La scénarisation pédagogique en 5 étapes clés Accueil > Dossiers et articles > La scénarisation pédagogique en 5 étapes clés Par Élodie Lestonat | e.lestonat@cursus.edu Créé le mardi 11 mars 2014 | Mise à jour le mardi 11 mars 2014 La scénarisation pédagogique est devenue un processus incontournable en particulier dans le domaine de la formation à distance. En effet, l'introduction et le développement du numérique nécessitent de mener une réflexion approfondie avant toute construction de la formation elle même. Thot Cursus vous a proposé récemment 5 articles décrivant les étapes principales de la scénarisation pédagogiques. Bonne lecture et bonne scénarisation ! Illustration : Mathias Rosenthal, Shutterstock.com Sujets : Formation à distance , Évaluation - Reconnaissance des acquis , Enseignement - Didactique - Pédagogie , Tutorat - Soutien aux études , Conception de cours , Technologies en éducation , Formation des maîtres Mots-clés : Formation à distance , E-Learning , scénarisation pédagogique , Thot Cursus
LE CONSTRUCTIVISME Le constructivisme a pris son essor en réaction au behaviorisme qui limitait trop l'apprentissage à l'association stimulus-réponse. L'approche constructiviste de l'apprentissage met l'accent sur l'activité du sujet pour appréhender les phénomènes. La compréhension s'élabore à partir des représentations que le sujet a déjà. Voir Lasnier (2000) : p.9 Piaget (1896-1980), en réaction aux associationnistes, a développé une théorie du développement de l'intelligence où il a placé le sujet au coeur du processus; il en a fait l'acteur principal. En outre, Piaget (1974) suppose différents niveaux de prise de conscience de la démarche cognitive que le sujet-apprenant mène ou a menée. Piaget a également parlé d'abstraction réfléchissante. Voir Dubé (1990) pp.203-210, Goupil et Lusignan : pp.50-52 Vygotsky (1896-1934) privilégie une approche historico-culturelle de l'apprentissage. Voir Goupil et Lusignan (1993) pp.52-54 Minier (2000)
F.Buisson, Dictionnaire de pédagogie et d'instruction primaire. Accessiblité Une question ? Espace personnel Recherche avancée Aucun mot recherché, veuillez saisir un terme. Fermer Accueil Consultation Dictionnaire de pédagogie et d'instruction primaire. Informations détaillées Notice complète Titre : Dictionnaire de pédagogie et d'instruction primaire. Éditeur : Hachette (Paris) Date d'édition : 1882-1893 Contributeur : Buisson, Ferdinand (1841-1932). Sujet : Pédagogie -- Dictionnaires Sujet : Enseignement primaire -- Dictionnaires Type : monographie imprimée Langue : Français Format : 2 parties en 5 vol. et 2 suppléments ; gr. in-8 Format : application/pdf Droits : domaine public Identifiant : ark:/12148/bpt6k24239x Source : Bibliothèque nationale de France Relation : Notice d'ensemble : Relation : Description : Appartient à l’ensemble documentaire : Pam1 Provenance : bnf.fr Date de mise en ligne : 15/10/2007 Zoom Feuilleter en plein écran Affichage Page (Vue 1 / 1007) Contribuer
10 Fun Tools To Easily Make Your Own Infographics People love to learn by examining visual representations of data. That’s been proven time and time again by the popularity of both infographics and Pinterest. So what if you could make your own infographics ? Below are my two favorite infographic-making web 2.0 tools that I highly recommend. Click the name of each tool to learn more! Visual.ly One of the more popular ways to discover infographics, Visual.ly actually just launched a design overhaul of their website. Dipity Want to get a beautifully simply visualization of data over time? Easel.ly I absolutely love Easel.ly. Venngage Venngage (likely named for Venn diagrams) is a double threat. Infogr.am One of the most simple tools, Infogr.am lets you actually import data right into the site and then translate it all into useful visualizations. Tableau Public Made for Windows, Tableau Public lets you (like Infogr.am) bring your actual data into the world of visualzation. Photo Stats This one’s an iPhone app that’s worth trying out. Gliffy
Going SOLO: An introduction to the taxonomy everyone’s talking about This article originally appeared in Innovate My School's September 2012 digital magazine. The Structure of Observed Learning Outcome (SOLO) taxonomy aims to show pupils how to develop sophisticated responses to questions by getting them to examine their thought-process as their understanding of a topic improves. I began using SOLO in 2011, and it is now integral to my teaching. SOLO defines five stages of understanding for any topic: prestructural, unistructural, multistructural, relational and extended abstract. All well and good. SOLO LEVEL: PRESTRUCTURAL (the pupil has missed the point) PUPIL RESPONSE:I think Johnny Depp is a Shakespeare character because we watched a film featuring both of them. TO MOVE ON:The pupil must begin to gather basic information on the topic. PUPIL RESPONSE:Johnny Depp acts in films. TO MOVE ON:The pupil has understood one choice Johnny Depp has made, but there is no further detail. PUPIL RESPONSE:I know lots about the life and times of Johnny Depp.
LES TECHNIQUES PEDAGOGIQUES Une plate-forme pour renforcer les liens entre acteurs de l’éducation et chercheurs – Lab School Network L’une des vocations du Lab School Network (LSN) est de favoriser les échanges entre les acteurs de l’innovation pédagogique et les chercheurs. Nous sommes partis d’un double constat : les premiers ne savent pas toujours où s’adresser pour rencontrer les seconds, qui ne sont d’ailleurs pas toujours disponibles ;certains étudiants, notamment au niveau du Master, peinent à trouver un terrain de recherche pour leur mémoire, ainsi qu’un stage ; ce peut également être le cas de jeunes chercheurs en doctorat. Pour répondre à ce besoin, la plate-forme Action Éducative Recherche Expérimentation (AERE) est mise en place à titre expérimental. En pratique La seule condition pour participer est que votre projet ait une vocation éducative et que votre expérience puisse être reproduite sur d’autres territoires : établissements scolaires ou universitaires, associations ou structures socio-éducatives. Vous menez une action éducative innovante ? Pour voir les projets déjà soumis, consulter cette page.
5 facettes pour construire un dispositif hybride : du concret ! Après une introduction à la notion de dispositif hybride pour enseigner et apprendre, nous donnons quelques conseils concrets (point 5) « pour enseigner et pour favoriser l’apprentissage en ligne » basés sur les 5 facettes de « notre » modèle pragmatique d’apprentissage (Lebrun, 2005). J’illustre ce modèle dans un autre billet « J’enseigne moins, ils apprennent mieux« . 1. Un dispositif hybride, qu’est-ce que c’est ? Le mot « dispositif » est fréquemment utilisé dans la littérature et ce dans différents domaines : appareillage sophistiqué, stratégie militaire, campagne de presse … Nous entendons par dispositif un ensemble cohérent constitué de ressources, de stratégies, de méthodes et d’acteurs interagissant dans un contexte donné pour atteindre un but. 2. Nous sommes ainsi très proche d’une définition de l’enseignement donnée par Brown et Atkins (1988) : L’enseignement peut être regardé comme la mise à disposition de l’étudiant d’occasions où il puisse apprendre. 3. 4. 5. Références