Parcours citoyen et coopération 8 intelligences de Gardner Le blog de la Fabrique à Bonheurs | Psychologie et Pédagogie Positives pour des parents (im)parfaits et des enfants (pas si) sages Les lectures de Sanléane: On n'est pas si différents ! On n'est pas si différents !Claire CantaisSandra Kollenderéd. La ville brûle13 euros La publicité pour une célèbre pâte à tartiner chocolat-noisettes dit et répète qu'il faut beaucoup d'énergie pour être un enfant. Le livre s'adresse à tous les enfants à partir de 3/4 ans. On n'est pas si différents ! Dès le premier échange, le ton est donné : une petite fille en fauteuil roulant, qui répond à l'enfant qu'elle est comme lui, mais avec un truc en plus, elle est handicapée ! J'ai également beaucoup aimé la double page à la fin de l'album qui présente des célébrités handicapées : Frida Kahlo, Michel Petrucianni, Helen Keller, Philippe Croizon, Emmanuelle Laborit, Stephen Hawking, Pascal Duquenne, et Aimée Mullins. Sur le site de l'éditeur : ici Un grand merci aux éditions La ville brûle de m'avoir permis de découvrir ce livre, qui m'accompagnera en classe dans le cadre de l'enseignement moral et civique, dans ma classe de CP.
Accueil 107/108 - L'apprentissage de la lecture : état des connaissances, outils et technologies d'accompagnement avril-mai 2010 – Vol 22, tome II-III www.anae-revue.com commander en ligne L’apprentissage de la lecture : état des connaissances, outils et technologies d’accompagnement Les difficultés d’apprentissage de la lecture constituent une des préoccupations des professionnels de l’éducation, la maîtrise de la lecture conditionnant tous les apprentissages. Plusieurs enquêtes menées par le ministère de l’Éducation nationale (2003 par exemple) pointent en effet des pourcentages relativement élevés de collégiens (aux alentours de 15 %) qui éprouvent des difficultés à suivre une scolarité normale en raison d’un niveau insuffisant en lecture et en écriture. Les recherches réalisées par les psychologues durant les dernières décennies ont permis des avancées dans la compréhension des mécanismes cognitifs impliqués dans l’acquisition du langage écrit et ses difficultés (retard dans l’apprentissage ou trouble). Christine Gaux*, Lydie Iralde*, Houria Bouchafa** Université d’Angers de MacArthur-Bates par S.
Usages pédagogiques des cartes mentales Pour explorer des pistes d'utilisation des cartes mentales par, avec et pour les élèves. 1 Les étapes de la recherche d'information 1.1 Mobiliser ses idées / Faire émerger ses représentations / Déterminer des pistes de recherche «Pour s'informer, il est nécessaire d'avoir des idées» [1]. Il s'agit de faire émerger les acquis, les hypothèses, les réflexions, les représentations sans recours - au moins dans un premier temps - à une quelconque source d'information. Figure 3 : Thérèse Raquin et les Impressionnistes Thérèse Raquin et les Impressionnistes, réalisée pour des élèves de seconde dans le cadre de l'enseignement de français, pour une recherche documentaire. Enrichir son questionnement, l'exemple de Wikimindmap. Dans le cadre d'une recherche de mots-clés, notons la possibilité d'utiliser l'outil Wikimindmap. 1.2 Élaborer un plan Figure 5 Figure 6 2- Classer les termes de la liste, donner un intitulé aux classes constituées, ajouter des idées nouvelles suscitées par cette réorganisation
Le petit cartable de Sanleane - La valise du Prof Princ Définition de la laïcité Etymologie : du grec ancien laikos, peuple. Dans le langage chrétien, un laïc était au Moyen Age un "baptisé" qui n'appartenait pas au clergé. De nos jours, c'est une personne chargée de fonctions qui étaient autrefois dévolues au clergé, dans une institution catholique. Dans la seconde moitié du XIXe siècle, sous la IIIe République, la laïcité est devenue une conception de l'organisation de la société visant à la neutralité réciproque des pouvoirs spirituels et religieux par rapport aux pouvoirs politiques, civils, administratifs. Concrètement, la laïcité est fondée sur le principe de séparation juridique des Eglises et de l'Etat (loi de 1905 en France), en particulier en matière d'enseignement. Aucune religion n'est privilégiée; il n'y a pas de hiérarchie entre les croyances ou entre croyance et non-croyance. Historique de la laïcité
Psycho lyon 2 Se procurer le catalogue complet Le catalogue 2013/2014 de la Formation Continue est téléchargeable au format pdf ci-dessous : catalogue de formation 2013/2014 S’inscrire Si vous souhaitez vous inscrire à l’une de ces formations, vous retrouverez toutes les modalités d’inscription dans la rubrique : S’inscrire Consulter le catalogue 2013/2014 formation par formation Groupe et institutions Médiations et méthodes projectives Enfance et adolescence Clinique, psychopathologie et approche psychosomatique Apprentissages Champ social, insertion, précarité Approches psychosociales du travail et des organisations Elaboration des pratiques professionnelles Contacts Ouverture au public : du lundi au vendredi de 9h à 12h et 14h à 16h. En complément de l’offre de formations inter-établissements (catalogue et DU), le service conçoit et met en œuvre des formations en intra. Qu’est-ce qu’une formation en intra ? Qui est concerné ? Les organismes demandeurs peuvent être très variés : organismes de formation, associations,
La neuropédagogie : la gym du cerveau pour apprendre plus facilement | euronews, science Cela ressemble à une partie de colin-maillard, mais c’est un cours de lecture. A tâtons, ces élèves de maternelle apprennent à lire avec leurs doigts. En plus de leurs oreilles et de leurs yeux, ils utilisent le toucher. Cette méthode bouscule les codes et pourtant, elle aide les enfants à mieux apprendre. Chez eux, le toucher est un des sens les plus développés et naturels. Spécialiste du cerveau des tout-petits, Edouard Gentaz est convaincu que l’apprentissage de la lecture doit se faire en trois dimensions. Professeur de psychologie du développement, directeur de recherche au Laboratoire de Psychologie et Neurocognition du CNRS à Grenoble, il explique comment se fait l’apprentissage de la lecture dans le cerveau des enfants : “Le grand défi pour les enfants de grande section maternelle est de comprendre le lien entre la forme visuelle d’une lettre, qui est traitée dans les zones visuelles (du cerveau), avec les sons correspondants, qui sont traités dans les zones auditives.
Actualités - Liberté de conscience, liberté d'expression : outils pédagogiques pour réfléchir et débattre avec les élèves Comment parler d'un drame de l'actualité aux élèves ? Quelques principes Moduler son attitude pédagogique selon l'âge des élèves : à l'école maternelle, du début à la fin de l'école élémentaire, au collège...Accueillir l'expression de l'émotion des élèves, sans sous-estimer, y compris chez les très jeunes enfants, leur capacité à saisir la gravité des situations ;Rassurer les élèves : l'école est un espace protégé ; l'évènement s'est déroulé dans un lieu et un temps circonscrit, même si les média en parlent et diffusent plusieurs fois les images ;Etre attentif au « niveau de connaissance » que les élèves ont de l'évènement : certains élèves peuvent n'en avoir aucune connaissance ; d'autres ne disposer que d'éléments partiels, voire erronés, provenant de sources variées. Pour aller plus loin : Aborder un événement collectif violent Quelques repères pour agir à l'école primaire Aujourd'hui, le périmètre touché est beaucoup plus important. Distinguer les situations S'appuyer sur le collectif
Le processus du deuil et l'ennéagramme Nos vies sont faites de changements. Parfois ils sont désirés, d’autres fois nous les subissons et nous avons le sentiment de perdre “ce qu’il y avait avant” et qui n’est plus accessible, et ceci peut nous empêcher de nous tourner vers notre avenir. Dans chaque changement de cette nature, pour pouvoir aller de l’avant, il faut savoir faire le deuil du passé. Le processus du deuil a donné lieu à de nombreux travaux, parmi lesquels la contribution d’Elisabeth Kübler Ross reste une des plus célèbres. La première étape, c’est d’identifier la perte qui demande un deuil. On pourra alors explorer les peurs qui sont liées à cette perte (point 1, réaction au niveau du centre mental), puis la colère que la perte provoque (point 2, réaction au niveau du centre instinctif). On peut alors passer au véritable travail émotionnel (point choc en 3) dont la première étape consiste à exprimer toute sa tristesse. La véritable clef du deuil est alors accessible.
Ressources - Commémoration des attentats de 2015 "Un automne à Paris" : un poème mis en musique en hommage aux victimes des attentats de 2015 En 2016, le ministère de l'éducation nationale a souhaité la création d'une œuvre symbolique et artistique à destination de tous les élèves, le trompettiste Ibrahim Maalouf a composé la musique de la chanson « Un automne à Paris » sur un poème de l'écrivain et académicien Amin Maalouf ; oeuvre interprétée par l'artiste-interprète Louane. Les fichiers sont exclusivement destinés aux enseignants et leur sont proposés en téléchargement. Découvrir la biographie d'Amin MaaloufDécouvrir la biographie d'Ibrahim Maalouf Un Automne à Paris - poème d'Amin Maalouf, composition et musique : Ibrahim Maalouf, voix : Louane, enregistrement : Maîtrise de Radio France Un automne à Paris, poème d' Amin Maalouf, écrivain franco-libanais : "Un automne à Paris" : comment utiliser les ressources en classe ? Les fichiers peuvent notamment être utilisés en français, en enseignement moral et civique et en musique :