Ressources pour l'accompagnement personnalisé - Modules pour l'accompagnement personnalisé Modules thématiques Les modules proposés ont été réalisés par une partie de l'équipe de conception et de formation du Pôle universitaire de proximité de l'université Jean Moulin Lyon 3 (Fabien Lafay, Pierre-Guy Vaschalde et Florianne Buisson). Cet organisme est responsable de trois cordées de la réussite dans l'académie de Lyon et intervient depuis 2006 auprès de plusieurs dizaines de lycée de cette académie. Développer sa mémoire/techniques de mémorisation Nul besoin de penser posséder une bonne mémoire pour suivre ces séances. Nul besoin non plus de croire ne pas en avoir pour profiter avec bienfait des exercices rencontrés. Rapidement les séances débordent la classe et tout un chacun profite de sa propre implication, qu'il s'agisse de nouvelles manières d'apprendre ou de réviser ou de savoir accéder plus rapidement à ses connaissances pour un contrôle ou toute autre activité. Organisation/Gestion du temps La culture générale Présentation du supérieur Entretiens individualisés
Visuel, Auditif ou Kinesthésique ? | Free Manager - Le blog Il est certainement très important de savoir communiquer avec l’autre, mieux connaître son style de communication, son mode de perception, afin d’établir un rapport d’ouverture et de respect. Chacun d’entre nous communiquons à notre manière, car notre manière de percevoir le monde est différente, selon notre expérience de vie et notre culture, nos valeurs et nos croyances. Pour percevoir le monde nous utilisons nos cinq sens : la vue, l’ouïe, le toucher, l’odorat et le goût. De plus nous n’intégrons pas l’information de la même façon. On estime qu’il existe 65% de personnes dont le canal de perception est la vue, 30% dont le canal de perception est l’ouïe et 5% seulement des personnes dont le canal de perception est kinesthésique. Ainsi, certaines personnes seront plutôt visuelles, d’autres auditives et enfin d’autres, kinesthésiques. Comment reconnaît-on si une personne est visuelle, auditive ou kinesthésique ? Les personnes à dominantes visuelles Visuel Les personnes à dominantes auditive
Rencontrez le livre de vos rêves Mercredi 24 octobre 2012 Je voulais écrire un billet sur la multiplication des sites communautaires autour du livre. Comme si ce marché était d’un tel potentiel économique, qu’il pouvait supporter tous ces acteurs… Pour rappel, au moins : Mais, j’ai découvert mieux, grâce à Hachette !! Un site m’a fait découvrir le livre de ma vie… …Ou bien peut-etre ne sera-ce que le coup d’un soir… (je ne sais pas encore, j’ai rencard tout à l’heure !) Il s’agit de : MyBooxAffinityClassics – et il m’a mis en relation avec : Le Cheval d’orgueil, de Pierre-Jakez Helias – un pavé de 650 pages (j’ai du me planter qq part, en remplissant mes critères) En tout cas, ca m’a fait beaucoup rire !! Like this: J'aime chargement… LyceeGT_Ressource_AP_Developper-memoire-technique-memorisation_sequence1_215973.pdf
Savoir réfléchir / Stratégies cognitives / Méthodologi Unité de méthodologie du travail universitaire, à consulter absolument ! Ce site constitue un bon résumé de ce qu'il faut savoir pour travailler efficacement, et propose de nombreuses techniques d'apprentissage. La gestion du temps, la mémoire, le cerveau, l'écoute, la lecture, le traitement de l'information (la prise de note, le plan, le résumé), l'expression écrite et orale, en passant par l'alimentation ou le trac...presque tout y est ! Des méthodes pour apprendre : indispensable ! Ce programme de cours permet d'acquérir des techniques et méthodes de base pour travailler plus efficacement, et faire face aux situations difficiles auxquelles l'étudiant est confronté quotidiennement, et pour lesquels il n'est pas formé et peu entraîné. (5 vidéo-cours de 52 mn chacun, de Régine Acquier, produits par les universités Montpellier 1 et Nancy 2) Première partie : Les outils de base de l’action efficace. Apprendre ?
Le coin S.V.T. » Blog Archive » Quel est mon type de mémoire ? Quel est ton type de mémoire ? …..Tu te demandes parfois pourquoi tu passes un temps fou sur des cours sans arriver à rien retenir, alors que ton copain, lui, s’en souvient si facilement ! …..Peut-être que tu n’utilises pas la méthode qui convient le mieux à ton type de mémoire ? Questionnaire pour identifier ton (tes) type(s) de mémoire Permalien Laisser une réponse : Vous devez être connecté pour poster un commentaire... La psychologie de l'enfant, quarante ans après Piaget 1966-2006 : depuis la parution de La Psychologie de l'enfant de Jean Piaget, qui proposait une théorie du développement de l'intelligence, les chercheurs ont mis en évidence les capacités précoces du bébé, la variété des stratégies cognitives chez l'enfant, le rôle de l'inhibition et « l'enfant psychologue ». Depuis peu, l'imagerie cérébrale vient renforcer ces nouvelles approches. La conception du développement de l'intelligence de l'enfant selon Jean Piaget était linéaire et cumulative car systématiquement liée, stade après stade, à l'idée d'acquisition et de progrès. C'est ce que l'on peut appeler « le modèle de l'escalier », chaque marche correspondant à un grand progrès, à un stade bien défini dans la genèse de l'intelligence dite « logico-mathématique » : de l'intelligence sensori-motrice du bébé (0-2 ans), basée sur ses sens et ses actions, à l'intelligence conceptuelle et abstraite de l'enfant (2-12 ans), de l'adolescent et de l'adulte. La remise en cause du modèle de l'escalier
Vikidia Connaître son fonctionnement cognitif pour apprendre- Centre Académique Recherche- Développement, Innovation et Expérimentation Cet article décrit une activité qui a lieu pendant l’accompagnement personnalisé en seconde. Les élèves qui participent s’inscrivent de façon autonome dans une démarche volontaire. Ils choisissent chaque semaine parmi une douzaine d’activités différentes. • Intelligences multiples et différences d’apprentissage Cet atelier a été proposé dans le but de répondre à l’enjeu de l’accompagnement personnalisé, aider l’élève à construire et à maîtriser son parcours de formation et d’orientation. L’objectif est de permettre de développer l’autonomie des élèves en répondant de manière diversifiée aux besoins de chacun d’eux. Il s’agit, à partir du test d’Howard Gardner sur les intelligences multiples, découvert lors d’un stage de formation continue, de réfléchir sur les différences d’apprentissage. L’objectif du test n’est pas de stigmatiser ou de classer les élèves en fonction de leur profil, c’est pourquoi la précaution est prise de parler de « types de fonctionnement pour apprendre ».
Découvrir le CDI Que faire au CDI ? > On peut lire ou travailler avec les documents mis à disposition. > On peut emprunter 1 document pour 2 semaines (sauf les BD, dictionnaires, et les documents réservés pour des projets en cours…) et on pense à le rapporter à temps ! > Les ordinateurs sont réservés à des recherches précises... On demande toujours l'autorisation avant de les utiliser et on s’inscrit sur le cahier réservé à cet effet. Quand venir au CDI ? > Quand on a cours avec l’enseignante-documentaliste. > Quand on a une heure de permanence, les lundi, mardi, jeudi, vendredi de 9h à 12h et de 14h à 16h, s’il n’y a pas de cours au CDI (vérifier le planning à l’entrée ou à la vie scolaire). > De 12h à 12h30 et de 13h à 14h pour les demi-pensionnaires. Les jours de club, il faut être inscrit. Comment venir au CDI ? > On attend dans l’emplacement CDI qu’un adulte emmène le groupe. On range sacs et manteaux à l’entrée et le chewing-gum à la poubelle… > Quand l’heure est finie, on range son siège et ses affaires,
Le Mind Mapping est-il une aide en cas de dyslexie ? | Blog Apprendre à apprendre Voici le premier épisode de la série Nous répondons à vos questions Vous avez une question, une remarque sur le sujet de cette vidéo ? Je serai ravie de vous lire dans les commentaires. Vous avez une question sur un autre sujet et vous aimeriez une réponse en vidéo ? Vous voulez vous former au Mind Mapping ?
Savoirs CDI: Subjectivité du message médiatique : quatre femmes dans la Révolution française Projet proposé par Aline Bousquet, professeure documentaliste au collège Madeleine Cros de Dourgne (81) Auteur du blog Podcasts et Pédago : La gratuité et la facilité de création de blogs et de sites personnels sans connaissance informatique nécessaire, ni expertise reconnue en culture humaniste permettent une re-écriture subjective de l'Histoire du monde sur le Web. Contexte Le projet a été réalisé en collège avec deux classes de 4° en interdisciplinarité entre la professeure d'histoire et la professeure documentaliste.Les élèves sont invités à découvrir le rôle de quatre femmes dans la Révolution Française.Je suis intervenue durant toute la séquence pour former les élèves à la maîtrise de l'information (localiser l'information, sélectionner l'information, traiter et restituer l'information). Descriptif du projet Compétences visées en translittératie Littératie informationnelle D'après la Littératie numérique Littératie médiatique D'après le Matériel nécessaire
Les 5 grandes théories de l'apprentissage Le béhaviorisme Thorndike et Skinner Edward Lee Thorndike (31 août 1874 - 9 août 1949) est un psychologue américain, précurseur du béhaviorisme. Il est notamment connu pour ses recherches sur l'intelligence animale et en psychologie de l'éducation. Les 2 lois de l'apprentissage :La loi de l'effet : un comportement suivi d'une récompense sera associé à la situation qui l'a déclenché. Burrhus Frederic Skinner est un psychologue et un penseur américain. Il est l'inventeur d'un dispositif de conditionnement opérant communément appelé boîte de Skinner. (Wikipedia) Gestalt- psychologie et l'école de Wurzburg de la denkpsychologie Wertheimer et Köhler Max Wertheimer (15 avril 1880 - 1943) est un psychologue allemand, l'un des fondateurs de la psychologie de la forme. Les recherches de Max Wertheimer portent à l'époque sur la psychologie criminelle (Stumpf enseigne cette matière et Wertheimer suit également les cours de criminologie de Hans Gross). La psychologie cognitive Gardner Le constructivisme
Le carnet du GRCDI