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Cómo ser un mal profesor III: 10 sencillos pasos para desaprovechar el espacio en el aula Como ya he escrito en entradas anteriores, en todos los centros hay profesores que se empeñan en hacer bien las cosas y en complicar la vida a los docentes que tienen que sacar argumentos de debajo de las piedras para poder seguir utilizando las mismas metodologías, herramientas de evaluación, estructuras de aula, etc. Pero no te preocupes amigo malprofesor, porque leyendo estos posts podrás defenderte de las acusaciones de los profes modernos. A continuación te presento un decálogo de razones por las que tienes que seguir desaprovechando el máximo potencial de tu aula. Espero que os guste. Deja las paredes vacías. Como mucho cuelga un mapa o cualquier otro póster de los que vienen con los textos de las editoriales. A continuación os pongo algunos ejemplos de distribuciones de aula para que tengáis claro qué es lo que no tenéis que hacer si queréis ser un mal profesor.
¿Por qué nuestro cerebro elige el... Open Education Europa, Recursos Educativos Abiertos (REA) en Europa y España Los Recursos Educativos Abiertos (REA) y las Buenas Prácticas de Educación Abierta se han vuelto temas de candente actualidad, ya no sólo para los investigadores educativos sino también para los responsables políticos en Europa y en el resto del mundo. Parece ser que hay un consenso generalizado en que la apertura de contenidos y prácticas presentan importantes ventajas citando por ejemplo: el potencial de ampliar el acceso a la educación (facilitando por tanto la igualdad de oportunidades, equidad) y, de mejorar, entre otros aspectos, la rentabilidad de la misma y una mejora sustancial de la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje. En esta línea, el pasado mes de septiembre, la Comisión Europea lanzó el portal Open Education Europa enmarcado en la iniciativa Opening Up Education con el objetivo de proporcionar un lugar de referencia único para los Recursos Educativos Abiertos (REA) de Europa. ¿Qué es Open Education Europa? Objetivos y estructura del sitio 1. 2. (+) CeDeC intef
IES Eduardo Blanco Amor En cumprimento do establecido na Lei Orgánica 2/2006 do 3 de maio, expóñense os resultados do centro na última Avaliación de Diagnóstico en torno ás seguintes competencias avaliadas: ® Competencia no coñecemento e interacción co mundo físico: § Media de Galicia: 500 § Media dos centros educativos coas nosas características socioeconómicas: 494 § Media do noso centro: 539 ® Competencia en comunicación lingüística: § Media dos centros educativos coas nosas características socioeconómicas: 488 § Media do noso centro: 546 ® Competencia matemática: § Media dos centros educativos coas nosas características socioeconómicas: 489 § Media do noso centro: 496 Este estudio lévao a cabo anualmente a Consellería de Educación da Xunta de Galicia entre todos os centros educativos da comunidade autónoma, mediante unhas probas que realizan todos os escolares dos centros galegos de 2º da ESO no mes de maio
SIRIUS RRHH: Recursos, idees i estratègies per la recerca de feina. Oriol Sala. Facilitador Laboral: Calaix Virtual: llistat de plataformes per realitzar formació universitària gratuïta online, biblioteques virtuals per baixar material - recursos gratuïts Curiosa contradicció: Mentre pujen i pujen les taxes universitàries, cada cop es difonen i s’expandeixen com taques d’oli , cursos i més cursos de formació universitària on line massius i gratuïts, més coneguts com a MOOC. I es que estem de celebració, ja que aquest fet repercuteix de forma positiva a l’accés a una formació continuada de qualitat que sumi i dongui valor afegit al vostre projecte professional , vital i personal. Gràcies a les TIC, l’aprenentatge virtual, també conegut com a" e-learning", pot fer arribar molts continguts a molta gent. La flexibilitació horària, la interactivitat amb persones que puguin tenir interessos i motivacions en comú, el fet de practicar les eines 2.0 ,la possibilitat d’actualitzar continguts de tota mena, i el seu caràcter de gratuïtat ( molt valorable en els temps que corren ), són avantatges que fan realment atractiva la possibilitat que s’ens brinda. A continuació un llistat d'algunes Universitats que ofereixen aquest tipus de formació:
Actualización no es innovación, es obligación Si no se actualiza se puede acabar en ruinas. Fotografía by A. Fidalgo ¿Permitiríamos que un médico utilizase instrumental y métodos de hace 20 años? La formación atiende, también, algo muy importante para las personas: su futuro y el de la sociedad en la que vive. Son varias las razones:La actualización depende del propio profesorado, es proceso voluntario.La organización en la que se presta servicio suele incorporar herramientas y productos para que el profesorado se actualice con bastante retraso, suelen ser escasas y su uso voluntario.Es más productivo para el desarrollo profesional de profesorado dedicar el esfuerzo de actualizarse a otras tareas (por ejemplo a publicar).El eje central del proceso de formación continua basado (mayoritariamente) en un paradigma y contexto docente.No está ni regulada ni indicada la forma en la que se tiene que realizar la actualización. Me gusta: Me gusta Cargando...
Repasando el Top 10 de tendencias eLearning 2013 Entre chapuzones en la piscina e idas y venidas a la playa, he logrado sacar algo de tiempo para trastear y pulsar el ambiente del eLearning veraniego. Concretamente la semana pasada estuve buscando datos por la red para analizar la evolución de la industria del eLearning y descubrir su índice de crecimiento, las nuevas tendencias, la demanda del mercado,… Para así compararlos con las previsiones antiguas que auguraban un futuro envidiable, que parece que siempre viene en camino. En tan intensa búsqueda me topé con un reciente artículo de Pranjalee Thanekar en el blog de UpsideLearning, justo lo que andaba buscando. De él he extraído la mayoría de la información que muestro a continuación y espero nos ayude a situarnos en el panorama actual del eLearning. De esta forma podremos dilucidar en cierta medida, lo que está aún por llegar. A continuación os mostramos algunos de los avances más significativos que actualmente se convierten en auténticas tendencias eLearning. 2. 3. 4. 6. 7. 8. 9.
La escasez de empleo eleva un 250% la demanda de cursos de postgrado – Empleo – Noticias, última hora, vídeos y fotos de Empleo en lainformacion La crisis ha disparado la demanda de cursos de postgrado. La tasa de paro entre los titulados universitarios se sitúa en España en el 13,1%. Entre los que han cursado alguna clase de formación de postgrado, sin embargo, ésta se reduce de forma significativa, hasta el 8,8%. Así lo asegura el estudio La empleabilidad de la población cualificada en 2012, elaborado por el Strategic Research Center de EAE Business School, cuya principal conclusión es que la realización de un máster o curso de postgrado incrementa un 55% las opciones de encontrar un empleo frente a los titulados que no lo han cursado y un 200% frente al común de los trabajadores españoles. Y así lo debe entender en general la población española que en los últimos años ha incrementado en más de un 250% la demanda de este tipo de formación complementaria de alto nivel, en virtud de la información recabada por Adecco e Infoempleo en el IV Informe Empleabilidad y Postgrados. ¿Qué buscamos en este tipo de cursos?
5 pecados de la educación tradicional y sus penitencias Cinco mitos de la educación tradicional que han sido derribados por la investigación educativa actual, pero que se resisten a abandonar la práctica educativa. Si eres pecador, arrepiéntete y purifica tus clases con la penitencia incluida después de cada pecado: - Pecado 1: A la gente no le gusta aprender. El principal presupuesto del que parte la educación tradicional es que a las personas no les gusta aprender, por eso hay que obligarlas, controlarlas, vigilarlas y evaluarlas para que lo hagan. Penitencia: a las personas les encanta aprender, de hecho todas lo hacen continuamente, dentro o fuera de una universidad o escuela. - Pecado 2: “Si no comprendes ahora por qué tienes que tienes que aprender esto, algún día lo entenderás”. Esa era la respuesta habitual de mis profesores cuando me enseñaban algo que para mí carecía de sentido aprender. - Pecado 3. Penitencia: fomenta el auto-aprendizaje. - Pecado 4. Penitencia: asume de una vez que es imposible aprender si uno se está aburriendo.
Redefiniendo el acto de estudiar A través de los siglos el sistema educativo tradicional ha promovido el ejercicio continuo del estudio por parte de los discentes. De los marcos curriculares se desprenden las metodologías instruccionales que prescriben las actividades a desarrollarse dentro y fuera de la sala de clases, con el fin de alcanzar los niveles óptimos de aprendizaje. A través de la memorización de conceptos declarativos o complicadas fórmulas, repetición de procesos y procedimientos, la réplica exacta del funcionamiento de los sistemas y la constante ejecución de las destrezas motoras, se espera que los alumnos se armen adecuadamente para enfrentarse a los grandes retos de la vida. Por décadas, acto de estudiar ha sido asociado al proceso instruccional reglado que fomenta el consumo de contenidos didácticos analógicos -y ahora digitales- para cumplir con las siguientes finalidades: Las estrategias de evaluación que determinan si los estudiantes estudiaron (se esforzaron) lo suficiente o no son las siguientes:
w27.bcn.cat/porta22/cat/persona/formacio/index.jsp Enllaços d'interès (5 de 7) Institut Obert de Catalunya (IOC) | català | principiant L'IOC va néixer a partir de la integració en un únic centre de tres iniciatives ja existents en matèria de formació no presencial, gestionades des del Departament d'Ensenyament: l'Instituto Nacional L'IOC va néixer a partir de la integració en un únic centre de tres iniciatives ja existents en matèria de formació no presencial, gestionades des del Departament d'Ensenyament: l'Instituto Nacional de Bachillerato a distancia, el graduat en educació a distància per a persones adultes i l'FP oberta. L'IOC té un campus propi sobre plataforma moodle, que integra tots els estudis que oferta i una Secretaria virtual amb funcions d'oficina virtual Enviar | Compartir In-Forma't: estudis i vies d'accés Consorci d'Educació de Barcelona Batxillerat Internacional | castellà | avançat