Le linguiste Alain Bentolila s'élève contre la fin de l'écriture manuelle Aux États-Unis, une majorité d'enfants n'apprend plus à écrire que sur un clavier. Ce sera bientôt le cas en Finlande. Une très mauvaise évolution pour le spécialiste de l'apprentissage de la lecture. La fin de l'apprentissage de l'écriture manuelle est annoncée en Finlande. LE FIGARO. - En Finlande, les écoliers ne vont bientôt plus apprendre à écrire à la main mais utiliseront un clavier. Alain BENTOLILA. - C'est une très mauvaise décision. Le pragmatisme ne doit-il pas l'emporter? Ce sont de faux arguments auxquels il faut opposer l'effort, la gratification, la conscience de l'autre que seule permet l'écriture graphique. Vous avez l'appui des neuroscientifiques qui sont plutôt favorables au maintien de l'écriture cursive. Bien sûr. Les petits Américains ou Finlandais apprennent-ils tout de même à écrire manuellement, par exemple en lettres capitales, ou s'en remettent-ils au seul clavier? A mon sens, dans ces pays, on va vers une disparition totale de l'écriture manuelle.
RECIT CSDPS Afin de permettre aux élèves de suivre le développement de leur appropriation des différentes habiletés et attitudes liées au développement de leur compétence à utiliser les technologies de l’information et de la communication, le RÉCIT vous offre 4 carnets gradués. Ces carnets permettront aussi à l’enseignant de mieux suivre le parcours de l’élève et ainsi amener chacun de ses élèves dans sa zone proximale de développement. L’élève quant à lui saura ce qu’on attend de lui et sera motivé à acquérir le niveau supérieur. Ces carnets ont été expérimentés et ont été refaits en tenant compte des avis et conseils reçus. 4 niveaux Disparition des signatures de l’enseignant pour chaque habileté réussie Deux cases d’auto-évaluation au lieu de trois : Je l’ai travaillée, je la maîtrise. Ajout d’images pour chaque habileté dans tous les niveaux La réécriture de certaines habiletés Carnet TIC CSDPS niveau 1 version 28-09-2010 Carnet TIC CSDPS niveau 2 Version 28-09-2010 Carnet TIC CSDPS niveau 3
Abandon de l'écriture cursive: à éviter selon une chercheuse | Louise Leduc En 2012, Isabelle Montésinos-Gelet, professeure à la Faculté des sciences de l'éducation, de même que les professeures Marie-France Morin, de l'Université de Sherbrooke, et Natalie Lavoie, de l'Université du Québec à Rimouski, publiaient les résultats d'une étude menée auprès de 718 enfants de 54 classes de 2e année du primaire. Depuis longtemps, la plupart des élèves québécois apprennent à écrire en scripte en 1re année, avant de passer à la cursive en 2e année. Les chercheuses ont comparé ce cas de figure classique à l'enseignement exclusif en lettres attachées ou en lettres détachées. Premier constat: la façon dont on apprend à tracer nos lettres n'est pas sans conséquence. Si les scripteurs experts forment leurs lettres sans aucun mal et ne butent sur l'orthographe que de quelques mots, les enfants, eux, doivent consacrer beaucoup d'attention au seul tracé des lettres (la graphomotricité). Un seul type d'écriture
L'écriture en lettres attachées doit rester Après la presque totalité des États américains, voilà que la Finlande abandonne à son tour l’enseignement de l’écriture cursive (en lettres attachées). Le Québec serait bien avisé de ne pas suivre ce mouvement, dit une chercheuse universitaire spécialisée dans ces questions. En 2012, Isabelle Montésinos-Gelet, professeure à la Faculté des sciences de l’éducation de l'Université de Montréal, de même que les professeures Marie-France Morin, de l’Université de Sherbrooke, et Natalie Lavoie, de l’Université du Québec à Rimouski, publiaient les résultats d’une étude menée auprès de 718 enfants de 54 classes de deuxième année du primaire. Depuis longtemps, la plupart des élèves québécois apprennent à écrire en scripte en première année, avant de passer à la cursive en deuxième année. Les chercheuses ont comparé ce cas de figure classique à l’enseignement exclusif en lettres attachées ou en lettres détachées. Et entre la cursive et les lettres détachées, quel enseignement privilégier ?
«L'école, c'est ça aussi!» | Julien Renaud | Actualités Près de 40 élèves de l'école Saint-Jean-Baptiste y ont construit des cadres à tisser sous la tutelle d'attentionnés étudiants du programme de Charpenterie-menuiserie. Il s'agit de la première étape d'un projet d'entrepreneuriat mis sur pied par leurs enseignants, Karine Girard et Anne-Sophie Lajoie. «Grâce à l'invitation du CFP de Jonquière, lorsqu'on leur a demandé de nous fournir des cadres à tisser, les jeunes réaliseront de A à Z des poignées de four. Ils vont ensuite les tisser et faire les motifs», détaille Mme Lajoie. En plus de leur offrir une occasion de découvrir l'entrepreneuriat via ce projet stimulant, l'activité de jumelage a permis à ces jeunes curieux de goûter à un métier. Certains jeunes se sont d'ailleurs imagés dans les chaussettes de papa ou grand-papa, bien que les lunettes et les casques étaient trop grands pour plusieurs. «Version complète à lire demain».
Expertise Graziella Pettinati Inc. | Graphopédagogie et rééducation ‘‘Madame Pettinati, je tenais à vous communiquer ma gratitude pour votre aide en début d’année. Alexandre a bien évolué cette année. Il fait ses travaux d’écriture facilement sans se plaindre. Merci beaucoup!!’’ Catherine R., Maman d’un jeune garçon de 10 ans. ‘‘L’été dernier, vous m’avez reçue chez vous pour m’enseigner la base de votre approche de la calligraphie au primaire. Dès le retour au travail en août dernier, j’ai transmis mes connaissances à mes collègues de 1re, 2e et 3e année. Cette année, j’ai vraiment vu une différence avec mes élèves de première année. J’ai travaillé très fort pour que vous puissiez venir présenter au Campus cette merveilleuse -et si simple! Voilà que j’apprends que cela va enfin se faire! Après 15 ans en poste en première année, j’ai décidé de prendre une classe de 3e en septembre 2016. Voilà, j’avais simplement envie de vous dire que je suis très heureuse que vous veniez offrir votre formation, après tous ces mois d’attente!
Un cadeau de Grec en éducation Se pourrait-il que vous ayez laisser entrer chez vous un cheval de Troie ? Vous savez, ce genre de cadeau empoisonné aux allures grandioses qui sait vous convaincre que vous êtes important aux yeux de celui qui l'offre, mais qui cache un piège dont on n'en mesure l'ampleur qu'une fois tombé dedans. Je crois bien qu'on promet peut-être à mes petits-enfants un cadeau de ce type ! Le cadeau semble vouloir leur être offert en simultané, par deux pays amis, la Finlande et les États-Unis. Passer du cahier au clavier serait plus «rentable» pour mes petits-enfants, dit-on. On aurait juste à comparer les outils les plus performants pour un enfant dans l'avenir pour se convaincre des bons choix à faire. Et bien non, justement, pas si simple. Pour mémoriser les lettres et leurs enchaînements afin de composer des syllabes et apprendre à écrire, rien ne remplace le recours à la motricité fine qui influence le développement cérébral de l’enfant et connecte des zones différentes de son cerveau.
Maternelle 4 ans : les conditions essentielles de la réussite Devant l'adoption à la toute dernière minute du projet de loi 23 sur les maternelles 4 ans en milieux défavorisés et l'organisation scolaire précipitée qui en découle, la CSQ et ses fédérations tiennent à rappeler les conditions essentielles de mise en œuvre afin d'assurer l'atteinte des objectifs. « Ce projet représente pour la CSQ un réel progrès pour l'éducation des jeunes du Québec. Il permet d'intervenir en amont auprès des élèves qui ne fréquentent pas de services éducatifs ou qui pourraient être à risques dans le futur d'éprouver certaines difficultés d'apprentissage », a déclaré Louise Chabot, présidente de la CSQ. Elle ajoute : « nous trouvons cependant incohérent que cette mesure progressive et novatrice s'implante sur un fond de compressions dans les commissions scolaires. Des facteurs de qualité incontournables Au cours des derniers mois, la FSE-CSQ a procédé à une vaste consultation des enseignantes et enseignants du préscolaire 4 ans et 5 ans. Profils
L’écriture cursive: il ne faut pas abandonner l’écriture en lettres attachées L'écriture cursive: il ne faut pas abandonner l'écriture en lettres attachéesCrédit photo : IS / iStock Vous souvenez-vous de ces premières lettres que vous traciez sur du papier ligné? Selon que vous avez un certain âge ou un âge certain, ces premières lettres, ces « i » ces « e » et ces « b » (oh la difficile), étaient cursives. Nous devions tracer, lentement, consciencieusement, du début de la ligne, en allant vers le haut, faire une pause, puis redescendre et recommencer l’exercice. «Cent fois sur le métier remettez votre ouvrage » dit le proverbe. Dans le cas de nos balbutiements en écriture, nous reprenions le tracé de nos lettres jusqu’à ce qu’on les réussisse. Aujourd’hui, presque tous les états des États-Unis ont abandonné l’écriture cursive. Au Québec, les élèves de la première année du primaire apprennent l’écriture par l’écriture scripte – en lettres détachées avant de passer à l’écriture cursive, – en lettres attachées – à la deuxième année. Constat
Pétition contre les salles d'isolement capitonnées | Justine Mercier LeDroit rapportait, jeudi, qu'un élève d'une classe régulière de maternelle a été placé dans une telle salle d'isolement, la semaine dernière, alors que les protocoles en vigueur prévoient que seuls les élèves de classes spécialisées peuvent s'y retrouver lorsqu'ils sont en crise. Le directeur général de la Commission scolaire des Portages-de-l'Outaouais (CSPO), Jean-Claude Bouchard, avait expliqué qu'en aucun temps les élèves de classes régulières devraient être envoyés dans une salle d'apaisement, une mesure qu'il a qualifiée d'«exceptionnelle» et qui doit être utilisée «avec parcimonie» pour les élèves des classes spécialisées présentant des problèmes particuliers. Outrée après avoir vu une vidéo mise en ligne sur le site YouTube montrant brièvement une des salles d'apaisement de l'école Saint-Jean-Bosco, une mère de famille a décidé de lancer une pétition pour s'opposer à la présence de tels locaux pour isoler des élèves. Cas «extrême» seulement
Apprendre à écrire avec Abécécriture Une approche sensorielle L'atelier d'écriture se construit autour d'un projet accessible aux enfants : écrire les initiales des élèves, écrire un mot qu'on aime (le prénom de la marionnette, papa, maman...), leurs prénoms, le titre d'un livre, une phrase aux correspondants, des lettres qu'on ne connaît pas... L'apprentissage de l'écriture des lettres est associé autant que possible aux sons qu'elles produisent au sein des mots que nous cherchons à écrire. Un support motivant L'utilisation du sable ou de la farine est très attirante pour le jeune enfant qui explore le monde d'abord avec ses sens. Tracer pas à pas L'adulte produit dans la farine le premier tracé de la lettre en le verbalisant. Nous nous appuyons sur des repères graphiques : des petits animaux que les enfants retrouveront sur les fiches pour la majuscule d'imprimerie et des billes plates pour la cursive. Tracer la totalité de la lettre L'enfant tente à son tour d'enchaîner tous les gestes. Des cartes à toucher dans la classe