n’aura pas fallu longtemps pour dénicher une base de sept mille verbes au format XML sous licence libre. Il ne restait plus qu’à construire le programme pour exploiter cette base et voici une application flash dédiée à la conjugaison, il s’agit cette fois d’un conjugueur interactif. Téléchargement et installation Téléchargez puis décompressez l’archive grâce au lien de téléchargement fourni en bas de cet article et le tour est joué. Double-cliquez sur l’un des fichiers « conjugueur » et l’application se lance sans devoir installer quoique ce soit sur votre machine. Fonctionnement de l’application Cliquez l’image ci-dessous pour lancer et essayer l’application: Les options Les fichiers XML Caractéristiques Vous aimez cet article?
Comparing Fractions: Find a Common Numerator or Denominator “Learning to compare and order fractions is important to developing an understanding of fractions.” Marilyn Burns (About Teaching Mathematics, 2015, p 430) “Helping students develop their ‘fraction sense’ is extremely important before they begin computing on and with fractions.” Julie McNamara and Meghan M. In this series of blog posts, I’m discussing five different strategies for comparing fractions. By now, your students should have four solid comparison strategies in their toolbox–compare fractions with like denominators, compare fractions with like numerators, compare fractions one unit fraction from a whole, and use a benchmark of one half. You probably came up with something like this:In the first pair 5/6 is greater than 3/4. When deciding which strategy to use, you might have cycled through the strategies, thinking of the most simple strategies first: Are the denominators the same? That’s really the process we want our students to go through as they compare fractions.
La course aux pizzas - jeux sur les fractions Par mallotine dans Accueil le 23 Octobre 2013 à 20:51 En ce moment, je joue beaucoup avec mon fils à un jeu coopératif très connu: "le verger". Il faut récolter tous les fruits de ses arbres avant que le corbeau ne pénètre dans le verger. Le principe de ce jeu me plaît beaucoup et j'ai souhaité l'adapter aux jeux mathématiques. Voici donc une version adaptée pour un travail sur les fractions. En répondant correctement aux questions, on récupère une part de pizza. J'ai créé une version pour jeu collectif et une version pour jeu individuel pour 4 joueurs. Vous trouverez ci-dessous le matériel nécessaire à la mise en oeuvre de ce jeu. L'excellent jeu dont j'ai repris le concept.
Appealing to the Student’s Imagination through LEGO | Dominic P. Tremblay, K-12 Education Consultant Do writing tasks sometimes seem insurmountable to your students? Do your students often have blank-page syndrome when you ask them to write a text? In many cases, you can offer your students graphic organizers to help them brainstorm new ideas, select the best ones and organize them into a coherent text. Although teachers appreciate graphic organizers as tools that help make students’ ideas more concrete and visible, many are still too abstract for some students. This is why, for many years, I have advocated the use of LEGO to support the acquisition of literacy skills, whether it is to develop competence in reading, writing or oral communication. Obviously, in order to successfully use LEGO in literacy activities, it is necessary to organize LEGO bricks and pieces into the elements of the narrative universe that form the basis of a narrative. LEGO bricks encourage a student’s creativity because the pieces are very versatile. The LEGO plates come to embody key moments in a story.
Les lapbooks : pour dépoussiérer nos exposés… et nos cahiers ? – Charivari à l'école 10/6/11 : ajout du lien vers le lapbook de Stevanie (Pays de l’Europe de l’ouest) Grâce à EdP (que Nanoucilou soit remerciée ici) j’ai découvert les lapbooks. Une rapide recherche sur Google image vous donnera une idée de ce que c’est : une sorte de dossier sur un sujet, dans lequel les informations sont mises en page dans des mini-livres, des accordéons, des pochettes, des disques… Les lapbooks sont à la portée de tous les enfants. J’ai très envie, la prochaine fois que j’aurai des élèves de cycle II ou III, de leur proposer de faire un ou plusieurs lapbooks. J’aimerais bien aussi… « lapbookiser » notre cahier d’anglais. Pour l’instant, je suis donc en phase de récolte d’idées sur la forme que peuvent prendre les infos dans le lapbook. Alors, dans un lapbook, on peut mettre : Des « petits livres » Des livres à rabats (cf image : livret rouge) Une petite vidéo de démonstration : clic ! Des petits livres multicouches. Tout colorés, ils sont originaux parce que très faciles à faire,. A vous !
#DéfiBabelio 1er ADO/ADO+ : CL ENIMIE (club 4e/3e du Clg Pierre Delmas à Sainte-Enimie dans le 48) 1er JUNIOR : La TeamMonstrueuse (Clg Henri Wallon à La Seyne sur mer dans le 83) 2e ADO+ exæquo : Les psychopages (classe de 3ème du Clg St Thomas à Roncq dans le 59) Grandhuit (classe de 2nde du Lycée Jean de Pange à Sarreguemine dans le 57) 2e ADO : Alencrenoire (2 élèves de 4e du Clg Jean Monnet à Ciers sur Gironde dans le 33) 2e JUNIOR Imbattables (6e du Clg l’Estey à Saint Jean d'Illac dans le 33) 3e ADO+ Instalectures (Collège de l'Estey, Saint Jean d'Illac dans le 33) 3e ADO : Les_librocubicularistes (élèves de 4e du Cours Maintenon à Hyères dans le 83) 3e JUNIOR Les23lecteursdelateamsanguinaire (Collège Delaunay à Lusigny sur Barse dans le 10) Prix spécial carte ID : CLGValmy (club lecture du Clg Valmy à Paris) Prix spécial carte ID : Lateambabelio17 (classe de 6e du Clg André Dulin à Aigrefeuille d'Aunis dans le 17) Prix spécial Critiques : LouiseMLire (4e2 du Clg Louise Michel à Chagny dans le 71)
10 conditions pour réussir l’intégration des tablettes en classe | École branchée Un (grand!) pas vers le changement de pratiqueUn dossier conjoint d’Infobourg et de Carrefour éducation Après la venue des TNI, les tablettes font leur arrivée en salle de classe. En effet, du préscolaire au secondaire, enseignants et élèves apprennent à les intégrer à leurs projets pédagogiques, de manière périodique ou quotidienne. Quelles sont les conditions gagnantes pour une intégration réussie des tablettes en classe? Dans ce dossier… La gestion de classe 1. Le projet pédagogique 4. Le développement de compétences chez les élèves 8. Conclusion du dossier Ressources utiles Articles similaires
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