SVToCSL : Animations Flash utilisées en SVT au Collège Simon Lucas 4ème | Sciences et Vie de la Terre LE PROGRAMME se divise en quatre parties: PARTIE 1: Reproduction sexuée et milieu de vie. Chapitre 1 : La reproduction sexuée des êtres vivants. Chapitre 2 : L’influence des conditions du milieu sur la reproduction sexuée. CONTRÔLE 3 (exercice 1 puberté/ Exercice 2 : Lutte chimique- lutte biologique) PARTIE 2: La transmission de la vie chez l’Homme. Chapitre 1 : La capacité à transmettre la vie CONTRÔLE 3 (exercice 1 puberté/ Exercice 2 : Lutte chimique- lutte biologique) Chapitre 2 : De la fécondation à la naissance. Chapitre 3 : La contraception PARTIE 3 : Les relations au sein de l’environnement. Chapitre 1 :Le déclenchement des transformations à la puberté Chapitre 2 : La commande du mouvement PARTIE 4:L’activité interne du globe.
La Relève et La Peste Une firme du Bangladesh a mis au point un système de climatisation écologique : fonctionnant sans électricité, il est construit à base de matériaux recyclés. Cerise sur le gâteau : il est totalement gratuit ! Le Bangladesh n’est pas épargné par le réchauffement climatique : en été, la température oscille entre 32 et 38 degrés. Comme son nom l’indique, cette invention est totalement écologique : elle n’utilise pas du tout d’électricité, puisqu’elle est basée sur un principe physique simple mais efficace. Basé sur ce système de différence de pression, le climatiseur est constitué d’une plaque trouée dans laquelle on insert le goulot de bouteilles tronquées. La plaque trouée est alors à placer sur les fenêtres des logements, face « goulot » vers l’intérieur. Ce système sans électricité, permettrait, s’il était adopté par les plus riches, de réaliser des économies conséquentes d’énergie.
Animations flash Un escape game en SVT Qu’est-ce qu’un live escape ? Un live escape game est un jeu d’évasion grandeur nature. Le principe est de s’échapper d’une pièce en un temps limité (une heure généralement). Le jeu se pratique en groupe, de trois à dix participants. Les joueurs doivent chercher des indices disséminés dans un espace de jeu puis les combiner entre eux pour résoudre des énigmes et avancer dans le jeu jusqu’à la sortie. Contexte et objectifs Insertion dans la progression de SVT Ce jeu permet de retravailler des capacités et des notions vues durant tous les chapitres. En tronc commun Thème 1 : Génétique, diversification et évolution du vivant Thème 3 : Le domaine continental et sa dynamique Thème 4 : Géothermie En spécialité Thème 3 : Glycémie et diabète Connaissances mises en jeu Capacités mises en jeu Attitudes mises en jeu travailler en équipe manifester sens de l’observation curiosité et esprit critique Organisation globale Synopsis du live escape game Virus Consignes Détails du déroulé Où ? Quand ? Déroulé Bilan
L'histoire de la dérive des continents de Wegener et ses opposants Comment Alfred Wegener a-t-il conçu la théorie de la dérive des continents ? Comme souvent en sciences, Wegener est le plus connu car c'est lui qui a réussi à imposer sa théorie. Pourtant il ne fût pas le premier à avoir cette idée. Les précurseurs : Francis Bacon : au XVI° siècle, en utilisant les premières cartes imprimées il notifie la complémentarité des continents. François Placet (1668) : publie un mémoire intitulé "la corruption du grand et du petit monde", dans lequel il dit qu'avant le déluge l'Amérique n'était pas séparé et que tous les continents étaient réunis en un seul bloc. Hugh Owen (1857) : paléontologue au British Museum. Antonio Snider-Pelligrini (1858) : Les continents se sont formés en un seul bloc à partir d’un bloc de roche en fusion. Fisher (1881) : Il existe des courants de convection dans la croûte terrestre qui pourraient être à l'origine des montagnes. Eduard Suess (1883) : La Terre est constitué de plusieurs couches. Schéma de l'hypothèse de Wegener.
biotechnologies-santé-social - préparation d'un antibiogramme de substitution mis à jour le 28/09/2013 fiche préparateur pour l'antibiogramme de substitution mots clés : immunité, antibiogramme, substitution Préparation des boîtes de gélose Préparation des boîtes de gélose : (quantité pour 24 boîtes de 10 cm de diamètre) -mélanger 6 g d'agar-agar avec 400 mL d'eau. Pastilles "d'antibiotiques" Avec une perforatrice faire des pastilles dans du papier Canson, du Papier Wattman ou du coton démaquillant (préférer un papier épais pour avoir une diffusion plus régulière!) Préparation des produits de substitutions Les colonies de bactéries seront simulées par des solutions colorées à étaler sur la gélose refroidie.Ces solutions changent de couleur en fonction du pH. auteur(s) : BLEJAN, Professeur de SVT au collège Jules Renard contributeur(s) : Emmanuel Level, Agent technique de laboratoire au lycée François Truffaut de ChallansVirginie Boisnault, technicienne de laboratoire au lycée Chevrollier, Angers information(s) pédagogique(s) niveau : 1ère S, Terminale S, Cycle 4
QCM Quatrième - QCM 4ième Tectonique des plaques Exemple de questions :QUESTION N° 1La vitesse moyenne de déplacement des plaques est comparable à : A) - la vitesse de croissance d'un ongle: quelques cm / an,B) - la vitesse de déplacement d'un escargot : quelques cm/minute,C) - la vitesse de déplacement d'un homme : quelques km / heures,D) - la vitesse de la lumière: 300 000 km / seconde.QUESTION N° 1 : A : VRAI B : FAUX C : FAUX D : FAUX QUESTION N° 2Les plaques sont constituées par : A) - l'asthénosphère,B) - la lithosphère,C) - l'atmosphère,D) - du magma.QUESTION N° 2 : A : FAUX B : VRAI C : FAUX D : FAUX QUESTION N° 3La mobilité des plaques entraîne : A) - la formation des chaînes de montagne par écartement de 2 plaques,B) - la formation des chaînes de montagne par rapprochement de 2 plaques,C) - la formation des chaînes de montagne par collision des 2 plaques,D) - la formation d'un nouvel océan par rapprochement de 2 plaques.QUESTION N° 3 : A : FAUX B : VRAI C : VRAI D : FAUX
Fiches méthodes Terminale S TS Spécialité Première ES/L Première S Seconde Méthodologie du LYCEE Baccalauréat Brevet des Collèges Cycle 4 = 5° / 4° /3° Cycle 3 = CM1/CM2 / 6° Méthodologie Collège Fiches TP collège Liens Fiches méthodes fm-utiliser-la-loupe-binoculaire.pdf (1.09 Mo) fm-utiliser-le-microscope.pdf (1.29 Mo) fm-realiser-un-dessin-d-observation.pdf (597.95 Ko) fm-lecture-d-un-tableau.pdf (423.91 Ko) fm-lecture-d-un-diagramme.pdf (134.24 Ko) fm-lecture-courbe.pdf (606.72 Ko) fm-construction-graphique.pdf (146.26 Ko) Préparation au lycée : Fiche Abbréviations pour prise de notes
séance 9 : mouvements aux frontières de plaques | svt4eviora Avant la séance Lire les différentes théories ayant abouti à la tectonique des plaques actuelle.Données GPS montrant le déplacement des plaques Pendant la séance Construction d’un plan de subduction avec Sismolog (Logithèque Secondaire/SVT/Geologie/Sismolog ou en téléchargement à la maison) Résultat obtenu La leçon Les plaques sont mobiles les unes par rapport aux autres et leurs mouvements transforment la surface du globe. et la même figure en exercice auto-correctif Après la séance : les exercices QCM en ligne déplacement des continents Tâche complexe : En 5e, nous avons vu que des mers tropicales avaient recouvert l’Europe au cours des temps géologiques. J'aime : J'aime chargement…
Le Pouvoir unificateur de la Théorie Avant la formulation de la théorie de la tectonique des plaques, plusieurs grands phénomènes géologiques défiaient toutes explications logiques et rigoureuses. Par exemple, on savait bien que la lave des volcans provenait du manteau, mais on ne savait expliquer pourquoi il y avait magmatisme et pourquoi les volcans se répartissaient de façon non aléatoire à la surface du globe. Il en était ainsi en ce qui concerne l'origine et la distribution des séismes. Même interrogation aussi pour les chaînes de montagnes; on saisissait bien en observant la géométrie des couches géologiques qu'il fallait des forces de compression latérales pour plisser et failler ces couches et pour soulever une aussi grande quantité de matériel qui à l'origine s'était déposé dans un bassin marin, mais on n'arrivait pas à identifier ce qui causait ces forces. Avec la théorie de la tectonique des plaques tout devient clair.
Cours.fr Dans le sol, constitué de débris animaux et végétaux, vivent une multitude d’animaux, des bactéries et des champignons microscopiques. Quelques animaux de très petite taille peuvent être isolés, observés et identifiés grâce à l’appareil de Berlèse. Ces animaux se nourrissent les uns des autres ainsi que de végétaux en décomposition. Doc. 1 : Régimes alimentaires de certains animaux observés. Dans le sol, il existe trois types de régimes alimentaires : – le régime phytophage, c'est-à-dire uniquement constitué de matières végétales (c’est le cas, par exemple, de l’oribate, du ver de terre…) ; – le régime zoophage, c'est-à-dire uniquement constitué de matières animales (c’est le cas, par exemple, du pseudo-scorpion, de la lithobie…) ; – le régime mixte constitué de matières animales et végétales (c’est le cas, par exemple, du trombidion, des champignons….).