Expérimentation tablettes samsung Expérimentation de tablettes 1.1 Gestion matérielle Accompagnement et suivi Prise en main progressive. Les tablettes dans l’établissement Chargement régulier, installation de protection d’écran… Nettoyage du contenu Charte à créer Pas de planning d’utilisation cette année car travail en simple binôme et sur place au CDI mais s' impose si les tablettes servent aussi à d' autres... NB : Outils conçus pour un usage individuel et personnel qui conserve par défaut les historiques, mots de passe...A prendre en compte pour un usage collectif. 1.2 Découvertes et prise en main des applis… Découverte de divers outils ; nécessité de caler par rapport aux divers objectifs pédagogiques. Test d' applis gratuites car il n'existe pas de carte prépayée pour Androïd sinon paiement par CB impossible en établissement scolaire. Applis expérimentées Problématique du partage : Chaque tablette doit être associée à un compte gmail. Partage via l'ENT : incompatibilités techniques entraînant de lourdeurs.
<img1427|left>Expérimentation de tablettes numériques dans les CDI de l'académie de Limoges Le CRDP du Limousin a mis en place une expérimentation de tablettes numériques dans les CDI de 3 collèges de l’académie de Limoges. Cette expérimentation est volontairement tournée vers le professeur documentaliste qui sera en charge, de février 2013 à juin 2014, d’expérimenter, d’élaborer des séquences pédagogiques, de tester avec les élèves cet outil. L’expérience se porte sur tous les niveaux, souvent en interdisciplinarité avec les collègues des autres disciplines pour : évaluer le potentiel pédagogique des tablettes tactiles auprès d’élèves de collège ; identifier des usages novateurs de cet outil en observant son appropriation par les élèves et les enseignants (apports, contraintes, limites) évaluer l’impact sur la réussite des élèves, analyser les effets sur les pratiques enseignantes, évaluer les ressources et applications Modalités : Pour le CRDP, des référents en Creuse et en Haute-Vienne, qui seront les interlocuteurs de l’équipe pédagogique,
Les élèves à besoins éducatifs particuliers face à la tablette au C.D.I Dans le cadre des TraAM (Travaux Académiques Mutualisés), un groupe d’enseignants a mené une réflexion autour de l’accompagnement, des apprentissages, qui pouvaient être dispensés sur le Centre de Documentation par les professeurs documentalistes, en partenariat avec les enseignants disciplinaires, en utilisant des outils nomades. 1. Les utilisations de la tablette pour les élèves à besoins éducatifs particuliers Les situations peuvent être différentes en fonction des besoins des élèves et des projets pédagogiques des classes. - L’usage des tablettes peut remplir un rôle d’appui à la pratique méthodologique des cartes heuristiques. - Il pourra s’agir, avec la tablette, de consulter de ressources, notamment de contenus enrichis tels que les enregistrements sonores, via des QRCodes (enregistrement d’un texte). 2. Sur les élèves utilisant la tablette au CDI, il a été observé une modification des attitudes et habitudes de travail scolaire. 3. 4. o "Atelier expérimental : cartes et dyslexie".
Les tablettes numériques expérimentées au CDI Par Géraldine Sala De nombreuses académies ont lancé des projets liés à l'usage des tablettes numériques, afin de faciliter l'intégration des ressources numériques dans les pratiques pédagogiques. Les professeurs documentalistes, en tant que responsables des centres de ressources et d'accès à l'information, sont particulièrement impliqués dans le développement de ces nouveaux supports de lecture. Mlle Sandrine Andy, professeur documentaliste dans un collège de l'académie de La Réunion, a expérimenté l'usage des tablettes numériques au sein de son établissement. Dans quelles circonstances est né le projet d'équipement du CDI en tablettes numériques? L'idée d'équiper le CDI en tablettes numériques est née en août 2011, lorsque j'ai pris mes fonctions dans mon nouvel établissement. Quelles ont été les principales étapes du projet d'équipement en tablettes? Il s'est écoulé prés d'un an entre la livraison des tablettes (en décembre 2012) et la décision d'équiper le collège (en novembre 2011).
Usages des tablettes au CDI Les expérimentations de l'utilisation des tablettes se multiplient dans les établissements scolaires. Certaines tablettes entrent en classe, d'autres sont prêtées aux élèves et se transforment en véritable cartable numérique. Avec l'arrivée de ces outils légers aux fonctionnalités multiples, des questions se posent sur la façon de les mettre à profit au CDI. Il serait dommage de les considérer comme de simples ordinateurs d'appoint. La posture du documentaliste n'est souvent pas identique à celle d'un professeur devant une classe de 30 élèves.Le travail en petits groupes peut être saisi en tant qu'opportunité pour mettre en place des travaux de production d'élèves, encourager l'autonomie et les échanges. Enfin, comment encadrer les usages personnels des élèves ?
8. Applications pour l'enseignement — Enseigner avec le numérique Créer une application pour le CDI : communiquer à l’heure des tablettes Dans le cadre de l'édition 2014 de l'Université d'été Ludovia, Emmanuelle Mariaud propose un atelier intitulé "Créer une application pour le CDI : communiquer à l’heure des tablettes". “Le professeur documentaliste, face à l’évolution des pratiques numériques de son public, reste lui aussi plus que jamais concerné. C’est pourquoi, il s’est questionné sur la manière dont développer un outil documentaire libre destiné aux tablettes numériques (Androïd). Cet outil vise à offrir au public (élèves / enseignants) un système d’information propice à la communication d’informations en ligne, à la recherche documentaire et à la mise à disposition des ressources numériques utiles dans le cadre scolaire. Ludovia, 4 juillet 2014 Office pour iPad : ce qui est gratuit, ce qui ne l’est pas « Les applications de bureautique (Word, Excel et PowerPoint) de Microsoft débarquent sur iPad. ZDNet, 28/03/2014 À vos tablettes ! ASSR 1 et 2
La tablette au collège Usages des tablettes au CDI Les expérimentations de l'utilisation des tablettes se multiplient dans les établissements scolaires. Certaines tablettes entrent en classe, d'autres sont prêtées aux élèves et se transforment en véritable cartable numérique. Avec l'arrivée de ces outils légers aux fonctionnalités multiples, des questions se posent sur la façon de les mettre à profit au CDI. Il serait dommage de les considérer comme de simples ordinateurs d'appoint. La posture du documentaliste n'est souvent pas identique à celle d'un professeur devant une classe de 30 élèves.Le travail en petits groupes peut être saisi en tant qu'opportunité pour mettre en place des travaux de production d'élèves, encourager l'autonomie et les échanges. Enfin, comment encadrer les usages personnels des élèves ?
Ecole Numérique | Le guide de l’iPad – A l’usage des enseignants Après le succès fou de la première version de son guide de l’iPad à l’usage des enseignants, Ghislain Dominé, professeur d’histoire-géographie, sort maintenant une seconde version de ce guide qui est, cette fois-ci, plus axé sur les possibilités pédagogiques qu’offre l’iPad. Ce guide aidera les professeurs débutants dans le domaine à utiliser pleinement la tablette comme un outil de pédagogie à part entière, facilitant certains aspects des cours. Comme le dit si bien l’auteur : « L’iPad, dans les mains d’un professeur adepte de la magistralité, ne fera pas de lui un amoureux d’une pédagogie collaborative. L’outil est une invitation. Pas un acteur. Plateforme iPad disposant de l’application iBooks 3.0 ou + Prix Dans ce guide de l’iPad à l’usage des enseignants, Gh. Il nous propose, ensuite, une série de 32 scénarios pédagogiques pluri-disciplinaires, applicables avec l’iPad.
Après les TBI, la fin des tablettes, le retour de la craie et des claviers Une question traverse la pensée de nombre de décideurs qui agissent dans le monde éducatif : et si opter pour des tablettes était une erreur ? Cette question émerge progressivement dans le champ scolaire. Il en est de même pour les TBI. Ainsi nombre de responsables TICE ou d’établissement nous rapportent le fait que les TBI sont notoirement sous utilisés en regard de leurs possibilités et que finalement c’est la fonction vidéo projection qui est simplement utilisée. En fait nombre de collectivités et responsables ont, au cours des dernières années déployés de grandes quantités de matériels et ils commencent (ou continuent pour certains) à vouloir en connaître les usages réels. Il nous faut être lucide. Quand on observe des enseignants engagés dans l’évolution de leurs pratiques avec le numérique on ne peut qu’être séduit et imaginer que ces pratiques soient partagées. Le cadre posé, il nous faut revenir à ces deux objets symboliques de ces moments actuels : les TBI et les tablettes.