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COIN du CAFIPEMF et autres remue méninges pédagogiques Le ministère annonce une circulaire pour refonder l'orthographe. Dans le même temps il adresse un document d'accompagnement à tous les enseignants de cycle 3. Chacun peut se le procurer sur eduscol. Document à consulter La plaquette d’orientations pédagogiques diffusée à tous les enseignants de cycle 3 Télécharger le dépliant "L’orthographe et son enseignement" Page à consulter Les programmes de l'école élémentaire Cycle des apprentissages fondamentauxCycle des approfondissements Présentation des programmes à l'école élémentaire Site à consulter EduscolPortail national des professionnels de l'éducation La maîtrise de la langue française Le café pédagogique a reccueilli les réactions de Danièle Cogis et Jean-Pierre Jaffré (chercheurs en didactiques). Consulté par le Café, Jean-Pierre Jaffré, chercheur au CNRS, spécialiste de l'orthographe, évalue modestement l'impact de la mesure ministérielle. pour en savoir plus sur l'orthographe : Et vous comment enseignez-vous l'orthographe ?

A la Une : Agir pour apprendre ? Par Claudie Gallas-Launet et Chantal Guillet Interaction orale, perspective actionnelle, le numérique dans nos classes : autant de termes qui ne sont plus inconnus des professeurs d’espagnol. Mais qu’en est-il sur le terrain ? Quelles pratiques dans la classe permettent aux élèves d’agir pour apprendre ? Un site incontournable, celui du Secteur Langues du GFEN, sur lequel vous pouvez trouver tous les articles sur les nouvelles pratiques en cours de langues, suivre les activités proposées par le Gfen : Autant de stratégies qui permettent « la construction d'un rapport dynamique à la langue, une langue investie par la personne ». Deux professeurs d’espagnol en collège partagent leurs expérimentations pour vous offrir un panel assez étoffé d’outils ou méthodes. L'interaction et le travail collectif recommandés par le CECRL deviennent plus faciles à mettre en place, le travail en autonomie est favorisé.

APEI de Lons-le-Saunier (Jura) : au coeur de la différence depuis 1958 Réunion d'information sur le patrimoine L'action familiale organise une journée d'information sur le patrimoine MARDI 7 JUIN au Carrefour de la Communication à partir de 18H 30. Il reste des places, n'hésitez pas à venir. Découverte de l'ESAT par des élèves de BTS de l'ENIL de Poligny Des élèves en BTS 1ère année de l'Ecole Nationale de l'Industrie Laitière nous ont contactés pour connaître l'ESAT. Lire la suite ... Les loisirs adaptés offerts par le bassin lédonien Une famille en attente d'orientation pour un adulte en situation de handicap, souhaitait proposer à son parent une activité de loisir. Signature de la Charte Romain JACOB Mardi 13 octobre 2015 a eu lieu la signature officielle de la Charte Romain JACOB pour l'accès aux soins des personnes en situation de handicap, au Palais des Congrès de Pontivy, en présence de Pascal JACOB et des acteurs engagés dans la démarche. Lire la suite ... Information sur la protection des Majeurs Voir les documents annexes Lire la suite ...

Se former sur NéoPass@ction Genèse de Néopass@ction Depuis 1993, l'INRP s'intéresse à l'articulation entre la recherche et la production de ressources pour la formation. En 2010, la plateforme Néopass@ction est devenue un projet prioritaire de développement de l'INRP puis du nouvel Institut Français de l'Éducation. Lire la suite... Finalités de Néopass@ction La plateforme de formation en ligne Néopass@ction répond à la volonté de proposer des référentiels partagés sur le travail réel des enseignants comme ressources pour la formation des débutants selon des modalités autonomes et/ou avec l’appui d’un formateur universitaire ou d’un tuteur. Lire la suite... Présupposés théoriques La formation est envisagée comme une action sur autrui, individuelle ou collective concrétisant une intention explicite pour favoriser des apprentissages et du développement professionnel. Lire la suite... Outils d'analyse Lire la suite... Effets produits en formation Lire la suite... Valorisation et diffusion - Communications, publications

Ebooks libres et gratuits Les trois conceptions actuelles de l’autorité Depuis maintenant cinq années [1], le propos sur le concept d’autorité envahit tous les secteurs de la vie sociale. Il produit d’une part des discours politiques et médiatiques présentés comme des relais de l’opinion publique ; d’autre part des discours et des débats contradictoires entre les différentes disciplines des sciences humaines. Ainsi, certains philosophes, sociologues, psychologues, psychanalystes ou encore chercheurs en sciences de l’Education ébauchent une pensée alternative encore peu diffusée. À l’examen de ces différents discours, trois conceptions de l’autorité se dégagent que nous nommons « autorité autoritariste », « autorité évacuée » et « autorité éducative ». Bien que l’on puisse dater approximativement chacune d’elle, ces trois manières de penser l’autorité coexistent actuellement, s’imbriquent même très souvent dans les propos de tel responsable ou acteur social. I - L’autorité autoritariste II - L’autorité évacuée III - L’autorité éducative Bibliographie Imbert (A.

L'école d'autrefois Un encrier, une ardoise et une plume, ça vous rappelle quelque chose ? Clara Azurais propose une activité en histoire destinée aux CE1 pour apprendre un peu plus sur l’école d’autrefois. Une activité pour les nostalgiques qui ravira les plus petits Jouer l’activité en pleine pageAncrage au programme scolaire Niveau : CE1Discipline : HistoireThème : L’école d’autrefoisLa classe d’autrefoisLes outils d’école d’autrefoisLes outils d’autrefois et d’aujourd’huiQu’avons-nous appris ?Ton score aux exercices Partagez cette activité Copier ce lien html : Importer cette activité dans votre ENT ? Vous souhaitez créer vos propres activités E&N ? Ressources pédagogiques complémentaires en Histoire Mes fiches d’histoire au cm2, plein de ressources en histoire Un site de ressources d’histoire, des liens et encore des liens Pourquoi on va à l’école ? A votre écoute : Des remarques, des questions sur cette activité ?

Appel à contributions - Les Langues Modernes 4-2016 : « Éthique et enseignement des langues » - date limite d’envoi des propositions : 15 décembre 2015 Coordinateurs : Maria-Alice Médioni et Jean-Paul Narcy-CombesCalendrier : Publication de l’appel à contribution : octobre 2015 Envoi des propositions d’articles aux coordonnateurs et au rédacteur en chef : 15 décembre 2015 Réponse des coordonnateurs et du rédacteur en chef : 15 janvier 2016 Retour des tapuscrits : 30 avril 2016 Examen des articles en comité de lecture : juin 2016 Retour des articles finalisés : 15 septembre 2016 Publication du numéro : fin décembre 2016 Contacts Maria-Alice Médioni : maria.alice.medioni@gmail.com Jean-Paul Narcy-Combes : jean-paul.narcy-combes@wanadoo.fr Copie au rédacteur en chef des Langues Modernes : Pascal Lenoir : pasc.lenoir@wanadoo.fr Orientation du numéro Les considérations éthiques sont au centre des discours les plus divers : on les retrouve dans des domaines tels que la médecine, l’écologie, le management, le commerce et les affaires, avec même des formations à l’éthique. Axes Un axe centré sur les pratiques professionnelles :

1 + 2 + 3 + 4 + ⋯ Bien que cette série ne possède donc a priori pas de valeur significative, elle peut être manipulée pour produire un certain nombre de résultats mathématiquement intéressants (en particulier, diverses méthodes de sommation lui donnent la valeur -1/12), dont certains ont des applications dans d'autres domaines, comme l'analyse complexe, la théorie quantique des champs, la théorie des cordes ou encore l'effet Casimir. Définition[modifier | modifier le code] La série a pour terme général n. Sa n-ième somme partielle est donc le nombre triangulaire Sn = 1 + 2 + … + n, égal à n(n + 1)/2. La suite (Sn) tend vers l'infini : la série n'est donc pas convergente. Elle ne possède donc pas de somme au sens usuel du terme. À la différence de son homologue la série alternée des entiers 1 – 2 + 3 – 4 + …, la série 1 + 2 + 3 + 4 + … n'est pas sommable au sens d'Abel et des méthodes plus avancées sont nécessaires pour lui attribuer la valeur –1/12[1](voir infra). Sommabilité[modifier | modifier le code] .

apercu?url= Les droits des auteurs doivent être protégés. Ainsi, en France comme dans de nombreux pays, la loi interdit généralement de partager un document sans la permission de ses auteurs. C’est pourquoi les auteurs qui désirent autoriser voire encourager le partage le signalent généralement dans leur œuvre en précisant que celle-ci est distribuée sous une licence libre ‘Creative Commons’. Sans ces permissions ou ce type de licence, le partage est strictement interdit. C’est pourquoi nous vous demandons de vérifier précisément vos droits au partage et de renoncer à cette liberté tant que les auteurs et la loi vous en privent. QR Code Generator - Créer un code QR gratuit en ligne Le site Code-QR.net fournit un service gratuit de création de codes QR. Cet outil étant développé en externe, Code-QR ne peut garantir un bon fonctionnement. En cas de création de codes QR à des fins professionels, il est fortement recommandé de passer par des sites spécialisés (voir la liste des sites). Service gratuit en ligne pour créer des codes QR (flashcodes 2D) pour ses cartes de visites, flyers, stickers, affiches, publicité...

Rivyt. Projecteur de vidéos Youtube sans distractions Rivyt est un petit service en ligne qui permet de partager une vidéo YouTube dans une interface propre et limpide, sans publicités ni distractions. Une sacrée bonne idée qui permet de choisir une vidéo et de la partager sans crainte avec ses étudiants. Ryvt est une sorte de projecteur dans votre navigateur qui va proposer une interface de visionnage nettoyée de toute distraction ou incitation à cliquer sur des liens, des publicités ou de se voir proposer d’autres vidéos. Pratique. L’utilisation est on ne peut plus simple. L’étape d’après consiste à choisir un template ou un modèle pour votre visionneuse en ligne. Vous pourrez d’un clic la partager sur la plupart des réseaux sociaux. Vos lecteurs qui suivront ce lien partagé aboutiront à une interface sans distraction aucune. Parfait pour proposer sans crainte une ou plusieurs vidéos à vos élèves. À glisser dans votre boîte à outils numériques pour la classe. Lien : Rivyt

Neurosciences : comment pensent les anticonformistes ? Que se passe-t-il dans le cerveau d’un homme qui choisit de s’affranchir de l’opinion commune ? Les neurosciences s’intéressent depuis de nombreuses années aux personnalités anticonformistes. L’enjeu est important, car ces individus permettent de faire évoluer la société et avancer la science. Parmi les chercheurs, ils sont peu nombreux à remettre en cause les dogmes et à prendre le risque d’être attaqués, voire marginalisés par leurs pairs. La sélection naturelle semble privilégier le conformisme chez les individus. Dix années de combat solitaire pour le spécialiste de la maladie de Lyme L’anticonformisme existe à toutes les époques. Pendant une dizaine d’années, ce professeur à l’université de Versailles-St Quentin en Yvelines a mené un combat solitaire, dénonçant l’abandon dans lequel se trouvaient les personnes souffrant d’une maladie de Lyme non soignée. Le destin hors norme de Marie Curie Le cas Albert Einstein De quoi est fait le conformisme