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11èmes rencontres du FFFOD : Nouvelle frontière, neutralité et bienveillance : bienvenue dans le monde numérique | Learning Sphere C’est la 1ère fois que j’assistais aux rencontres du Forum Français de la formation Ouverte à Distance (FFFOD) qui avaient lieu du 6 au 8 novembre dernier à Caen. Le thème retenu cette année était l’apprentissage à l’ère du numérique. En 2 jours et 10 interventions, nous avons fait un tour d’horizon des impacts de ce nouvel environnement encore mal identifié sur un certain nombre de concepts liés à « l’apprendre ». De ce panorama, j’en ai conservé 3 idées essentielles qui m’amènent à revisiter quelques questions posées de la conception d’un parcours de formation « à distance ». La liste n’est pas exhaustive bien entendu ! La nouvelle frontière Du « Monde virtuel » au « Monde numérique » : de l’oxymore d’il y a quelques années cette association de termes est devenu pléonasme. Voilà pourquoi les parcours mixtes et blended laissent aujourd’hui la place aux parcours multimodaux. 3 questions à se poser en amont d’un dispositif : Comment les personnes apprennent ? 2. 3.
Ingénierie numérique pour la pédagogie du FLE A Vannes, internet révolutionne l'enseignement traditionnel Les Mooc, les cours sur internet, tout droit venus des États-Unis, commencent à prendre leur essor en France et à Vannes. Ils vont révolutionner les apprentissages. Kezako ? Par Mooc, il faut entendre « Massive open online courses ». Le phénomène vient des grandes universités américaines comme Stanford ou Harvard qui, avec ce système d'enseignement novateur, dépoussièrent la pédagogie universitaire. Fini le professeur dans sa salle de classe qui enseigne un savoir à des étudiants. Le fonctionnement Un professeur choisit de mettre en ligne un cours (souvent sous format vidéo) qui devient accessible à tous. L'arrivée en France Des Mooc ont été mis en place en France, au cours des dernières années, de façon plus confidentielle qu'aux États-Unis. Quel intérêt pour les étudiants ? Les défis à relever « Ce n'est pas naturel, l'autogestion. Et pour l'UBS ? « L'objectif est de construire un campus au-delà des murs.
E-pedagogie, apprentissages en numérique 17/12/13 - Atelier d'innovation pédagogique : e-learning, rapid learning, serious game, que choisir ? 17/12/13 - Atelier d'innovation pédagogique : e-learning, rapid learning, serious game, que choisir ? L’ISTF propose un atelier pour vous accompagner dans votre formation e-learning. Objectif général de la formation : Les services formation sont de plus en plus sollicités pour développer des contenus e-learning, mais devant les modalités toujours plus nombreuses laquelle choisir : e-learning, rapid learning, fast learning ou encore serious game ? Quelle est la modalité la plus adaptée à votre structure et comment être sûr qu’elle sera pérenne ? Objectifs pédagogiques : Nos trois intervenants répondront à toutes les questions que suscite ce sujet dans votre structure et aborderont les thèmes clés pour vous aider dans la mise en place de votre projet. Noria Larose, Directrice associée de Nell & Associés - Choisir une modalité adaptée à sa structure - Identifier les impacts pédagogiques et cognitifs de ces modalités Raphel Luttiau, Formateur et expert e-learning à l’ISTF - Les tendances du marché
APP Le soonoscope « Backslash », un Soonoscope pour comprendre les aspirations anti-GAFA, l’anti-mainstream, les valeurs portées et les attitudes engendrées. Dans un univers où les marques revendiquent la différenciation, la customisation, la démarcation – en bref l’individualisation pour sortir de la masse, on se demande si à force de vouloir se distinguer des autres on ne crée pas un mouvement…de masse. C’est d’ailleurs tout le sujet de l’article « The Hipster Effect : when anticonformists all look at the same » du mathématicien Jonathan Touboul, cité dans cette édition du Soonoscope. Il explique : « The hipster effect is this non-concerted emergent collective phenomenon of looking alike trying to look different ». 115 pages de tendances550 grammes d innovation pure120 jours de lecture inspirante Version Print et/ou PDFPDF : 225 €PDF + PRINT : 250 € Recevez quatre numérospour le prix de troisPDF + PRINT : 750 € Dans ce numéro, retrouvez : Analyse socio Opinion Clément GoutelleFondateur du magazine Barré 1.
Blog de t@d Les TICE | Motivation scolaire autour des TICE Les TICE vont elle changer la pédagogie (source : cafépédagogique) Permalien Poster un commentaire Discours de M. Usage des TICE à l’école : Xavier Darcos rappelle quatre objectifs majeurs Discours – Xavier Darcos Amener 100 % des élèves au niveau du brevet informatique et internet d’ici 2010, développer les usages des TICE : pour les apprentissages fondamentaux, pour apprendre l’anglais, parvenir à un ordinateur pour dix écoliers en moyenne d’ici 2010. Seul le prononcé fait foi Mesdames et Messieurs, C’est avec beaucoup de plaisir que je participe à la clôture du séminaire de l’association Renaissance numérique et je tiens à vous remercier pour votre invitation. Dirigeants d’entreprise ou universitaires, vous vous êtes donné pour mission de réfléchir et d’agir afin de développer le numérique en France. Il existe d’ailleurs de fortes disparités géographiques, avec une situation spécifique dans les écoles des communes rurales en raison de leur dimension réduite. Je vous remercie.
Forum Français de Formation Ouverte et à Distance - Accueil Blog de M@rcel : des technologies et des pédagogies qui travaillent ensemble Introduction : répondre ou débattre Ce billet portera sur la contribution de deux collègues, Alain Beitone et Margaux Osenda, qui ont publié « La pédagogie inversée : une pédagogie archaïque » (des extraits de cet article seront proposés en bleu ci-dessous) Il ne s’agit pas pour moi de « répondre » à leurs arguments ou de les démonter en tentant de démontrer combien le propos serait incorrect, inapproprié, fallacieux … Je l’ai souvent dit : en matière d’innovation (gardons ce concept pour le moment), il me paraît important de considérer tous les points de vue même ceux envers lesquels, personnellement et subjectivement, on ne peut d’emblée marquer son accord. Je reprendrai donc certains éléments de l’article en question (en bleu), non pas pour les démonter, mais pour les mettre en dialogue (socratique) avec d’autres interprétations permettant ainsi au lecteur de progresser et pourquoi pas d’expérimenter à son tour en praticien réflexif. La classe inversée n’a rien d’innovant ! I.1. I.2.