Search Search 36 results save search Type of document Author Domaine Laboratory Language Type of deposit Year Title Compulsory field(s) not filled in. Contact support.ccsd.cnrs.fr hal.support@ccsd.cnrs.fr Wikipédia Bibliographie : les indispensables Outre les articles ou références qui seront mentionnés sur la page de chaque cours, quelquesouvrages constituent les « indispensables » pour entrer de plein pied dans cette approche de laculture numérique. Leur nombre est volontairement limité, et il s'agit d'ouvrage courts etaccessibles. Vu, lu, su : Les architectes de l'information face à l'oligopole du Web , Jean-Michel Salaün,Ed. La Découverte, 2012 (151 p., 16 €) Dans le labyrinthe : Évaluer l'information sur internet, Alexandre Serres,C&F éditions, 2012 (224 p., 22 €) La Neutralité de l'internet : Un enjeu de communication, Valérie Schafer, Hervé Le Crosnier,Francesca Musiani, CNRS editions, coll. L'édition électronique, Marin Dacos, Pierre Mounier,Ed. Lien de référence du le menu vers « culture numérique » Licence Creative Commons, by,sa
E-marketing et e-commerce Ce certificat de compétence s'adresse aux personnes qui : - travaillent dans la communication et veulent développer leurs compétences sur Internet - veulent mieux dialoguer avec leurs prestataires en e-commerce - souhaitent assurer leur reconversion sur le Net (salariés des médias traditionnels notamment) Il concerne notamment : - les Marketeurs ou publicitaires désireux de compléter leurs connaissances des médias et du marketing traditionnels par une ouverture sur le marketing de l'Internet : média-planners, créatifs, responsables de communication ou marketing, chefs de produit, commerciaux en régie ou en agence. - les chefs de projets Internet et Webmasters voulant acquérir une double culture technique et marketing - les entrepreneurs projetant de lancer une activité commerciale sur le Web ou de fournir des prestations de conseil sur Internet E-marketing et e-commerce : Formation continue soir et samedi et ou à distance A Rennes, Brest, Saint-Brieuc, Vannes, Lannion et sur toute la Bretagne
De l'auteur à l'utilisateur : transmettre l'attribution et la citation Résumé : Citer l'auteur est une norme sociale qui dépasse les obligations juridiques et permet de comprendre qui a émis un document ou l'a modifié, de distinguer oeuvre originale, reprise, commentaire ou transformation et ainsi d'inférer la valeur ou la réputation d'une information. Ces questions déjà présentes dans la culture papier sont multipliées avec les pratiques créatives numériques, comme l'échantillonnage ou le sampling et le remix artistique et l'écriture collaborative. Les étapes et facettes successives de la création et de la fonction d'auteur sont brouillées, et peuvent rendre la citation difficile. Dans une perspective d'éducation aux médias, de lecture critique, de participation créative et d'expression citoyenne, il est important de savoir distinguer la création de la modification et de comprendre les mécanismes de création collaborative et de citation des auteurs successifs.
La propriété intellectuelle Culture numérique 2012-2013 > 04 : La propriété intellectuelle (1ère partie) La propriété intellectuelle Le terme de "propriété intellectuelle" a été le résultat d'une bataille politique menée durant les années quatre-vingt par des industries différentes, telles le secteur du logiciel, la pharmacie et le cinéma. Le domaine public est la mesure à laquelle il faut rapporter la période spécifique de monopole d'un auteur ou d'un inveteur sur son travail. C'est à cette approche par la face politique et géopolitique de la propriété intellectuelle que ce cours vous invite. Points essentiels Propriété intellectuelle : un oxymoreLe Domaine publicUn enjeu politique et géopolitiqueLa propriété littéraire et artistiqueLa propriété industrielleComment changer d'orientation ? Vu, lu, su : Les architectes de l'information face à l'oligopole du Web , Jean-Michel Salaün,Ed. Dans le labyrinthe : Évaluer l'information sur internet, Alexandre Serres,C&F éditions, 2012 (224 p., 22 €)
Conception d'un site Web Conception d'un site Web : Formation continue soir et samedi et ou à distance, A Rennes, Brest, Saint-Brieuc, Vannes, Lannion et sur toute la Bretagne Pré-requis :Cette ue fait partie du certificat professionnel Technicien de maintenance Micro réseau et Internet. Objectifs :Apprendre à concevoir un serveur internet dynamique Modalité de validation :examen final seul ou associé à un projet pratique Compétences visées :Savoir concevoir un site web dynamique simple Validation des Acquis d'Expérience (VAE) : Comme toute Unité d'Enseignement (UE) du Cnam, cette UE est également accessible par la VAE. Tarifs (hors droit de base, en savoir +) : (1) Pour vous aider à faire prendre en charge vos coûts de formation, contactez un conseiller du Cnam (En savoir +) (2) Il s'agit d'un tarif officiel subventionné par le Conseil régional de Bretagne qui ne s’applique qu'aux adultes en démarche individuelle de formation. Document non contractuel
Éducation aux médias et à l'information La lecture critique et distanciée, la capacité à publier, produire de l'information, s'informer, relèvent d'une pratique citoyenne des médias qui nécessite le développement de littératies multiples. L'éducation aux médias et à l'information : pourquoi ? Permettre aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication, former les « cybercitoyens » actifs, éclairés et responsables de demain.Permettre la compréhension et l'usage autonome des médias par les élèves et les enseignants qui sont à la fois lecteurs, producteurs et diffuseurs de contenus. L'éducation aux médias et à l'information : c'est quoi ? L'éducation aux médias et à l'information : comment ? Source : Point d'étape de l'entrée de l'École dans l'ère du numérique Les dispositifs au service de l'EMI "Inscrite dans la loi de refondation de l'École, l'éducation aux médias et à l'information contribue à préparer les élèves d'aujourd'hui à devenir les citoyens de demain. Le parcours citoyen
L'hypertexte CULTURE NUMÉRIQUE : 08 L'hypertexte La définition qui semble la plus adéquate de l'hypertexte a été posée en introduction d'un numéro spécial de juillet 1988, désormais célèbre, du journal Communication of the ACM. Smith et Weiss y considéraient l'hypertexte comme « une approche de la gestion de l'information dans laquelle les données sont conservées dans un réseau de nœuds mis en relation par des liens. Les nœuds peuvent contenir du texte, des graphiques, du son, de la vidéo aussi bien que des logiciels ou d'autres formes de données. » Le modèle hypertexte propose en effet un mode particulier d'accès à l'information : la navigation. Ces modèles de recherche d'information ne s'excluent pas les uns les autres. Les principales limites de l'hypertexte tiennent à la structure en blocs d'informations juxtaposés. le « problème du musée d'art » : le lecteur a vu tellement de choses juxtaposées qu'il ne sait plus quelle connaissance est liée à telle information. Points essentiels
Réseaux sociaux et travail collaboratif Réseaux sociaux et travail collaboratif : Formation continue soir et samedi et ou à distance, A Rennes, Brest, Saint-Brieuc, Vannes, Lannion et sur toute la Bretagne Pré-requis :Aucun diplôme n'est exigé pour s'inscrire à cette formation. Objectifs :Non diplômante et non certifiance, cette formation qualifiante est destinée à développer des compétences liées à l'exercice des métiers de la comptabilité et à leur évolution. Validation des Acquis d'Expérience (VAE) : Comme toute Unité d'Enseignement (UE) du Cnam, cette UE est également accessible par la VAE. Tarifs (hors droit de base, en savoir +) : (1) Pour vous aider à faire prendre en charge vos coûts de formation, contactez un conseiller du Cnam (En savoir +) (2) Il s'agit d'un tarif officiel subventionné par le Conseil régional de Bretagne qui ne s’applique qu'aux adultes en démarche individuelle de formation. Document non contractuel
Éducation aux médias et à l'information - L'éducation aux médias et à l'information et les nouveaux programmes (cycle 4) L'éducation aux médias et à l'information de la 5ème à la 3ème Dans les programmes du cycle des approfondissements (cycle 4), l'éducation aux médias et à l'information se retrouve à plusieurs endroits dans les spécificités du cycle et dans les contributions essentielles à l'acquisition des cinq domaines de formation du socle commun. Volet 1 : les spécificités du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 4) "(...) Volet 2 : Contributions essentielles des différents enseignements au socle commun Domaine 1. Comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit "(...) Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques "(...) Domaine 2. "(...) "(...) "(...) Domaine 3. "(...) "(...) "(...) Domaine 4. "(...) "(...) Domaine 5. "(...) "(...) Français "(...) Compétences travaillées Comprendre et s'exprimer à l'oral Lire Lire des images, des documents composites (y compris numériques) et des textes non littéraires. Écrire "(...) "(...)
E-publicité et E-communication : publicité et communication via internet E-publicité et E-communication : publicité et communication via internet : Formation continue soir et samedi et ou à distance, A Rennes, Brest, Saint-Brieuc, Vannes, Lannion et sur toute la Bretagne Pré-requis : - Professionnels désireux de compléter leurs connaissances des médias et du marketing traditionnels par une ouverture sur le marketing de l’Internet : média-planners, créatifs, responsables de communication ou marketing, chefs de produit, commerciaux en régie ou en agence. - chefs de projets Internet et Webmasters voulant acquérir une double culture technique et marketing. - Entrepreneurs projetant de lancer une activité commerciale sur le Web ou de fournir des prestations de conseil sur Internet Objectifs : - Comprendre le fonctionnement de la publicité sur Internet et du référencement payant. - Aborder les principaux modes d'achat (publicité Display, affiliation...). - Acquérir une vision globale des réseaux sociaux et de leur principe de fonctionnement Modalité de validation :
Éducation aux médias et à l'information - L'EMI et le Socle commun 2016 « Par la loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République du 8 juillet 2013, la République s'engage afin de permettre à tous les élèves d'acquérir le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, porteur de la culture commune. Il s'agit de contribuer au succès d'une école de la réussite pour tous, qui refuse exclusions et discriminations et qui permet à chacun de développer tout son potentiel par la meilleure éducation possible » (Bulletin officiel n°17 du 23 avril 2015) Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer Comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit Pour construire ou vérifier le sens de ce qu'il [l'élève] lit, il combine avec pertinence et de façon critique les informations explicites et implicites issues de sa lecture Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques Il [l'élève] lit des plans, se repère sur des cartes La règle et le droit