Le projet Une série vraiment pas mal avec des conseils pas bêtes du tout Comment intéresser les enfants d’aujourd’hui aux enjeux de société sans être donneur de leçons ? C’est le défi passionnant que nous avons décidé de relever avec « Vinz et Lou » ! Des héros qui leur ressemblent : Vinz et Lou sont des archétypes des jeunes d’aujourd’hui : vos enfants, vos petits-enfants, vos élèves, vos voisins, les adolescents de demain et les adultes d’après demain… Des actions, pas des leçons ! Chaque épisode s’appuie sur des situations concrètes auxquelles sont confrontés les enfants de 7 à 12 ans et met en scène les répercussions de leurs actions dans leur quotidien. De l’humour pour convaincre : Si Le ton décalé, voire un peu caricatural, le message en revanche ne l’est pas., c Il a été conçu avec rigueur et validé par un comité scientifique constitué d’experts du thème traité. Du divertissement à la prise de conscience : Les animations sont d’abord perçues comme un divertissement par les enfants.
Charivari à l'école - Ressources pour les profs des écoles Documentaires sur les animaux d'Amérique du Sud J'ai plusieurs projets en parallèle cette année : l'Amérique (projet d'école) et la forêt (projet école de la forêt). J'ai donc créé des fiches d'identité pour les animaux de ces différents milieux dans le but de familiariser les enfants avec ces bébêtes qu'ils ne connaissent que trop peu, de leur faire découvrir de nouveaux animaux et de leur permettre de comparer la faune de chez nous et d'ailleurs. Pour chaque animal, vous trouverez donc une carte d'identité à compléter ainsi qu'une fiche de lecture documentaire (sur le modèle du sac à idées) Voici un travail de vocabulaire réalisé par Aurélie autour des animaux d'Amérique du Sud : Dictionnaire et loto autour des animaux d'Amérique du Sud
La classe de Krol cycle 3 Atelier de lecture n°1 → Atelier de lecture 1.pdf Correction → Atelier de lecture 1 - Correction.pdf Atelier de lecture n°2 → Atelier de lecture 2.pdf Correction → Atelier de lecture 2 - Correction.pdf Atelier de lecture n°3 → Atelier de lecture 3.pdf Correction → Atelier de lecture 3 - Correction.pdf Atelier de lecture n°4 → Atelier de lecture 4.pdf Correction → Atelier de lecture 4 - Correction.pdf Atelier de lecture n°5 → Atelier de lecture 5.pdf Correction → Atelier de lecture 5 - Correction.pdf Atelier de lecture n°6 → Atelier de lecture 6.pdf Atelier de lecture n°6 (élève dys) → Les Orangers de Versailles- atelier de lecture 6.pdf Correction → Atelier de lecture 6 - Correction.pdf Atelier de lecture n°7 → Atelier de lecture 7.pdf Atelier de lecture n°7 (élève dys) → Les Orangers de Versailles - atelier de lecture 7.pdf Correction → Atelier de lecture 7 - Correction.pdf Atelier de lecture n°8 → Atelier de lecture 8.pdf Correction → Atelier de lecture 8 - Correction.pdf Atelier de lecture 12.pdf
Je partage mon expérience PI | Projet Intégrateur Tu es un élève Fais-nous connaître… de ce qui t’aide à déterminer ton intention d’apprentissage;de ton choix de projet;des traces que tu conserves de tes démarches;des ressources qui t’ont aidé ou que tu as produites;de ce que tu découvres dans la réalisation de ton projet;de la présentation de ton projet;des défis que tu rencontres et comment tu les solutionnes;de ce que tu apprends sur toi-même;de ce dont tu es le plus fier;de ce que tu suggérerais à un nouvel élève PIdes principaux défis que tu as relevés et dont tu pourras t’inspirer dans la réalisation d’autres projets. Partage ton expérience PI À chaque étape de réalisation de ton projet, si tu rédiges un billet ou un commentaire dans cette section, tu as la chance de parler de ton expérience PI. N’hésite pas à t’y inscrire! Ton témoignage est important.
La classe de Mallory - Ressources pour le CM Blasons d'autonomie J'utilise les blasons d'autonomie pour occuper mes élèves trop rapides ou lors de mes séances en atelier. Voici quelques explications... Le format : chaque fiche est en A5, photocopiée en recto-verso. Au recto, la fiche importante à faire, au verso, une fiche jeu (coloriage, jeu de cache-cache, mots mélés...) Le programme pour l'année : Je sélectionne 3 types de fiches par période. La voici : Programmation des blasons Les fiches de suivi : Ces fiches sont utiles autant pour moi que pour les élèves. J'écris dans la case le numéro de la fiche qu'ils font. J'imprime le suivi de la période (A5) sur une feuille A4 qui leur sert de pochette. Fiche de suivi Les blasons que j'utilise : Et plein d'autres idées sur les sites suivants : Orphée Mon école La classe bleue Ressources pour le CM2 Si vous avez des fiches à me proposer, je suis preneuse...
Ressources pour le cycle 3 - laclasse2delphine ! RÉCIT MST Site du groupe départemental Langues vivantes étrangères [Jeux de communication] :.. Les jeux de communication sont l’essence même des séances de langues vivantes à l’école élémentaire. Il faut les pratiquer, très régulièrement, lors de chaque séance, de façon à placer les élèves le plus souvent possible dans des situations d’interaction orale. Voici quelques jeux de communication avec une entrée plutôt syntaxique (l’objectif étant d’apprendre et d’utiliser des formulations variées en référence aux programmes) ou une entrée thématique (l’objectif étant de choisir un thème d’activité en relation avec la vie de la classe). Cf tableaux récapitulatifs : Tableaux récapitulatifs Chaque jeu se présente sous la forme d’une fiche d’activité déclinant capacités / connaissances préalables (lexicales et grammaticales) / consignes en français et anglais / organisation / matériel. Groupe Langues vivantes