Rédiger une thèse : retours d’expériences
Writing home (cc National Library of Scotland) Pour sa quatrième séance, le séminaire « Le Doctorat, côté pratique(s) » a accueilli trois jeunes docteurs en sciences sociales pour un retour sur expérience de la rédaction de la thèse. Ce séminaire est un atelier pluridisciplinaire organisé par une équipe de doctorants au sein de l’école doctorale 486 ScSo de l’Université de Lyon dans le but d’animer une réflexion suivie autour des différentes étapes du travail de thèse et du parcours d’un doctorant en sciences humaines et sociales. Il souhaite constituer un espace de dialogue pour que les doctorants puissent aborder les questions pratiques liées à la thèse avec des interlocuteurs compétents. La séance s’est déroulée en présence de la responsable des doctorats d’Histoire et d’Histoire de l’art au sein de l’ED, Isabelle von Bueltzingsloewen. Construire un plan de thèse Comment le présenter ? Pour ce qui est de l’avis du directeur sur le plan, chacun a vécu une situation différente.
Profession : doctorant.e-enseignant.e | Docere
Former les doctorants à la pédagogie
Eva est en deuxième année de doctorat, son domaine de recherche est la sociologie urbaine. Elle travaille à mi-temps à la bibliothèque universitaire pour financer son doctorat. Lors d’un rendez-vous avec son directeur de thèse, celui-ci lui propose de prendre en charge, en tant que vacataire, deux TD de L1 et un CM en L3. Eva n’a jamais enseigné, mais elle pense que cette expérience d’enseignement constituera un atout majeur dans son CV, elle accepte donc avec plaisir la proposition. Le cas d’Eva est une situation tout à fait banale, rencontrée par de nombreux doctorants, surtout dans les disciplines des Sciences humaines et sociales. Lien entre l’enseignement et l’apprentissage des étudiants Chaque enseignant a sa propre conception/représentation de l’enseignement. La conception de l’enseignement influe sur l’approche et l’approche influe sur le type d’apprentissage que l’étudiant va développer (Frenay, 2006; Trigwell, et al., 1999). Conclusions et propositions
Comment mieux faire connaître mes recherches ?
Sucked into the ground par Timove, licence CC Texte de mon intervention à la Journée des entrants CNRS, qui s’est tenue à Beaune, les 19 et 20 novembre 2009. On m’a demandé de vous présenter, à vous, nouveaux entrants CNRS (je n’oserai pas dire « jeunes »), comment mieux faire connaître vos recherches. Je commencerai par préciser que vous êtes des chercheurs et des ITA, et que le programme de ces journées fait surtout la part belle aux chercheurs. Le CNRS a des médailles de bronze, d’argent et d’or pour ses chercheurs. Mais je m’égare. Je vous propose d’aller au bout de la démarche et d’engager une stratégie d’ego-référencement. Parce que si vous ne vous en occupez pas, quelqu’un s’en occupera pour vous. Je vous propose donc de prendre en main votre identité numérique, puisque vous ne pouvez pas vous exclure du paradigme internet. Adoptons, donc, quelques principes. 1. Misez avant tout sur des dispositifs en libre accès. 2. 3. Hypothèses est là pour vous.
De l’écrit universitaire au texte lisible: conseils d’un éditeur militant à l’attention des doctorants
Partagés entre la honte d’être lus et la peur d’être ignorés, les étudiants se résignent trop souvent à voir leurs thèses « caler des pieds de table » ou s’empoussiérer dans les rayons inexplorés des bibliothèques de la Faculté. L’intervention de Jean Ferreux au séminaire d’ACT (séance du 03/12/2010) offre diverses réponses à cette sensation de vanité des écrits académiques. Anthropologue, baroudeur, cadre supérieur de l’aviation civile devenu directeur des Editions Téraèdre, il est l’auteur de l’opuscule De l’écrit universitaire au texte lisible (2009), fruit de son expérience au contact d’étudiants et de chercheurs. Son témoignage invite à penser le rapport à l’écriture en dehors du cadre strictement universitaire. Outre les conseils d’écriture d’un éditeur expérimenté, vous trouverez dans cette synthèse quelques réflexions nées de la rencontre entre un parterre d’étudiants curieux et un orateur gaillard. L’écrit universitaire: stigmate d’une institution toute puissante ? Conclusion
Entrer dans la ronde des revues en SHS
Publier ou ne pas publier, that is the question (récurrente dans le séminaire ACT, car ô combien centrale). Mais plus encore : comment publier ? Pour y répondre, Christine Langlois, rédactrice en chef de la revue Terrain, et Joël Noret, co-rédacteur en chef de la revue Civilisations étaient les invités de la séance du séminaire du 4 février 2011. Ils sont venus avec quelques prospectus, catalogues et autres exemplaires de leurs publications, pour discuter de la santé des éditions en SHS en France et ailleurs, mais aussi et surtout avec un certain nombre de conseils pratiques et d’encouragements qu’il a fait bon écouter. Présentation des revues Terrain et Civilisations Civilisations : Diffusée depuis 1951, cette revue publie des articles en français et anglais relevant des différents champs de l’anthropologie et des sciences humaines plus généralement. “A vot’ bon sens m’sieurs-dames” Ou quelques “tuyaux” partagés par nos invités, à l’occasion de cette séance. Terrain. Imprimer ce billet
Répondre à un appel à contribution
Du 9 au 12 juin 2010 s’est déroulé un atelier d’écriture, organisé par quatre doctorants (de l’EHESS et de Institut d’Urbanisme de Paris). L’un des temps de travail était consacré aux réponses à des appels à contribution : nous vous proposons ici un rapide survol des questions évoquées à cette occasion. Qu’est-ce qu’une réponse à un appel à contributions ? Une proposition de contribution est un texte assez court (une demi-page ou une page maximum) dans lequel on décrit un projet d’article, que l’on propose à la revue qui a fait paraître un appel à contribution. NB : si notre proposition est acceptée, cela ne signifie pas pour autant que l’article qui suivra sera nécessairement accepté. Quelques conseils pour rédiger une réponse à un appel à contribution : Ne pas oublier l’objectif de ce texte : faire en sorte que notre proposition soit acceptée ! Quelques questions à se poser pour vérifier la clarté du texte Est-on capable, à la lecture, de formuler LA question que pose notre texte ?
Bien débuter sa thèse