ORME 2014 : Quand le collège connecté questionne le temps Le Collège de la Belle de Mai, à Marseille, est un collège classé « Éclair ». Avec 22 autres collèges en France, il constitue l’un des sites pilotes du Ministère de l’Éducation Nationale pour « faire entrer l’École dans l’ère du numérique » et développer les usages pédagogiques du numérique. L’un des objectifs clairement énoncés par le Ministère pour ces expérimentations est d’encourager l’émergence des pratiques innovantes, pour développer davantage de participation et de motivation chez les élèves, de les rendre acteurs de leur apprentissage, de permettre aux enseignants de construire des enseignements différenciés, attractifs et enrichis et enfin de favoriser la réussite de tous en proposant un plus grand accès aux ressources pédagogiques. Comment voit-on que le temps passe ? Le numérique : un outil pour mettre en œuvre une démarche d’investigation scientifique Comment donner du sens aux apprentissages ? Guilhem Deulofeu : A quoi sert un collège connecté ? Pour en savoir plus
Dyslexie : les appareils numériques, aide précieuse pour la lecture Des scientifiques américains ont étudié le rapport de 103 élèves atteint de dyslexie, lisant sur un ouvrage papier et sur des lecteurs ebook. Leurs conclusions montreraient que pour certains lecteurs dyslexiques, les appareils numériques augmenteraient leur vitesse de lecture et la compréhension des textes. Une des expérimentations : moins de mots par lignes La possibilité d'afficher du texte sur de courtes lignes, avec moins de mots aide manifestement les élèves à se concentrer sur chacun des mots, explique l'institut de recherche Plos One. Le responsable de l'étude, le Dr Matthew Schneps, du Science Education Center, situé à l'intérieur du Harvard-Smithsonian Center for Astrophysics, explique à la BBC : « L'élément clef qui importe dans cette aide à la lecture, est que l'on affiche peu de mots par ligne. Nous pensons que cela pourrait s'appliquer au papier, sur un tableau ou sur n'importe quel appareil. » L'intégralité de l'étude est à retrouver à cette adresse. Pour approfondir
Les lieux pour apprendre : repenser l(es) espace(s) scolaire(s) - Les centres de connaissances et de culture Télécharger la vidéo " Du CDI au centre de connaissances et de culture " La transcription du clip Les centres de connaissances et de culture, dits "3C", sont des projets éducatifs et pédagogiques à part entière. Ils s'appuient sur les compétences du professeur-documentaliste, qui peuvent s'appuyer sur les CRDP. Les 3C font cohabiter le livre et le numérique. Ils proposent une approche centrée sur la maîtrise de la langue, en tant qu'appui indispensable aux autres apprentissages. Les centres de connaissances et de culture répondent aux changements qu'ont induit les évolutions technologiques dans l'accès à l'information et aux connaissances. Les centres de connaissances et de culture permettent aussi de décloisonner espaces et temps scolaires, pour donner aux élèves plus d'autonomie dans leur parcours et plus d'occasions de collaborer entre eux. Un centre de connaissances et de culture est un lieu d'accueil.
Le collège Pierre Puget de Toulon obtient la qualification « collège connecté » - ac-nice.fr Le ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche poursuit le déploiement de sa stratégie pour faire entrer l'École dans l'ère du numérique en annonçant vendredi 21 novembre 2014 que 49 nouveaux collèges sont qualifiés « collèges connectés » (CoCon), dont le collège Pierre-Puget de Toulon. Dans le cadre de la stratégie pour faire entrer l'École dans l'ère du numérique, 72 collèges ont été sélectionnés (dont 49 nouveaux établissements) afin de bénéficier d'un accompagnement pédagogique et d'investissements spécifiques, pour leur permettre d'aller plus loin dans l'intégration du numérique dans les enseignements et la vie scolaire. Ces soixante-douze collèges connectés (Cocon) pilotes seront accélérateurs d'innovation et de changement. Parmi ces collèges figurent le collège Sidney Bechet d'Antibes depuis la rentrée 2013 et désormais le collège Pierre Puget de Toulon. Intégrer plus largement le numérique dans les usages Mise à jour : novembre 2014.
Les tablettes en lettres : panorama d’usages Lecture, écriture, langue, histoire des arts … : aucun domaine de l’enseignement du français ne semble devoir rester étranger aux tablettes. Selon les enseignants qui l’utilisent pour réinventer leur pédagogie, cette machine à lire-écrire-publier semble avoir des vertus diverses, notamment de mettre les élèves en activité, voire en mouvement, de générer des apprentissages plus personnalisés ou plus collaboratifs, de renforcer la créativité et la motivation. Petit tour d’horizon des expérimentations pour susciter des envies, piocher des idées, découvrir des applications et des usages possibles … Ecrire en mouvement « C’est sans doute, souligne Olivier Massé, le caractère multifonctionnel et tactile des tablettes (traitement de texte, photographie, enregistrement audio et vidéo), mais aussi leur légèreté, leur maniabilité, qui sont à l’origine de ces projets stimulants. En ligne Des tablettes pour découvrir le patrimoine Lettres au musée Autoportraits expressifs Présentation en ligne A Ludovia
L'École numérique » Quelle école numérique à lhorizon 2021 ? À quoi ressemblera l’école primaire dans dix ans ? Le numérique la transformera-t-elle ? Dans quelles directions les nouvelles technologies feront-elles évoluer l’école ? Exercice très difficile que d’envisager ce que sera l’école primaire à la lumière du numérique dans une dizaine d’années ! Le terme « numérique » mérite préalablement d’être déconstruit. État/collectivités : vers une nouvelle répartition des rôles ? La particularité française tient à la répartition des rôles entre État et collectivités locales. Pour que l’Éducation nationale maintienne son rôle d’assistance à maitrise d’ouvrage, quelle expertise doit-elle développer et comment peut-elle instrumenter son activité ? Évolutions techniques et effets de mode Une autre tendance, confirmée aujourd’hui, est celle de la dépendance des structures aux évolutions toujours plus rapides des artefacts techniques et de leurs fonctionnalités, liée aux poids de discours prophétiques sur leurs valeurs ajoutées. François VILLEMONTEIX Notes
L'iPad pour les enfants - Voyage en dyslexie, un ebook au pays des mots Si l’App Store regorge de bonnes applications pour les enfants, il ne faut pas non plus négliger l’iBook Store capable de renfermer aussi quelques bons ouvrages adaptés au jeune public comme c’est le cas de notre Voyage en dyslexie, l’histoire de deux enfants qui vont apprendre à se rassurer vis-à-vis des mots. 5 codes sont à gagner à la fin de cet article. Si d’habitude c’est du côté de l’App Store que nous tournons notre regard pour vous trouver de bonnes applications pour les enfants, c’est du côté de l’iBook Store que nous vous entrainons cette semaine, en compagnie de Zoe et Alec, deux jeunes enfants qui souffrent de dyslexie. Ce Voyage en dyslexie est aussi l’occasion de mettre des mots sur ce dysfonctionnement qui fait que, justement, on peut avoir peur des mots. Pour en revenir à ce voyage en dyslexie, l’ouvrage met donc en scène deux jeunes enfants, Alec et Zoé, tous deux atteints par ce trouble et confronter à ce qui peut alors paraître comme un ennemi, les mots et les livres.
Ecole du 21e siècle : pas d’innovation technologique sans innovation pédagogique ? Le sommet mondial pour l’innovation en éducation[1] se tient actuellement au Qatar. L’innovation numérique y tient une large place. Un rapport récent des inspections générales, remis en juillet 2013, Le recours à l’expérimentation par les établissements autorisé par l’article L. 401-1 du code de l’éducation[2], a, entre autres mérites, celui de pointer une question fondamentale à propos du rôle des outils numériques dans l’école du 21 siècle.« La loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école place le développement des connaissances, des compétences et de la culture dans le cadre de « la société contemporaine de l’information et de la communication ». Ce nouveau contexte sociétal et législatif entraîne des changements profonds en matière éducative et pédagogique. Les changements très rapides de l’outillage appellent en effet des évolutions de posture individuelle et collective à l’égard de l’éducation et des apprentissages. [1]Wise 2013, Doha, Qatar, 29-31 octobre
Tablettes à Jean Moulin Lors de l'Ecole Ouverte des vacances d'hiver 2015, nous avons organisé une chasse au trésor avec tablette. Les élèves étaient par groupes de deux. Chaque groupe avait une tablette. Dans un premier temps, les élèves se sont servis de tablettes comme lumière et comme outil pour trouver et résoudre des énigmes dans les caves du collège. Ensuite, les élèves ont eu à rechercher des indices cachés dans le collège en prenant en photo différents morceaux de la carte au trésor pour la reconstruire ensuite. Nous nous sommes servis de l'alarme de la tablette pour fixer les horaires avec les élèves. L'après-midi, les élèves se sont servis d'applications sur la tablette pour avoir une boussole et apprendre à faire des noeuds marins. Le second jour, la chasse photo a servi à retrouver des indications pour compléter un programme de construction (sur géogébra) .
Tablettes et ultraportables | Blog des classes du Rhône engagées dans l'expérimentation tablettes et ultraportables