MoCCAM-en-ligne Le nouveau périmètre de la politique documentaire Même si l’objet n’est pas ici de décrire toutes les composantes d’une politique documentaire raisonnée, posons néanmoins le cadre de principe et d’analyse, en illustrant le propos de l’exemple d’un fonctionnement en réseau, celui de la MIOP2. Considérons tout d’abord que le périmètre de la politique documentaire (Poldoc) ne se réduit plus aux seules questions d’acquisition, de conservation et d’élimination. Autant de réalités et d’enjeux qui nécessitent de penser la politique documentaire dans sa globalité (de la sélection à la médiation des contenus), tout en définissant clairement son périmètre d’actions, ses prérogatives, sa place dans l’organisation et l’activité de l’établissement. Dans le réseau Ouest Provence, la politique documentaire3 est représentée par une direction à part entière, fonctionnant aux côtés de deux autres instances : la direction administrative et la direction de l’action culturelle. La sélection subordonnée à la médiation
Eurekoi. Les bibliothécaires répondent à votre curiosité • Les Outils Tice Article mis à jour le 26 mars 2019 par Fidel Navamuel Eurêkoi est un service de questions-réponses en ligne, gratuit et ouvert à tous, qui répond à vos demandes en moins de 72h. C’est un service public, autrement dit au service du public bâti, alimenté, animé par l’intelligence collective de près de 500 bibliothécaires en France et en Belgique. Une perle à promouvoir et à protéger. « Si Google peut vous apporter des centaines de milliers de résultats, les bibliothécaires peuvent vous aider à trouver le bon ! » citation de Neil Gaiman, auteur britannique rapportée par Sébastien un lecteur d’Outils TICE dans un commentaire récent. Je vous parlais il y a quelque temps ici même du formidable site InterroGe développé par les bibliothèques de la ville de Genève, Eurêkoi part de la même idée d’aider à trouver des réponses dans l’immensité des sources d’informations mondiales. Eurêkoi regroupe 48 bibliothèques situées en France en Belgique et plus de 500 professionnels. Lien: Eurêkoi
[Courrier] Classification Diluée : pour « en finir avec la Classification des Six Mâles Universels » – Les Bib' de l'UBU Place au courrier des lecteurs ! Depuis qu’il a affermi sa présence numérique, notre SCD croule sous les mots d’amour de nos lecteurs les plus assidus. Pour nous faire pardonner nos réponses en souffrance, nous publierons ici les missives les plus émouvantes. Nous commençons avec une lettre qui a dormi bien des mois sur le bureau du secrétaire de direction, mais dont la prose lumineuse n’est pas tombée dans l’œil d’un sourd. Bien que nos bibliothèques aient depuis opté pour un nouveau système de classement, l’initiative du PReSBIT nous semble toujours mériter l’hommage que M. Prunel lui rendait l’an dernier. Chers estimés collègues, Bien que des jaloux prétendent souvent que le PresBIT est un projet qui manque de vision, et lui reprochent un manque de transparence et de clairvoyance coupable, que d’autres se plaignent du prétendu flou de la Diluée, j’ose affirmer que cet acte fort entré en vigueur le 8 mars dernier, journée internationale de la femme est un grand symbole. J.
La recherche documentaire Accueil: Universalis Junior La Criée : périodiques en ligne Description et accès : règles françaises Les règles internationales de description des ressources sont déclinées au niveau national pour mieux s’adapter au contexte français de catalogage. La Transition bibliographique fait cohabiter les normes de description AFNOR et RDA-FR. Les monographies anciennes et les ressources archivistiques font quant à elles l’objet de normes à part. La Transition bibliographique en France Texte normatif exposant progressivement les modalités d’application de RDA en France en remplacement des normes AFNOR. Tiers-lieux au CDI ... et ailleurs Faire évoluer un CDI vers un Centre de Culture et Connaissance (3C) peut passer, en partie, par la création de tiers-lieux. Ces tiers-lieux peuvent aussi bien se situer dans le CDI qu'à ses abords ... ou au-delà encore ! Qu'est-ce qu'un tiers-lieu ? Un tiers-lieu est un terme générique pour définir tous les types d'espaces partagés. Il s'agit d'un espace qui vise : - d'un côté "groupe" : à favoriser la rencontre, l'échange et le partage ; - d'un côté "individu" : à développer l'activité créative. Dans un établissement scolaire, de nombreux tiers-lieux peuvent coexister au même endroit ou en des endroits différents. Un tiers-lieu doit être un espace convivial, en accès libre, dédié à la découverte, la conception et/ou la réalisation. A quoi sert un tiers-lieu ? Comment créer un tiers-lieu dans un établissement scolaire ? Quels types de tiers-lieux dans un établissement scolaire ?
RemixonsDoc, CDI Remix ou comment réaménager l'espace pour changer les postures | Documentation Aller au contenu principal RemixonsDoc, CDI Remix ou comment réaménager l'espace pour changer les postures En travaillant sur la thématique "créativité et coopération », le groupe TraamDoc de l'académie a conçu un site sur le thème du réaménagement de l'espace et du changement de posture des enseignants documentalistes. Ce site participatif s’adresse aux professeurs documentalistes qui souhaitent développer l’implication des élèves et expérimenter de nouvelles idées pour enrichir leurs pratiques pédagogiques. Appelé "Remixons Doc" en hommage aux "Biblio Remix" qui animent régulièrement le monde des bibliothèques, ce site propose un guide d'aide au réaménagement des espaces, une réflexion sur la coopération au CDI et un partage d'idées autour des jeux au CDI. Ce travail sur les postures permet de développer des compétences psycho-sociales, telles que définies par l'OMS, ces compétences sont essentielles pour les élèves : Copyright © 2021 - Rectorat de l'académie de Toulouse Mentions légales
Les 5 espaces pour apprendre selon Rosan Bosch Rosan Bosch est une designeuse néerlandaise qui a participé à de nombreux projets d’architecture scolaire. Elle organise son travail de conception et de création des espaces en tenant compte des besoins de tous les acteurs de la communauté éducative. Les projets auxquels elle a participé et les expérimentations mises en oeuvre lui ont permis d’identifier des besoins fondamentaux récurrents en situation d’apprentissage. Elle a ainsi modélisé cinq espaces correspondant à différentes situations d’enseignement : le feu de cample forumle point d’eaule laboratoirele nid Pour en savoir plus sur ces 5 espaces, cliquez sur le lien suivant :