Le Petit Prince Audiovisuel VIDÉO Le Petit Prince - Saint-Exupéry - Version Dailymotion Conférence: "LE PETIT PRINCE": SEULEMENT POUR ENFANTS ? "Le Petit Prince" : qu'est-ce que c'est ? Une histoire pour enfants ? Philippe Forest, professeur de littérature comparée à l'Université de Nantes, il est l'auteur de nombreux essais consacrés à la littérature et à l'histoire des courants d'avant-garde. Tâche Production Orale - Le Petit Prince Ma vie est monotone. (Chapitre XXI) AUDIO LIVRE Le Petit Prince Livre en ligne: Le Petit Prince Blog Livre complet en ligne sur LE PETIT PRINCE dans les COMMENTAIRES de ce message... Les Éditions Marcel Didier - Dictées pour le primaire Afin de te permettre de travailler en autonomie dans ton cahier Dictées pour le primaire, toutes les dictées de cette collection sont disponibles en ligne. Clique sur ton cahier puis sur la dictée de ton choix pour écouter l'enregistrement. Pour les dictées de phrases, une lecture continue et une lecture lente sont proposées.La lecture continue te permet d'écouter la dictée dans son ensemble, avant de commencer.La lecture lente, comprenant de nombreuses répétitions, te permet d'écrire le texte à ton rythme. Dans les autres cas (dictées de syllabes, dictées de mots et dictées de groupes de mots ainsi que les dictées à trous), une seule piste est proposée. Les syllabes, mots ou groupes de mots à écrire sont toujours répétés deux fois. Une fois ton travail terminé, clique sur le lien « corrigé » au bas de la page ou reporte-toi au corrigé qui se trouve à la fin de ton cahier pour découvrir le texte complet de la dictée.
Sciences à l'école primaire : sites de ressources, fiches ... La Main à la Pâte C'est pas sorcier : Chaine YouTube C'est pas sporcier : fiches d'exploitation L'esprit sorcier : Chaine YouTube Lumni Les énergivOres Web-série d'éducation à la maîtrise de l'énergie Castor Informatique Edumedia : ressources interactives pour l'apprentissage des sciences Coins Sciences à la Maternelle Enseigner les sciences en Ariège Sciences en ligne : des questions, des énigmes ... pour les sciences à l'école Robot-TIC Languages: French Featured Books Rise of The Iron Eagle The Iron Eagle Series Book 1 Roy A. Teel Jr. Is The Iron Eagle a psychotic serial killer? Desired True Alpha 1 Alisa Woods Shifters in Seattle – Desired (True Alpha 1) Ne... Open Minds Mindjack Saga Book 1 Susan Kaye Quinn When everyone reads minds, a secret is a danger... XGeneration 1 You Don't Know Me (XGeneration Series) Brad Magnarella In the fall of 1984, Cold War tensions between... Drive, Ride, Repeat The Mostly-True Account of a Cross-Country Car and Bicycle Adventure Al Macy Author Al Macy is a character and a tightwad wi...
Familles Madoré et Le Fol - Les mini rallyes internet De quoi s’agit-il ? Il s’agit de situations d’apprentissage mêlant compétences disciplinaires (Français, découverte du monde, sciences...) et compétences informatiques liées au B2I. Cette activité peut s’apparenter à un atelier lecture dont le support ne serait pas un livre mais un site internet. Ces situations permettent également de travailler la lecture de consignes et l’application exacte de celles-ci. Quel en est le principe ? L’élève doit répondre à des questions dont les réponses se trouvent sur un site internet. A qui cette activité s’adresse-t-elle ? Du CP au CM2 grâce à 3 niveaux de difficulté. A quoi correspondent les 3 niveaux ? Quelques pistes Avant de proposer cette activité à vos élèves, essayer au moins un rallye afin de voir à quelles difficultés il sera confronté lors de la réalisation du rallye. De quel matériel a-t-on besoin ? D’un ordinateur relié à internet avec le navigateur Mozilla Firefox de préférence Du traitement de textes Libre Office pour le niveau 3
Exercices de lecture/écriture >ici< l'affiche pour présenter les exercices. Vous pouvez placer des pinces à linge dessous et y accrocher les bandes pour qu'elles soient en libre distribution. cela vous permettra de faire plusieurs groupes pour éviter les bousculade ou travailler en groupe de besoins. Mais, vous pouvez aussi utiliser les Z'auto Cops pour un rituel d'écriture le matin par exemple. Pour les bandes de copies, une même phrase est déclinée au singulier et au pluriel de la phrase simple à une phrase S+V+ Complément. >ici< Phrase de base "Le chat miaule". >ici< Phrase de base "Elle plante une salade". >ici< Phrase de base "La fleur pousse". >ici< Phrase de base "Il plante un arbre". >ici< Phrase de base "L'oiseau chante". >ici< Phrase de base "Le lion rugit". >ici< Phrase de base "Elle mange". >ici< Phrase de base "Il boit".
CE1 affiches français - pépins et citron Par pepins-et-citrons dans CE1 français le 31 Octobre 2010 à 20:39 Chers gentils et patients lecteurs, il y a encore des pépins dans ce document !!! Mais je n'aurais pas le temps de le modifier avant les vacances. Merci de votre compréhension. Mise à jour le 2011/02/06 : ajout de nouvelles affiches et rectifications. Des affiches sur les notions de français. version A4 Format version A3 (2 pages A4 à découper et coller pour former une affiche A3) Format FE Merci à Charivari et Lutin Bazar pour leurs bonnes idées. Mise à jour le 2011/02/07 ; correction d'une coquille sur l'affiche singulier/pluriel dans les deux formats.Mise à jour le 2010/11/25 : correction de l"affiche déterminant dans les fichiers A4 ; Merci Poufette.Mise à jour le 2010/11/01 : ajout du pdf et modifications du format FE
Une nouveauté pour la rentrée: le centre d'écriture Je mets à jour cet article, pour participer au rallye lien mis en place par Dix Mois sur les outils de la production d'écrit! Voir en bas de l'article pour le bilan! Je réponds à l'appel de qui lance une , comprenez un rallye lien. Zazou nous a proposé de réfléchir et d'écrire à propos d'une nouveauté que nous envisageons de tester à la rentrée. Parmis les différentes choses que je testerai l'an prochain, je vais vous parler ici du centre d'écriture. Le centre d'écriture est un petit endroit de la classe dans lequel les élèves trouveront des propositions de production d'écrit, d'écriture (au sens calligraphie), ainsi que des outils pour écrire. Ce centre sera accessible sur le temps libre, mais surtout durant les temps d'ateliers, en alternance avec le centre des lettres et des sons (quelques ateliers ici déjà), le centre de lecture, le centre des mots fréquents (infos ici), le centre des ordinateurs, le travail avec la maitresse et le travail sur fiches imposées. Pour les "qui, quoi, où?"
7 Tech Tips for Your Next Read-Aloud Reading aloud to children is an essential part of the school day. Experiencing stories as a whole class or in a small group can help students learn essential reading skills. Educators who read aloud to children understand the importance of modeling thinking, providing opportunities to talk about books, and encouraging students to respond to reading with their own thoughts and opinions. As schools increase the amount of technology available to teachers, educators are presented with unique opportunities to incorporate tech tools into their instruction. When teachers thoughtfully integrate technology, they make clear connections to learning objectives. Beam in a Guest Reader With free video conferencing technology like Google Hangouts and Skype, it's easy to bring a parent, librarian, or author to your classroom. Use the Big Screen Making sure that all students in your class can see the words and illustration on each page of a read-aloud can be a challenge for teachers in rooms of any size.
grammaire CE1 Je travaille la grammaire et la conjugaison à partir de : Réussir son entrée en grammaire au CE1 Chaque séquence est découpée comme ci-dessous : - découverte de la notion: découverte, exercices avec des étiquettes soit en collectif, par binôme ou en individuel (la mise en scène) - construction de la notion: manipulation, recherche, élaboration de la règle - exercices de systématisation - exercices de réinvestissement dans un court projet d'écriture. Il y a un forum de discussion à ce sujet Voici les figurines concernant la nature des mots proposées par cette méthode et coloriées en respectant le codage mis en place dans notre école (voir là) figurines coloriees.pdf Chenapan les a publié sous forme d'image (en couleur ou en noir et blanc) pour qu'ils puissent être insérés dans des documents. Il a même créé un personnage pour les adverbes qui n'est pas présent dans la méthode. Mais avant de démarrer avec cette méthode, j'ai fait une leçon sur : Qu'est ce que le mot ? Pour la synthèse : La leçon : là
Lecture au CP: automatisation du code Avis, suggestions, erreurs à signaler, ... ACTIVITES ou pages ASSOCIEES Cartons éclairs des mots outils: PDF - WORD Jeu de l'oie des mots outils: lien externeFourre-toutCodeSupports ludiquesTestez la fluence de vos CP Activités instit90 en relation: > Syllabogrammes : ici Ailleurs sur le WEB... excellent outil que l'on trouvera dans le commerce et que nous utilisons dans le cadre de nos MACLE: à conseiller pour l'aide perso. Les textes sont trop difficiles pour mes CP, mais parfaits pour le CE1 puis dans sa version suivante, pour le cycle 3 Qu'est-ce que la fluence? ici TEXTES PROPOSES Nouveau Textes différenciés pour la fluence : ici ...
Teacher Charlotte: Stratégies de compréhension de lecture: un Mini-Lectorino pour les CE1! C'est un gros gros projet que je vous présente ici. L'année dernière, lors d'un MACLE CE2, j'ai découvert l'excellent Lectorino&Lectorinette, de Roland Goigoux et Sylvie Cèbe. J'ai adoré cette méthode, et j'ai continué à l'utiliser bien après le MACLE. Cette année, je dois m'occuper de la lecture compréhension avec deux groupes de CE1. Je partage donc aujourd'hui avec vous ce projet. Je vous invite avant toute chose, si vous ne connaissez pas déjà, à lire la préface de Lectorino&Lectorinette de Roland Goigoux et Sylvie Cèbe, extrêmement intéressante et éclairante sur la démarche. Le dossier enseignant Les affiches des stratégies La page de garde pour les élèves et le support pour coller les stratégies au fur et à mesure NOUVEAU ! Le module 1: Ma maitresse est une ogresse Les stratégies de compréhension travaillées: Je cherche ce que ressentent les personnages. OU Le module 1 bis: Surtout, n'ouvre pas la porte! Le module 2: Le mystère Ferdinand L'évaluation suite aux modules 1 et 2: ICI.
Lire et réaliser des plans L’enfant doit être capable : · de se situer et se repérer dans un espace (réel ou représenté) ; · situer, repérer et déplacer des objets par rapport à soi et par rapport à des repères fixes. · réaliser des représentations simples de l’espace familier, puis d’un espace plus abstrait, éloigné d’une expérimentation concrète ; pouvoir s’y situer. Séances préparatoires : Réaliser des maquettes d’espaces familiers. Il s’agit, avec des objets divers relativement réalistes, de réaliser une maquette de l’espace choisi. Le but est de traduire un méso-espace en un micro-espace, afin de pouvoir passer plus facilement d’un espace réel à un espace représenté et de favoriser des anticipations d’actions. Deux espaces sont à privilégier : - le méso-espace de la classe, - le méso-espace de l’école (cour comprise). On ne revient pas ici sur les modalités de fonctionnement pour la construction d’une maquette car elles peuvent être très diverses selon les lieux et les expériences antérieurs des enfants. Matériel :