Instabilité interne de la Terre: les volcans
J'aime énormément les grandes leçons à la manière Montessori, j'aime cette curiosité essentielle. Il ne s'agit pas vraiment d'une leçon, je ne demande pas au lutin d'apprendre, de retenir mais juste de suivre la découverte. Nous continuons ainsi la première, la formation de la Terre. Nous avions déjà abordé la création et les parties du globe terrestre. Ici nous découvrons que sous la croûte terrestre, le manteau magmatique est instable, il bouge beaucoup et que même la croûte terrestre est faite de morceaux qui s'emboitent comme un puzzle mais dont les pièces passent les unes sur les autres et bougent. *source Nous avons au départ pris le temps d'en dessiner un comme cela, par intuition... qu'est-ce qu'un volcan ? Puis nous avons regardé plus avant ce qu'il était vraiment. Vous remarquerez que j'ai imprimé en noir et blanc sauf un pour qu'il puisse tout de même en profiter. Les parties du volcans sans aller dans le détail: cône, cheminée, cratère, chambre magmatique, manteau.
The Montessori Great Lesson Page
My name is Barbara Dubinsky. I have been involved in the Montessori community for 30 years, through my own children, as an assistant, administrator, Lower Elementary teacher and now as a trainer. Fourteen years ago, I joined the movement of Montessori into the public schools - a most exciting expansion. For many years, as a member of the Montessori Educational Listserv ( listserv@aol.com - write Subscribe Montessori-L in the body of the message) I saw many questions about the Great Lessons themselves and how to keep the work of the Great Lessons active in the class. This year I have finally pulled together all my work into four albums. This year my students again voted to do a play for our Winter Village Celebration. If you have any advice, experiences to share, or items you might like to post on this page please contact me via e-mail at:bdubinsky@flxent.com
Les additions en colonne : passage vers l'abstraction
A l'école, Louan apprend à poser et à résoudre des additions en colonne. Au début, le maître utilisait du matériel concret et tout allait bien. Mais sans le matériel, Louan était perdu. En Montessori, le passage à l'abstraction se fait par étapes. A la maison, Louan manipule depuis longtemps le matériel concret. Pour l'aider à faire son chemin vers l'abstraction, je présente à Louan un premier matériel : Le jeu des timbres Ce matériel est constitué de petits carrés de couleurs ( vert, bleu ou rouge) sur lesquels sont écrits 1, 10, 100 ou 1 000. Pré-requis : l'enfant sait former les nombres avec le matériel concret ( ou les perles dorées) et les associer à leur forme écrite ( cartes des nombres) Remarque : je n'emploie pas directement les 1 000 pour respecter le travail de l'école ( 1000 n'a pas été vu à l'école) mais dans la pédagogie montessori, on l'emploie tout de suite. 1ère étape : former les nombres avec les timbres Le guide écrit un chiffre sur un papier ou une ardoise. Variantes :
Multiplications
et ça l'ennuie terriblement ! Au secouuuuuuuurs Montessori ! Ou comment la répétition avec différents matériels permet la mémorisation ....... 1) les courtes chaines de perles Pré-requis : l’enfant a déjà compter la chaîne de 100. Présentation Inviter l’enfant. Relire toute l’histoire. Placer la chaîne en carré. Quand on prend le même nombre plusieurs fois, on fait une multiplication. Mine de rien l'enfant a mémorisé la moitié de la table de 5..... Un autre jour, recommencer avec le carré de 3, puis de 10 , puis 2, 4,6, 7, 8, 9. Extensions : compter à l’envers de 5 en 5 ( 25 20 15 10 5 ) 2) Créer une table avec les perles colorées 1ère présentation : Le guide invite l’enfant. « Aujourd’hui, je vais te montrer un nouveau matériel pour la multiplication. »Installer le matériel sur une table ou un tapis.Demander à l’enfant de choisir un nombre entre 1 et 10. Construire ainsi toutes les tables. Extensions : 1) Trouver différentes façons de fabriquer un nombre Et que 5 X 9 = 9 X 5 ! 2) le jeu du 0
