classeelementaire À l’assaut de la complexité grammaticale Un article à plusieurs voix, pour présenter une formation menée dans une circonscription du premier degré autour d’un dispositif pour travailler la complexité de la langue : le tri de mots. Dans de nombreuses classes, les élèves n’effectuent souvent que des tâches simples, ne sachant pas toujours réinvestir, dans de nouvelles situations, un savoir qu’ils semblaient pourtant bien maîtriser et passant pour acquis auprès de leurs maîtres. Il faudrait donc encourager les enseignants à mettre en place d’autres types de situations. La consigne que nous leur proposons est simple, en apparence, comme souvent pour des tâches complexes : « trier les mots de ces phrases ». Derrière cet énoncé minimaliste, une nécessité cognitive : opérer une catégorisation. Chaque mise en œuvre se décompose en trois temps distincts. Lors des inspections, j’ai pu observer de nombreuses séances d’étude de la langue. J’ai fait appel à Morgane Beaumanoir pour assurer des formations facultatives de six heures.
Echelle orthographique Dubois Buyse Cette échelle n'est pas un test mais un instrument permettant d'élaborer de nombreux tests ou exercices d'orthographe usuelle. Pour information, je reproduis ici un tableau indiquant les échelons normalement acquis à 75 % selon l'âge des enfants. Pour de plus amples détails, je vous suggère de consulter, si vous le trouvez, le livre suivant "L'échelle Dubois-Buyse" de François Ters, Georges Mayer et Daniel Reichenbach, éditions OCDL Paris. Vous pouvez accéder à la liste des mots, ci-dessous, la télécharger au format texte délimité (compressée au format ZIP : 20 Ko) ou sous forme de base de données (compressée au format ZIP : 71 Ko) utilisables sous Vocabulary Worksheet Factory version 2.0 (Je vous conseille vivement de le télécharger à l'adresse suivante . ) >> J'ai fabriqué quelques fiches exemples auxquelles vous pouvez accéder en cliquant cette phrase.
Grammaire Tony Buzan, psychologue anglais a conduit des recherches centrées sur la mémorisation et la prise de note. Il propose de représenter les idées par des configurations visuelles non linéaires, sous forme de dessin ou de schéma. Le principe est de rassembler les principaux éléments qui définissent un concept et de les disposer graphiquement sur une même page, de "mettre ensemble ce qui va ensemble" en passant par des mots clés. Des flèches relient ces différents éléments et font apparaître les relations entre les mots-clés (idées associées, attributs du concept, exemples). Suivant les auteurs et l’orientation donnée à ces techniques, on trouve différentes désignations de ce type d’outil : cartes mentales, conceptuelles, heuristiques, cognitives, mind map, topogramme… Dans tous les cas, ces outils sont une aide destinée à organiser sa pensée.
Cacographie On désigne et l'on a souvent employé dans l'enseignement primaire sous le nom de cacographie une méthode consistant à enseigner la grammaire et l'orthographe au moyen de phrases et de mots écrits incorrectement et qu'on charge l'élève de corriger. On cite quelques exemples très anciens de « cacographies », — Larousse en mentionne une de 1752 et Littré une autre de Joubert en 1759, — mais c'est seulement depuis le commencement du dix-neuvième siècle que l'usage de ces exercices s'est généralisé. Le procès de la cacographie n'est plus à faire ; ses rares partisans ne la défendent plus même que comme un « mal nécessaire », et l'usage s'en détourne décidément à tous les degrés et dans tous les systèmes pédagogiques. Nos modernes livres scolaires sont inspirés de cette tendance à rajeunir et à diversifier l'exercice orthographique ; on peut même dire qu'ils doivent quelque chose à la cacographie.
Logiciel Recto/Verso (pourquoi écrire trente-six mais cent six, il harcèle mais il chancelle) | Pourquoi écrire trente-six mais cent six, il harcèle mais il chancelle, des garde-robes mais des gardes-barrière(s)… ? en savoir plus… Le logiciel « Recto-Verso » (pour RECTifications Orthographiques / VERSion Originale) permet d’introduire automatiquement les rectifications orthographiques de 1990 dans un texte. Le site Web : Comment débuter : Cette tâche nécessite d’analyser le texte pour y retrouver les mots concernés par la réforme. Bien entendu, l’analyse automatique du langage est une chose compliquée. Le développement de ce genre de logiciels nécessite donc l’intervention de linguistes informaticiens, spécialistes d’une discipline que l’on nomme le Traitement Automatique du Langage (TAL). Le site Web :
Comment débuter ? - ::: ::: - Administration Générale de la Culture - Fédération Wallonie-Bruxelles La nouvelle orthographe vous intrigue, vous voulez en savoir plus ou tout simplement trouver des conseils pour l'apprendre et l'appliquer ? Voici quelques pistes : Pour commencer... Une première lecture : 7 règles pour nous simplifier l'orthographe (2008). Un dépliant élaboré par le Conseil de la langue française et de la politique linguistique qui explique les sept grandes règles de la réforme pour simplifier l’orthographe. D'autres publications : Ailleurs sur l'internet : Une sélection de liens proposés par www.orthographe-recommandee.infoLe Réseau pour la nouvelle orthographe du français (Renouvo)Découvrez nos autres liens VocaNet - La pratique mots à mots Le choix des mots qui suivent est le fruit d'une étude et d'une sélection minutieuses : on notera qu'ils font tous font partie du DFU ; ils ont été rassemblés en fonction des programmes et des contenus développés en classe mais également en fonction de leur productivité en termes linguistiques : certains offrent plus ou moins de richesse, d'abstraction, de polysémie, d'environnements sémantiques, de dérivation, de sens figurés, etc. En début de démarche, quel que soit le niveau de classe, on commencera par le mot MANGER, extrêmement productif et connu de tous. Ensuite, on se rapportera au niveau de classe concerné et on poursuivra forcément par le mot pilote de l'année, en première position. On fera ensuite un choix parmi les 17 mots restants, dans la liste principale ou dans la liste complémentaire en bas du tableau. Comment utiliser les tableaux ? Les tableaux sont organisés en ordre croissant de niveaux et en 6 colonnes colonne 1, libellé du mot ; colonne 2, brève vidéo par J.
Repères - Recherches en didactique du français langue maternelle Les Tikis individuels à télécharger Dans cet article, je mets à disposition les Tikis individuels que j’ai déjà dessiné. Ainsi, vous pouvez d’ores et déjà élaborer vos propres ressources. J’ajouterai régulièrement de nouvelles illustrations. Pour les Tikis « empilés » en groupe, il faut vous reporter à l’article correspondant (à venir). On peut en faire ce qu’on veut ? Oui. Ces dessins peuvent être employés dans vos documents. A ce propos, j’ai utilisé pour les Tikis le même code que celui employé par Charivari et Bout de Gomme : ça permet d’utiliser leurs ressources sans modif… Je n’ai pas non plus de problème pour que ces documents soient publiés sur un autre blog que le mien. Quelques limitations Si vous utilisez les Tikis, voici les points que vous vous engagez à respecter : - Vous ne demanderez pas les dessins originaux (fichiers illustrator). - Vous ne demanderez pas les matrices des affiches et des autres ressources mises à disposition sur ce site. - Vous ne demanderez pas de modifications sur les images proposées. Voilà.
Les types de textes et leur structure Les textes ont d’abord et avant tout un but. Pour certains, ce sera d’informer le lecteur; pour d’autres, ce sera de le convaincre; et pour d’autres encore, ce sera de le divertir. Les textes peuvent avoir un but utilitaire ou artistique, ou encore une combinaison des deux. On classe les textes en deux grandes catégories générales : 1. Les textes courants Les textes courants ont une visée généralement utilitaire. Il existe différents types de textes courants : Les textes littéraires Les textes littéraires visent avant tout à stimuler l’imaginaire du lecteur. Il existe différents types de textes littéraires : Il ne faut pas confondre les genres littéraires avec les courants littéraires et les procédés littéraires. Le genre littéraire Le genre littéraire est la catégorie que l’on utilise pour distinguer les différentes formes de textes littéraires. Le courant littéraire 1. Les procédés littéraires
Français, exercices, orthographe, lecture, grammaire Grammaire : 20 fichiers d'exercices: participes passés, accord du verbe... + Un algorithme pour l'accord des PP ! Homophones : 14 fichiers d'exercices classiques, y compris sur les terminaisons ai, ais, er, é, ées, et, etc. Conjugaison : Ces fichiers regroupent pour 75 verbes courants, 2 tests de 30 questions par verbe... et leurs corrigés Mémento de grammaire et d'orthographe : 106 fiches format A5 pour se débrouiller dans la jungle de la grammaire et de l'orthographe française. Un index thématique et un index alphabétique permettent de naviguer sur les difficultés. Vocabulaire : Une liste de 1600 mots et leurs définitions, classés alphabétiquement et découpés en tranches de 21 à 25 mots pour un travail systématique. Dictée : ah, la Dictée !!!! A jumeler avec un emploi intensif du mémento de grammaire et d'orthographe. Textes - Lectures : Un grand nombre de textes tirés de journaux et magazines divers. Les thèmes sont variés, il y a aussi des histoires complètes. Des liens intéressants.