Språkutveckling och BFL lyfter mina NO-lektioner Att tänka att lektionen ska fokusera på språkutveckling och innehålla inslag av bedömning för lärande har verkligen gett mig en helt ny arsenal av undervisningsmetoder. Att jag känner till genrepedagogik och Dylan Williams fem nyckelstrategier har hjälp mig att skapa lektionsaktiviteter som verkligen utmanar och utvecklar mina elever. Mina elever i åk 4 har nyligen planerat och genomfört ett odlingsförsök och det är nu dags för dem att skriva en rapport på försöket. För att få dem att förstå hur strukturen på en rapport kan se ut och vad som utmärker god kvalité genomförde vi idag följande aktiviteter: Dokumentation av undersökning elevexempel Som vi ofta gör använde vi oss av EPA/Think pair share och No hands up vilket gör alla elever aktiva och att många får komma till tals i helklass.
Tummen upp! NO kartläggning åk 6 Kartläggning och bedömning NO Grundskola år ... Läs mer Lgr 11 är uppbyggd av syften, centralt innehåll och kunskapskrav där förmågorna som eleverna ska utveckla beskrivs i syftet. Tummen upp! Tummen upp! Om författarna Författaren Hans Persson är en lärare med lång erfarenhet av att undervisa både yngre och lite äldre barn. Hans Persson har också skrivit Nyfiken på naturvetenskap, Boken om Fysik och Kemi, Försök med Kemi, Försök med Biologi, Försök med Fysik, Försök med Matematik och Försök med NO 1–3. Ulf Eskilsson har en gedigen lärarerfarenhet och är verksam i Ulricehamn.
You Know How This Experiment Ends, But You Should Watch It Anyway Kinja is in read-only mode. We are working to restore service. First off, I have to marvel at how incredible this is to watch and admit that it made me too gawk, giggle, and grin like a child. I can't wait to show people this. That said, does anyone else wonder how much it had to cost to spend the 3 hours pumping out the air, setting up, and conducting this experiment that everyone know the result of? Flagged It cost the electricity to run the pumps for a few hours. Also I'm sure that the BBC payed a fee and the staff probably enjoyed goofing off for half the day. NRCF: Filmade experiment Vi vill inspirera till fysiktänkande i vardagen och tona ner föreställningen om att bara experter med tillgång till speciell utrustning kan observera, studera och undersöka de fysikfenomen som finns runt oss. I våra filmade experiment försöker vi därför så långt som möjligt använda enkel materiel som de flesta redan har hemma. De flesta experimenten kan anpassas till barn och ungdomar i olika åldrar. I förskolan och i lägre årskurser fokuserar man på att uppleva, observera och beskriva; för äldre barn och ungdomar kan man införa mer krävande moment som att dokumentera, jämföra och koppla sina observationer till fysikaliska modeller av verkligheten. En del experiment kräver en del diskussion eller formalism och är lämpligast på högstadiet eller gymnasiet. Du är välkommen att kontakta oss om du har frågor om eller kommentarer till experimenten. Maila oss: Per Beckman och Carina Fasth
NTA - Matens kemi Biologi Syfte Genom undervisningen i ämnet biologi ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att: använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet, genomföra systematiska undersökningar i biologi, och använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället. Centralt innehåll i årskurs 4–6 Temat ger dig som pedagog möjlighet att fokusera på följande moment i kursplanerna: Natur och samhälle Djurs, växters och andra organismers liv. Ekosystem i närmiljön, samband mellan olika organismer och namn på vanligt förekommande arter. Kropp och hälsa Hur den psykiska och fysiska hälsan påverkas av sömn, kost, motion, sociala relationer och beroendeframkallande medel. Några vanliga sjukdomar och hur de kan förebyggas och behandlas. Enkla fältstudier och experiment. Biologins metoder och arbetssätt
Hur kan jag stötta NO-lärare att arbeta mer språkutvecklande? Frågan dök upp på Facebook ikväll, ställd av Malin Runering, och jag ägnade lite tid åt att svara och tipsa om lite lästips och annat. Annika Sjödahl tyckte att svaret skulle passa bra som ett blogginlägg och det har hon självklart helt rätt i så här kommer det: Vilka språkliga krav ställer kunskapskraven? Ja, hur kan man stötta NO-lärare att arbeta språkutvecklande? Först och främst tror jag att man behöver sitta ner tillsammans och titta på vilka språkliga krav kunskapskraven ställer på våra elever. Och hur påverkar det vår undervisning? Skolverkets stödmaterial Skolverket har arbetat fram ett stödmaterial som handlar om språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt och de delar som handlar om språkutvecklande arbetssätt inom naturvetenskapliga ämnen och teknik finns samlat på en och samma sida. Planera språkutvecklande Att diskutera Skolverkets kommentarmaterial Få syn på språket är intressant att ha som "bokcirkel". Och med ett konkret exempel ur kursplanen i biologi: Filmer Lästips Texttyper
Fossila energikällor Olja, kol och naturgas kallas fossila bränslen och består av organiskt material innehållande kol-, och väteföreningar, som lagrats in i bergrunden. De fossila bränslena olja och gas har sitt ursprung i små vattendjur och växter som dött och blivit liggande på bottnen av hav och insjöar. Så småningom har dessa organiska rester täckts av allt tjockare sedimentlager och därmed utsatts för ökande tryck och temperatur. Tillslut ombildas det organiska materialet till flytande och gasformiga kolväten, råolja och gas. Den olja vi använder idag bildades för mellan 50 och 500 miljoner år sedan. Belastningen på miljön är stor vid förbränning av fossila bränslen.
Interactive 3D model of Solar System Planets and Night Sky www.wwf.se/naturvaktarna/source.php/1154000/del5.pdf Skoltips för lärare - naturkunskap Uppsatser, faktablad och lektionstips samlade av Na-lärare Erika R. Du hittar sidor om botanik, kroppen, djur, miljö och mycket mer på bloggen Skoltips för lärare. Materialet spänner över hela Na-ämnet. Du hittar allt från atomer, bakterier, cellen, insjöar till vinterekologi och Östersjön. Observera att materialet endast får användas i privat bruk, får alltså inte publiceras. Obs! På denna blogg kan allt material nedladdas kostnadsfritt. Beträffande skoluppsatser och faktafiler mottages gärna tips om eventuella texter eller bilder saknar adekvat källhänvisning eller har inhämtats på tveksamt sätt.
Ice Tray Battery - Kids' Science Wrap a nail with a piece of copper wire, leaving a section of wire extending from below the head of the nail. Repeat Step 1 with the remaining 4 nails and 4 pieces of copper wire. Fill 6 wells of an ice tray with distilled white vinegar. Create a circuit by inserting each nail into a well of vinegar while placing the extended wire into the next well. Place one “leg” of an LED light into the well with only a copper wire inside it and place the other LED “leg” into the well with only a nail in it. Batteries are comprised of two different metals suspended in an acidic solution. The two metal components are electrodes, the parts of a battery where electrical current enters and leaves the battery. Once the Ice Tray Battery is connected to the LED, you create a complete circuit.
Home | Practical Physics This website is for teachers of physics in schools and colleges. It is a collection of experiments that demonstrate a wide range of physical concepts and processes. Some of the experiments can be used as starting-points for investigations or for enhancement activities. Many have links to carefully selected further reading and all include information and guidance for technicians. Physics is a practical science. Practical activities are not just motivational and fun: they can also sharpen students’ powers of observation, stimulate questions, and help develop new understanding and vocabulary. Good quality, appropriate physics experiments and investigations are the key to enhanced learning, and clarification and consolidation of theory. We have published a new set of resources to support the teaching of practical science for Key Stages 3-5.
Fossil Energy: Squeezing Oil Out of Rock Imagine trying to force oil through a rock. Can't be done, you say? Actually, it can. In fact, oil droplets can squeeze through the tiny pores of underground rock on their own, pushed by the tremendous pressures that exist deep beneath the surface. How does this happen? Imagine a balloon, blown up to its fullest. Oil in a reservoir acts something like the air in a balloon. If there are fractures in the reservoir -- fractures are tiny cracks in the rock -- the oil squeezes into them. Oil producers need to know a lot about an oil reservoir before they start drilling a lot of expensive wells. Today, scientists have invented many new ways to learn about the characteristics of an oil reservoir. They have developed ways to send sound waves through reservoir rock. Scientists also measure how electric current moves through rock. Finally, oil companies will look at the rocks themselves. When a new oil field first begins producing oil, Nature does most of the work.