30 idées pour enterrer un projet / 1 : - maintenant, réussissons on peut essayer autrement...les conditions ont changé ça a marché ailleurs… vous avez donc l’expérience pour aller plus loin et éviter les écueils / 2 : - soyons créatifs voilà un véritable argument pour commencer / 3 : - les hommes se sont longtemps passé de machine à laver le linge…ou d’électricité / 4 : - nous trouverons les moyens nécessaires !!! on peut négocier / 5 : - nous avons moins besoins d’hommes que d’idées on peut revoir l’organisation / 6 : - changeons la carte scolaire faites en sorte d’en bénéficier revoyons notre projet / 7 : - qui en bénéficiera ? de quels risques parlez vous ? / 9 : - le moment est venu qu’est ce <qui justifie votre attente ? / 10: - voyons votre expérience, parlons en… ton expérience servira donc à contredire la théorie / 11: - ne partons pas battus d’avance nous le convaincrons rédigeons le courrier ensemble et par rapport aux évaluations nationales ? on n’est pas dans une dynamique de compétition…
Quel type de manager ? Leadership ? Tout le monde s'étonne lorsqu'un manager, dont on disait qu'il ne réussirait jamais, change de job et arrive au sommet dans sa nouvelle entreprise... C'est qu'à chaque contexte, circonstance, genre d'équipe à encadrer, un type de manager correspond mieux qu'un autre. Hervé Bommelaer, consultant chez Leroy Dirigeants- BPI Group, en est convaincu. "Prendre conscience de son style, de sa posture de management, vaut mieux que de se dire : je vais appliquer tel modèle. On réussit en exploitant d'abord ses points forts." L'entreprise et ses cadres seraient donc gagnants lorsque le casting est bon... Seulement, au gré des changements, un certain type de manager est plus demandé que d'autres. Le contexte des entreprises dicte le style de manager à recruter pour telle ou telle, expliquent Pascale Bottela (directrice Ile-de-France) et Philippe Lesage (consultant et coach), du cabinet Alexandre Tic. L'habit fait-il le moine ?
Comment une liste de tâches peut-elle nous faire perdre notre productivité De ce postula, je suis parti, il y a quelques années dans ce que nous pourrions appeler une todolistomanie frénétique m’imposant de noter toutes les choses à faire. Quoi de plus judicieux me diront certains. Et pourtant, comme tout extrême, cette façon de faire s’est révélée totalement inefficace. Aujourd’hui j’utilise une méthode bien plus fine et efficace ne s’appuyant que très peu sur des TodoLists. Mais, avant de découvrir plus en détail de quoi il en retourne, regardons ensemble les limites de la TodoList traditionnelle. Pourquoi tout noter ne marche pas Les TodoLists présentent une utilité indéniable. Cependant, au fur et à mesure du temps, nous voyons notre liste s’allonger toujours un peu plus amenant à un constat simple et sans détour : nous n’avons pas suffisamment de temps pour tout faire. Ainsi, pour palier cette difficulté vient la phase d’élimination où nous épurons notre TodoList des éléments les moins pertinents. Une méthode à base de sélection naturelle
Transformer un communauté en mouvement; la méthode Harvey Milk Ce billet est une traduction de l’article d’Alex Hillman initialement publié sur DangerouslyAwsome . Alors que le concept de communauté prend de plus en plus de place dans la vie sociale et le business, il m’a parut intéressant d’en proposer une traduction française : My Name is Harvey Milk and I’m here to recruit you Voilà son cri de guerre. La première action que va entreprendre Milk est modeste; il s’agit simplement de sortir de l’ombre. Lorsque vous organisez une communauté, la première chose à faire, c’est de ne pas rester seul. Dès lors que vous avez atteint une taille critique, que vous vous êtes entourés de partenaires actifs et passionnés, ne vous reposez pas sur vos lauriers. En tant qu’organisateur de communauté, votre deuxième étape est de montrer à votre groupe les moyens d’actions et de leur donner la possibilité de les mettre eux-même en oeuvre. « Mais s’ils échouent ? En tant qu’organisateur de communautés, votre troisième étape est d’organiser, mais pas de micro-gérer.
L’économie de l’engagement « Fais-Moi Jouer ! Il ne faut pas seulement faire grossir, il faut aussi engager sa communauté. Engagement qui se manifeste par des commentaires, des Like, des contenus partagés… Cependant la notion d’engagement est plus large : on peut en parler dès qu’il est requis de l’utilisateur / spectateur / joueur qu’il fasse même un effort minime. Et bien des expériences échouent à susciter l’engagement (je pense en particulier à un certains nombre dites « transmedia »). Avant de voir ce qui pousse les gens à s’engager, intéressons-nous aux raisons pour lesquelles un producteur pourrait vouloir susciter l’engagement. Pourquoi engager une communauté ? Engager pour produire L’engagement c’est d’abord “faire”, “agir”. Sous-traiter une tâche à son audience fonctionne dans le cas d’initiatives citoyennes : journalistiques (MP’s expenses, warlogs), politiques (campagne Obama) ou sociales (The Extraordinaries). Engager pour transmettre Les enseignants le savent bien : un élève concerné est un élève qui apprend mieux.
Esquisse d'une sociologie des cadres de l'Education Nationale, par un principal de collège | skhole.fr Les difficultés rencontrées par l’école aujourd’hui sont de tous ordres, dans un contexte où le désenchantement est devenu la règle. Pas une semaine sans qu’on entende ici ou là tel ou tel média rapporter un nouveau point de faiblesse de notre système et qu’on s’empresse immédiatement de vérifier que nos voisins sont décidément meilleurs que nous. Il serait cependant, illusoire de nier que notre école va mal. Mais à bien y regarder, ce qu’on met en exergue, parfois sans doute à juste titre, ne concerne trop souvent que la classe ou l’établissement, comme si ce qui s’y passe en était unilatéralement dépendant. Ce principe d’interaction étant posé en hypothèse, il incite à s’intéresser à ce qui constitue je le crains une forme de spécificité française (encore une !) Mais pour qui la cohérence des décisions prises pour notre école est-elle évidente ? Notre école a certes des difficultés. Le paradoxe est là. Quelques éléments liminaires et non exhaustifs : Qui sont ces cadres ?
Présentéisme: l'autre visage de l'absentéisme | Iris Gagnon-Paradis, collaboration spéciale | Vie au travail «Le présentéisme est un concept relativement nouveau qui gagne en popularité depuis une quinzaine d'années, notamment dans les pays scandinaves, où de nombreuses recherches ont été publiées sur le sujet», indique Éric Gosselin, professeur titulaire en psychologie du travail à l'Université du Québec en Outaouais qui vient de publier une des rares études sur le présentéisme réalisées au Canada. Ce phénomène, généralement bien vu dans notre société - un travailleur malade qui se présente malgré tout pour terminer un boulot important ne risque pas de se faire rabrouer par son patron, au contraire - pose plusieurs problèmes, ne serait-ce que du point de vue de la contagion (il suffit de penser aux épidémies de grippe). Sans compter qu'il peut provoquer, à long terme, l'absentéisme. «Il y a un présentéisme «normal», où quelqu'un qui a mal à la tête va se présenter quand même au travail. Les hauts gestionnaires sous la loupe
Résoudre un problème - Marc Thiébaud Questions à se poser au départ Il est utile de se poser les six questions suivantes au moment d'empoigner un problème: 1. Quel est le problème? Quel sens lui donner? 2. Quand et comment le problème a-t-il pris origine? 3. Avec quels résultats? 4. Qui est impliqué dans le problème? 5. Quelle vision les acteurs-clefs partagent-ils du problème? 6. Quelles ressources peut-on mobiliser pour y faire face? Etapes de résolution d'un problème On peut distinguer les cinq étapes principales suivantes : 1. Lister les aspects du problème en envisageant de nombreux points de vue différents Se demander « quels sont les problèmes? 2. 3. 4. 5. Chercher les tactiques de mise en oeuvre les plus efficaces Définir les étapes de mise en œuvre des solutions : tâches à réaliser, attribution des responsabilités, planification et coordination des différentes actions Penser aux moyens de contrôle et de suivi Pour réussir S’il ne fallait faire que trois recommandations générales, on pourrait retenir celles-ci:
Des projets éducatifs globaux territorialisés Question de l’An@é "La gestion du territoire éducatif est complexe, pluridisciplinaire... et conflictuelle. Chaque acteur public en a sa propre conception, ce qui génère des concurrences institutionnelles, des divergences sur le fond des politiques à mener et des antagonismes profonds". Pierre Frackowiak : "Il est certain que l’avenir du système éducatif se construira avec les projets éducatifs globaux territorialisés. Ce concept pose naturellement une quantité de problèmes. L’éducation du futur ne pourra pas être l’école d’aujourd’hui dépoussiérée et colorisée, elle sera autre, neuve, dynamique, en évolution permanente sur les modalités, mais avec une exigence forte, commune à l’ensemble des acteurs, sur les finalités. Parmi les problèmes essentiels, on peut noter : Voir le schéma de mon dernier livre « La place de l’élève à l’école » : les six leviers, page 169. Le problème posé est celui de la gestion… il ne saurait s’agir que de gestion.
Eric Debarbieux et Roger Crucq croisent leurs regards sur les personnels de direction Le président de l'Observatoire international de la violence et le président de la Fédération des Autonomes de Solidarité ont partagé leurs points de vue sur l'exercice du métier de personnel de direction. A l’occasion d’un ouvrage à paraître prochainement sur les risques encourus par les personnels de direction, les deux auteurs de la publication, Eric Debarbieux, président de l’Observatoire internationale de la violence à l’école, et Georges Fotinos, ancien chargé de mission à l'inspection de l'Éducation nationale (IGEN), ont fait appel au président de la Fédération des Autonomes de Solidarité (FAS), Roger Crucq, pour une expression de la FAS et des Autonomes de Solidarité Laïques (ASL) sur le sujet. Cet ouvrage se fonde sur une enquête de victimation, financée par la Casden, menée en 2010 par Eric Debarbieux et Georges Fotinos et vient compléter ses résultats, rendus publics en novembre 2010. Le site de l'observatoire international de la violence à l'école Le site de la Casden
Les cadres sous pression - [Éducation et devenir] Des cadres sous pressionTrois moments : Les pressions Le piège sémantique Des pistes pour réassurer les cadres 1. Les pressions Suis-je parano ? L’ancien recteur Alain MORVAN, déclare à l’AEF : "J’éprouve une grande appréhension. La seule explication avancée est celle d’un limogeage ’dans l’intérêt du service’, pour ’inadéquation au département’. Abordant ces questions avec un directeur d’administration centrale, ce dernier me fait part de ses doutes. Nombre d’IA DSDEN partagent les mêmes inquiétudes mais ne peuvent les exprimer par crainte de retours brutaux. « Les réformes engagées dans l’Education Nationale interrogent les responsables du système éducatif et au premier chef les Inspecteurs d’Académie qui sont souvent en difficulté pour défendre devant les enseignants et les parents les décisions ministérielles. Une récente confirmation de ces propos : le rapport de l’inspection générale sur « le malaise des inspecteurs du second degré ». 2. 3. des pistes pour réassurer les cadres 2. 3.