Travaux personnels encadrés - Définition et thèmes nationaux des TPE Définition Les TPE visent à diversifier les modes d'appropriation des contenus des programmes en prenant appui sur une démarche interdisciplinaire. Une démarche inscrite dans la durée... Les TPE fournissent aux élèves le temps de mener un véritable travail, en partie collectif, qui va de la conception à la production achevée. Le carnet de bord individuel est la mémoire indispensable de leur itinéraire. ... de caractère pluridisciplinaire... Les TPE doivent croiser au moins deux disciplines. ... conduisant à une production ... Les élèves peuvent envisager tout type de réalisation sur des supports divers tels que maquettes, poèmes, une de journal, dossier écrit, expérience scientifique, vidéo, représentation théâtrale, pages Internet, affiches, etc. ... élaborée à partir d'une recherche documentaire... Quelle que soit la production envisagée, la démarche doit impérativement comporter des phases de recherche et d'exploitation de documents. ... donnant lieu à une évaluation. Horaires Responsabilité
Citer ses sources et présenter une bibliographie La norme ne donne aucune consigne de mise en forme des références. Cependant, un schéma uniforme de style, de présentation et de ponctuation doit être utilisé pour toutes les références dans un document. Pour plus de lisibilité nous avons choisi de mettre en italique le titre du document hôte. Pour une présentation manuscrite il pourra être souligné.De plus nous n'avons pas choisi le sytème Harvard (année insérée aprés l'auteur) 1. Citer un document dans son intégralité 1.1 Ouvrages AUTEUR. CANNAT, Guillaume. 1.2 Publication en série (périodique) Publication en série complète imprimée Titre de la publication. Intercdi. Publication en série complète en ligne Titre de la publication [en ligne]. L'Expresso [en ligne]. 1.3 Documents audiovisuels Images, photographies, dessins, peintures AUTEUR. PERCEVAL, Alain. Films (cassettes vidéo ) AUTEUR, réal.Titre [cassette vidéo]. JAEGGI, Danielle, réal. Enregistrements sonores et visuels (disques optiques) AUTEUR. VILLON, François. Internet : sites Web 2.
Quand oral de TPE rime avec stress Pour recevoir des conseils toute l'année, n'hésite pas à t'abonner à notre compte Twitter. Bon courage pour les TPE ! –Le stress, ce fléau : une charge de travail importante, un membre de l’équipe qui ne finit pas ses tâches à temps, ce prof qui ne vous aime pas, le mauvais temps… Un mélange explosif qui peut faire monter la pression à quelques encablures du jour J et vous perdre vos moyens. Les conséquences du stress Boule dans le ventre, bouffées de chaleur, gorge qui se noue, mémoire qui flanche… Qui ne s’est pas déjà retrouvé confronté à ces symptômes si tenaces avant un oral, conséquences d’une anxiété difficile à dissimuler ? Après tout, la cause principale de ce stress ne viendrait elle pas tout simplement de vous ? En finir avec le stress avant vos examens Préparez vous à l’avance : un oral, ça se prépare. Visualisez votre objectif : le fait d’être convaincu de sa réussite est la première étape vers le succès. Et surtout… relativisez !
Lycée > TPE Responsable actuel de cette rubrique : Murielle Taïeb | Page mise à jour le 31/7/2016 1) Thèmes des TPE pour 2015 - 2017 Les * signalent les thèmes conservés depuis l'an dernier. Thèmes des TPE 2015- liste des thèmes TPE au programme pour les années 2015-2016 et 2016-2017 est parue dans la note de service 2015-097 du 23 juin 2015 publiée au Bulletin officiel n°27 du 2 juillet 2015. Série L- L'aléatoire, l'insolite, le prévisible - *Éthique et responsabilité - *Individuel et collectif - *Lumière, lumières - *Héros et personnages - Le jeu Série ES- L'aléatoire, l'insolite, le prévisible - *Individuel et collectif - *Éthique et responsabilité - Les inégalités - *Crise et progrès - *L'argent Série S- L'aléatoire, l'insolite, le prévisible - *Individuel et collectif - *Éthique et responsabilité - Structures - *Matière et forme - *La mesure 2) Ressources pour les professeurs La question de l'évaluation
Martine Mottet - Accueil Chercher pour trouver 1996-2011 Responsable du site : Audrey Laplante, professeure adjointe École de bibliothéconomie et des sciences de l'information (EBSI), Université de MontréalConception et réalisation originale : Hélène Guertin et al.MBSI, professeure, Collège de Maisonneuve (1974-2002)avec la collaboration de Paulette Bernhard, professeure honoraire, École de bibliothéconomie et des sciences de l'information (EBSI), Université de Montréal. Tous droits réservés © 1996-2011 Hélène Guertin et al. | Documents consultésAvertissement : Les textes sur ce site présentent les idées des auteurs et en aucun cas une position officielle de l'école ou de l'université. L'utilisation du genre masculin a été adoptée afin de faciliter la lecture et n'a aucune intention discriminatoire. Form@net : Scénarios pour développer les compétences informationnelles (Québec / France)
LPG - La page du CDI - TPE Les TPE (Travaux Personnels Encadrés) Les thèmes en vigueur pour l’année scolaire 2013/2014 et 2014-2015 pour la classe de première des séries ES, L et S : Les nouvelles modalités de mise en œuvre en relation avec la réforme des lycées. Pour plus de précisions sur les thèmes et les sous-thèmes : La Problématique Problématiser un sujet, c'est extraire du sujet un questionnement, pour mettre en évidence un problème et à partir de là, construire une argumentation pour prouver ce que l'on avance. Exemple ES : Thème Le chômage des jeunes Recherches : > Quelles sont les causes ? > Quelles sont les actions faites pour enrayer le chômage ? > Ces actions sont-elle efficaces ? > Quel est le rôle de l'école dans l'insertion professionnelle ? > Quelles sont les relations entre chômage et formation ? Problématiques : - Est-il possible de diminuer le chômage des jeunes d'une façon durable ? - Peut-on dire que le diplôme protège du chômage ? forum TPE
MENE1703794N La note de service n° 2011-091 du 16 juin 2011 relative à la mise en œuvre pédagogique des travaux personnels encadrés, en classe de première des séries générales, à compter de la rentrée 2011 est modifiée comme suit : Au 1, intitulé « Préparation, production et réalisation des TPE » du II, entre la phrase qui s'achève par « [...] excluant la simple copie d'éléments préexistants. » et la phrase qui débute par « Les documents produits ainsi que la soutenance {...] », est insérée la phrase rédigée comme suit : « Cette production devra attester d'un usage pertinent des nouvelles technologies de l'information et de la communication, qui nécessite de la part des élèves un travail d'analyse des sources auxquelles elles donnent accès. » Au 2, intitulé « Carnet de bord » du II, la dernière phrase qui débute par « Témoin de la démarche [...] » et qui s'achève par « {...] des précisions apportées. » est remplacée par la phrase rédigée comme suit :
Qu'est-ce qu'une problématique ? - [SES Limoges] On s’accorde à reconnaître qu’une bonne dissertation nécessite, au minimum, un fil conducteur, une progression dans l’argumentation, bref une certaine unité. La problématique ne se réduit cependant pas à cette seule exigence. Elle fait appel à une démarche intellectuelle plus complexe qui n’est que trop rarement explicitée et que nous nous proposons d’explorer à travers une triple interrogation : qu’est-ce qu’une problématique ? Qu’est-ce qu’une « bonne problématique » ? Comment procéder pour problématiser un sujet ? La problématique est définie dans le dictionnaire Robert comme « l’art de poser les problèmes ». On peut concevoir des problématiques très différentes pour un même sujet. L’élaboration d’une problématique est la marque personnelle du candidat sur le sujet. Pour nous résumer, problématiser, c’est finalement créer un espace de discussion : le concept revêt plusieurs acceptions, « les faits sont polémiques », les grilles de lecture opposées, etc.
Des séquences pédagogiques interactives pour la recherche documentaire Le projet en deux mots Les bibliothèques de l’Université Sorbonne-Paris-Cité (USPC) ont bénéficié d’un financement exceptionnel pour développer des séquences pédagogiques interactives portant sur la recherche documentaire, à destination de la communauté universitaire (étudiants, enseignants, chercheurs et personnel). Au sein de l’USPC, la Direction des bibliothèques universitaires (DBU) de la Sorbonne Nouvelle a souhaité profiter de l’opportunité de l’appel d’offres ministériel des « initiatives d’excellence » (IDEX), programme national de financement sur projets de l’enseignement supérieur et de la recherche. Elle s’est associée à huit autres établissements documentaires d’USPC intéressés par le projet et a dirigé le groupe de travail. Le budget obtenu a permis de recruter un prestataire spécialisé dans le e-learning, qui a produit l’ensemble des séquences, à partir des contenus élaborés et fournis par les bibliothécaires. Les objectifs du projet Pour quels contenus ? La réalisation
Citer ses sources - Eviter le plagiat Mis à jour le 15 septembre 2017 1. Pourquoi citer ses sources ?- rendre justice à l’auteur de l’idée ou du texte qu’on a repris- retrouver facilement les sources utilisées- éviter le plagiat Pourquoi faut-il éviter le plagiat ? 1) Dans le cours du texte : 2 méthodes possibles méthode classique : notes en bas de page L’appel de note se place en exposant, juste avant les guillemets de fin de citation. Yves Michaud conclut ainsi : « L’art cesse d’être en crise le jour où nous avons de nouveau vraiment besoin de lui.¹» _______________________________¹ MICHAUD, Yves. méthode auteur-date La référence abrégée est inscrite entre parenthèses. Yves Michaud conclut ainsi : « L’art cesse d’être en crise le jour où nous avons de nouveau vraiment besoin de lui.» 2) Dans une bibliographie finale Rédaction des références à partir d’une norme Documents imprimés : exemples Livre GRANDE, Nathalie. Article de revueLUTAN, Sara. ThèseAPICELLA, Catherine. Documents en ligne : exemples Page internetFRANCE.