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Une stratégie par semaine : une approche d’enseignement explicite en lecture par Catherine Turcotte, Marie-Hélène Giguère et Marie-Julie Godbout. Les auteures tiennent à remercier les enseignants de la Commission Scolaire des Patriotes qui ont participé au projet et l’ont grandement amélioré. Nous remercions aussi le MELS et le MERSST et leur programme de « soutien à la formation continue du personnel scolaire » pour avoir financé ce projet. Les lecteurs compétents utilisent une grande variété de connaissances, d’habiletés et de stratégies de lecture (Meyer & Ray, 2011). Pour devenir de tels lecteurs, les élèves ont besoin d’être exposés très jeunes à des textes de complexités variables sur une grande diversité de sujets, en plus d’apprendre des stratégies de compréhension de lecture à travers toutes les disciplines (Biancarosa & Snow, 2004; Torgesen, Houston, Rissman, Decker, Roberts & al., 2007). Enseigner des stratégies de compréhension de lecture dans les textes courants entre la 4e et la 6e année Quelques résultats [Accéder aux fiches d’activités] Références
Fiches de lecture à la maison Je vous propose des fiches de lecture complémentaires pour la méthode "Mon CP avec Papyrus" Chaque fiche de lecture est basée sur la même trame : - lecture de syllabes, avec, pour commencer, des syllabes avec le son de la semaine, puis des révisions qui sont nécessaires pour les élèves fragiles, avec un niveau de difficulté croissant (syllabes simples, syllabes inverses, groupes consonantiques, syllabes avec sons complexes ...) - lecture de mots, avec un niveau de difficulté croissant - lecture de phrases, toujours avec un niveau de difficulté croissant. L'an dernier, je faisais des fiches niveau 1, niveau 2, niveau 3, selon les difficultés des enfants. Avec le système que j'utilise actuellement, je suis plus satisfaite : tous les enfants ont la même fiche, et je leur explique : "On lit le plus possible. Pour les 2 premières périodes, où nous étudions les sons simples, on lit la fiche sur 2 jours. Plus de précisions sur l'organisation >> ici << Les images proviennent du site Art4Apps Images
Apprendre au cerveau à lire : Stratégies pour améliorer le décodage, la fluidité et la compréhension de lecture - TA@l’école Ajouter aux Favoris Kim R. Fitzer et James B. Hale La lecture est-elle innée? La lecture n’est pas une faculté innée. Le trouble en lecture est présent chez la plupart des élèves ayant des TA (89.6%) (Gabel, Gibson, Gruen, LoTurco, 2010; Semrud-Clikeman, Fine et Harder, 2005). Identification des mots, décodage et compétence en lecture Définitions : Conscience phonologique : capacité de reconnaître et de manipuler les sons.Conscience phonémique : compréhension que les mots sont constitués de sons (il y a 36 phonèmes en français) qui peuvent être utilisés pour former de nouveaux mots.Conscience grapho-phonétique : compréhension que les symboles du langage écrit (lettres) correspondent à des sons. Il est crucial d’exposer très tôt les enfants aux sons et aux lettres, avant même leur entrée à l’école (Richards, 2009; Tallal, 2012). Deux voies pour identifier des mots: Une stratégie souvent utilisée par les élèves ayant des TA afin de compenser leurs difficultés en décodage La réponse est NON.
La méthode CAFÉ MAJ 7 janv. 2012: ajout des 2 documents de Mélimélune et d'un site Internet. De même qu'elle me proposait de ne pas seulement rencontrer les exigences du programme, car elle affirme que le programme du 1er cycle ne propose pas suffisamment de stratégies dans les composantes suivantes: macro-processus, les stratégies d'intégration et de stratégies métacognitives. Je me suis donc fait un tableau dans lequel j'y ai inséré les stratégies proposées par la méthode CAFÉ et celles proposées par notre programme. J'ai gardé celles qui se recoupaient et j'en ai ajouté quelques-unes que je trouvais pertinentes d'ajouter pour m'assurer de toucher à tous les processus du modèle d'Irwin. Voici les résultats sous forme de tableau. ). Puis, mélimélune nous partage deux documents sur son blog: l'un sur les stratégies dans le processus de lecture et l'autre un tableau présentant des stratégies classées selon le modèle d'Irwin. Ouvrages de référence Lire et écrire de Yves Nadon Sites Internet
Les 5 au quotidien Les 5 au quotidien "Les 5 au quotidien" est un modèle de gestion de la classe de littératie développé par Gail Boushey et Joan Moser*. Ce modèle est centré sur l’élève et est fondé sur des recherches en lien avec la motivation. Il donne les clés pour aider les élèves à acquérir des habitudes quotidiennes de lecture et d’écriture. Cette série de 6 vidéos illustre chaque partie des 5 au quotidien. Soulignons également la participation de Mme Angela Elias, directrice de l'école Arc-en-Ciel. Les 5 au quotidien 1 Les 5 au quotidien 2 Les 5 au quotidien 3 Les 5 au quotidien 4 Les 5 au quotidien 5 Les 5 au quotidien 6 *Les 5 au Quotidien Adaptation française de The Daily Five, de Gail Boushey et Joan Moser
Manuel pour l’apprentissage de la lecture complet et gratuit pour l’année de CP | Banque de Séquences didactiques (école, collège, lycée), inscription gratuite about 2 months ago - 4 commentaires Des ressources pour se documenter sur la pratique de la classe, inscription gratuite. La Banque de Séquences didactiques (BSD) permet d’analyser des cas pratiques d’enseignement dans le primaire et le secondaire, à l’appui de questions didactiques ou de démarches pédagogiques précisément définies. C’est un espace de formation et de documentation professionnelles accessible sur abonnement gratuit Raconter des histoires « Storytelling » dans ou hors la salle de classe about 2 months ago - 28 commentaires Les outils numériques avec la technologie donnent aux élèves la possibilité de raconter des histoires à travers la voix, textes, images, audio et vidéo. Salon Expolangues du 5 au 8 février 2014 plus ressources, outils… about 2 months ago - 1 commentaire Lire, Ecrire, Collaborer, Créer avec les TICE au collège et lycée en français about 2 months ago - Aucun commentaire
[Ecriture] Atelier d’écriture au cycle 3 Nouveaux ateliers !!! Cet article compile les ateliers d’écriture pour le cycle 3 que je propose aux élèves lors des ateliers hebdomadaires. Le plus souvent possible, ces ateliers d’écriture utilisent un album comme point de départ. La lecture offerte est toujours un plaisir et permet d’engager l’écriture de façon rapide, assez instinctive et les élèves sautent les pieds joints dans chaque atelier, sans se poser trop de questions. Les expressions animalières Création d’expressions animalières à la manière de l’album « Quand on parle du loup ». 4 étapes dans cet atelier : Choisir des animaux, inventer des expressions avec ces animaux, écrire une histoire en utilisant ces expressions inventées, et enfin proposer à la classe de comprendre les expressions inventées à l’aide du contexte de l’histoire. Super héros super pas au point C’est un livre très original : chaque page présente le pouvoir d’un super-héros, pas très au point. L’atelier d’écriture se présente en 2 temps. Images pour écrire
tic-didactique-francais - L'enseignement du français oral au primaire L'enseignement du français oral au primaire! Avant tout, ce site nous offre des listes complètes d’exercices d’articulations. On y retrouve plus de 250 petites phrases courtes de différents niveaux de difficulté qui permettent aux élèves et même aux adultes de s’exercer à articuler afin de mieux se faire comprendre. Vous avez également accès à divers dictionnaires que vous pouvez consulter directement en ligne par exemple, un dictionnaire traditionnel, international ainsi qu’un dictionnaire de traduction. Ce site est un très bon outil pour les enseignants qui désirent évaluer l'expression orale des élèves. site à était concu pour les enseignantes souhaitant apprendre le français à leurs élèves non francophones.
Soutien de français gratuit Le soutien scolaire en français passe d'abord par une remise à niveau en grammaire, orthographe et conjugaison, et cela à tous les niveaux. Avant de se lancer dans des études de la langue plus avancés, il faut avoir acquis les bases. La lecture est aussi un moyen d'améliorer sa connaissance de la langue. N'ayez donc pas peur d'entrer dans une bibliothèque ! Une excellente page d'outils linguistiques pour tous, pour que la langue française n'ait plus de secrets : Dictionnaire monolingue français et d'autres ressources (conjugueur, grammaire, correcteur d'orthographe, etc.)Incontournable : L'Académie en ligne, lancée par le Ministre de d'éducation nationale, offre des cours et des révisions préparés par le CNED. À découvrir ! Toutes les matières, toutes les classes, tout gratuit : Kartable.fr. Les sites ci-dessous ont été sélectionnés en fonction du niveau scolaire : école primaire, collège et lycée. Si vous aimez la lecture, découvrez notre section Bibliothèque virtuelle.
Français CRPE 1. Eviter de lire et relire des livres d'auteurs littéraires connus, ceux-ci ne vous seront d'aucune utilité lors du concours et vous aurez déjà bien assez de connaissances à avoir ! 2. Connaitre certains auteurs peut s'avérer être un plus, ceux les plus connus comme Maupassant, Voltaire, etc....se retouvent souvent dans des extraits de l'épreuve de français. 3. 4. 5. L'épreuve dure 4 heures et se compose de 3 parties indépendantes les unes des autres. La première partie est une confrontation et analyse (ou synthése) d'un corpus de texte. Qu'est-ce qui est attendu concrétement alors ? Vous devrez mettre en commun les différentes idées, points forts de tous les textes sur un théme qui vous sera imposé. La deuxième partie est une partie de test sur vos connaissances de la langue française. La troisième partie est une partie jugeant vos connaissances didactiques du français. Les documents peuvent être : - Des extraits de manuels scolaires. - Des extraits d'une séance. Méthodologie Sujets
Conjugaison cycle 3 : tableaux, cartes d'entrainement, tests [article du 24 août 2017 mis à jour > PROGRAMMES 2018] Dans le même esprit que les cartes auto-correctives de calcul posé, j'ai réalisé des cartes de conjugaison. Nous travaillons la conjugaison bien sûr dans des tâches plus complexes, notamment en production d'écrits mais les élèves ont aussi besoin de s'entraîner de manière plus formelle. J'ai donc créé des cartes auto-correctives avec tous les verbes et temps aux programmes du CM. Les verbes : être, avoir, aller, faire, dire, prendre, pouvoir, voir, devoir, vouloir, verbes en -er, verbes en -ir, verbes en -dre Les verbes : être, avoir, aller, faire, dire, prendre, pouvoir, voir, venir, vouloir, verbes du 1er groupe, verbes du 2e groupe Les temps : Présent - Futur - Imparfait - Passé composé - Passé simple + plus-que-parfait - impératif Pour les verbes du 1er groupe, j'ai différencié CM1 et CM2 J'ai imprimé, plié, coupé, plastifié et voilà le travail !!!!! Bon, ça fait un beau paquet de cartes... Il peut alors s'entraîner sur le temps suivant.
Craie hâtive - Voici un Flip Book qui regroupe l'ensemble de leçons des natures de mots sur une page A4. J'ai imprimé les différentes parties sur du papier couleur. Les élèves ont ensuite construit eux mêmes le flip book en suivant mes instructions. On commence par la feuille du dessous, la partie la plus longue, et on termine par la partie la plus courte, celle contenant le titre. Cela demande un certains nombre de photocopies mais cela correspond à 8 leçons. Télécharger le Tuto Flip Book Alors, c'est beau et les élèves adorent !!! Au delà de ça, j'ai espoir que ça leur donne envie de s'y référer chaque fois qu'ils auront besoin ! J'aime beaucoup le fait que toutes les natures soient regroupées sur une seule page sous forme de liste. Pour les élèves, c'est clair et ils peuvent ouvrir la partie qui les intéresse pour avoir les détails. Bien entendu, nous avons construite la leçon en entier mais nous travaillons progressivement au cours de l'année sur les différentes parties.
Rédiger une introduction de commentaire littéraire => Lecture analytique : la méthode (simple) en 7 étapes La lecture analytique était l’exercice privilégié lors de l’ancien oral de français (2001-2019). Il s’agit d’un exercice proche du commentaire composé puisque tu devais analyser un texte selon un plan synthétique, qui ne suivait pas forcément le mouvement du texte. Depuis la réforme de 2020, il est attendu de toi à l’oral de français une explication linéaire, c’est à dire une analyse selon un plan qui suit la progression du texte. Si la lecture analytique n’est plus au programme du bac de français, elle reste toutefois un exercice fréquent dans les filières littéraires (université, prépa lettres). Le but d’une lecture analytique est de proposer une étude organisée d’un texte littéraire pour mettre en valeur sa spécificité. Une étude organisée veut tout simplement dire que tes observations et ton interprétation du texte seront présentées dans un plan avec une introduction, des axes de lectures, des transitions et une conclusion. Tu te sens écrasé par le poids de tous ces mots ?