L'Agence nationale des Usages des TICE - Recherche d'informations : comment former les élèves par Mônica Macedo-Rouet * Dès l'école primaire, la recherche d'informations constitue l'un des principaux usages des TICE. Les élèves utilisent de plus en plus le Web pour se procurer des documents, des images et toute sorte de ressources pour leurs travaux scolaires. Un numéro récent de la revue scientifique Computers in Human Behavior était consacré à cette question. Elles montrent notamment qu'il est possible d'améliorer les connaissances et les performances des élèves : en réduisant le nombre de liens à disposition des enfants, en les faisant réfléchir sur l'information demandée, en les incitant à anticiper les réponses. Cependant, le programme idéal de formation à la recherche d'informations n'existe pas encore ! Se focaliser sur les contenus L'un des constats des études est qu'apprendre aux élèves à se servir des logiciels n'est pas en soi très efficace. Dans deux écoles, les compétences et connaissances des élèves se sont améliorées. Réduire la complexité En conclusion Recommandations
Outils — Enseigner avec le numérique Liste de moteurs généralistesActualités sur les moteurs Listes de moteurs généralistes Les annuaires.com 15 outils de recherche sont disponibles Les annuaires.com [consulté le 10/04/2014] Outils de recherche par mots-clés Véronique Mesguich, co-auteur avec Armelle Thomas de Net recherche 2012, dans cet article nous propose un tour complet des outils du web. ADBS, décembre 2010 Actualités sur les moteurs Qwant junior «Le moteur de recherche français Qwant a développé un nouvel outil destiné aux enfants, sécurisé et privilégiant les sources recommandées par l’Éducation nationale». Geeko.lesoir.be, le 10/12/2014 Comment échapper aux services de Google ? «Haro sur Google ! Francetvinfo.com, le 29/11/2014 Qwant À chaque nouvelle requête, Qwant affiche sur sa page principale des résultats en provenance de plusieurs sources d'information. web, actualités, réseaux sociaux, images, vidéos, boutiques en ligne... Qwant, [consulté le 12/04/2014] Alternative à Google PCWORLD.fr, le 09/01/2014 01net, le 10/12/2013
Pourquoi? Comment ? La recherche documentaire par Pierrette Guibourdenche et Marie-Claire Traverse avec l'aide du comité d'animation de la Bibliothèque de Travail (B.T.) 1986 COLLECTION : "Les POURQUOI-COMMENT DE L'ÉCOLE MODERNE PÉDAGOGIE FREINET" Mots-clés méthode de travail - socialisation - confrontation coopérative - structuration de la pensée - autonomie - esprit critique- création de documents - part de l’adulte - réseaux documentaires - formation 1ère PARTIE Place de la recherche documentaire dans la classe Chacun de nous est en situation de recherche d'une manière quasi permanente et la recherche documentaire participe de ce besoin fondamental. Besoin et aussi nécessité, car à une époque où nous ne pouvons nous passer de l'information, de la documentation, elle nous donne le moyen de nous y retrouver. Il nous faut faire la distinction entre : se documenter et faire une recherche documentaire. POURQUOI pratiquer la recherche documentaire ? • Parce qu'elle répond à des besoins réels Curiosité naturelle à tout individu Michel Pellissier
Vers la recherche documentaire à l'école - Vers la recherche documentaire à l'école doc IEN Tarentaise D.Mouchené mise à jour 03/12 * Résumé : Il n’est probablement pas trop tôt, à l’école primaire, pour commencer à familiariser l’enfant avec l’idée que la capacité à maîtriser sa propre information est un atout essentiel dans sa formation de citoyen. Derrière cet énoncé ambitieux, on peut se fixer des objectifs modestes et une mise en œuvre adaptée : approche de la démarche de recherche documentaire (comment répondre, de manière organisée, à une question soulevée lors d’une activité en classe), formulations diverses d’une même question, variété des supports documentaires… * Signalé comme article prioritaire sur le thème * Ce document est également indexé dans le(s) thème(s) suivant(s) : Vous trouverez, dans cet article Présentation et enjeux Textes Officiels La démarche de recherche documentaire Des activités à mener en classe Bibliographie - Sitographie Synthèse
Méthodologie pour rechercher sur Internet Une prise de notes s'avère très utile > ne pas naviguer au hasard > clarifier les concepts > trouver les termes les plus pertinents > définir sa stratégie, éventuellement la modifier De "bons" mots-clés Des mots suffisamment précis sur les moteurs - éviter les termes trop généraux qui risquent de générer trop de "bruit" dans les réponses, - choisir de préférence des termes spécifiques quitte à élargir par la suite votre requête. Des mots suffisamment larges sur les annuaires - pour trouver facilement les catégories et pour identifier les sites fédérateurs traitant du sujet, - quitte à préciser ensuite avec des termes plus précis. La langue - éviter les mots d'une langue autre que celle du moteur. Le type de mots - choisir de préférence des noms, - utiliser les autres mots (verbes, adjectifs, adverbes, pronoms) plutôt dans les expressions entre guillemets. L'ordre des mots joue parfois un rôle sur certains moteurs : - quels mots-clés sont prioritaires ? Une saisie correcte
L'Agence des Usages L'une des stratégies pour aider les élèves à traiter l'information est de leur apprendre à se servir des indices "méta textuels", tels que le titre, les intertitres, la table des matières ou le menu hypertexte, etc. Béatrice Coutelet et Jean-François Rouet, du CNRS-Université de Poitiers, ont montré qu'un programme de formation basé sur ces indices permet aux élèves de 8-9 ans (CE2) d'être plus rapides et plus précis pour trouver des informations dans un texte. Les élèves ont suivi 5 séances, dans lesquelles les chercheurs leur montraient deux textes (l'un avec un titre, l'autre sans) et leur demandaient de réfléchir au contenu ("de quoi parle le texte ?"). Els Kuiper et ses collègues ont fait un constat similaire dans leur étude. Les élèves, disent les chercheurs, sont souvent impatients devant l'écran. La nécessité de former à la recherche d'informations tout au long de l'année apparaît dans les conclusions de l'étude de Peter Gerjets et Tina Hellenthal-Schorr.
Martine Mottet - Accueil Conseils pour rechercher sur Internet et évaluer l'information Mieux chercher sur Internet, évaluer l'information, exercer son sens critique... Vous trouverez dans le dossier "Rechercher sur Internet" quelques conseils méthodologiques : se poser des questions au départ, choisir les bons mots clés avec une bonne syntaxe, utiliser des outils appropriés et les filtres pays/langues, évaluer la fiabilité de l'information et la pertinence des résultats, organiser le bookmark, respecter les règles... Un fil conducteur aide à se souvenir des points importants. Fil conducteurSe souvenir du verbe DEBUSQUER. La fiche en détail Se poser des questions S'accorder un temps de réflexionUne formulation claire et précise des besoins permet : > d'affiner la requête, > d'obtenir des résultats plus pertinents. Se poser au moins les 2 questions suivantes- Qu'est-ce que je cherche exactement ? Toutes les questions à se poserQui ? La fiche en détail Evaluer les informations Des questions pour évaluerAu minimum> Le site est-il fiable ? Pour aller plus loin... > Qui ?
PrimTICE - vidéo cycle 3 Transcription Frédéric Quay : Donc, je suis professeur des écoles dans une classe de cycle 3 d’Avignon et cela fait des années que j’ai investi dans un réseau local autour d’un logiciel d’apprentissage de la lecture. Et qu’ensuite, avec le câblage internet est arrivé dans notre école il y a deux ans, j’ai donc essayé d’utiliser les ressources internet pour l’école. Valoriser la BCD F. Q. : Nous avons pensé à valoriser la BCD, donner de la valeur à cet outil qui était inexploité en en faisant un outil de travail pour les élèves. Les TICE au service de la BELLE F. Élève 1 : On va chercher des livres dans la BCD qu’on n’a pas catalogués. F. Partager entre élèves F. Élève 2 : On lit un petit compte rendu qu’on a fait et puis on demande si quelqu’un le veut, on le prête et puis après on gère les emprunts sur l’ordinateur, sur le TBI. F. Élève 3 : Si on aime, on peut les prêter à nos camarades. F. Décrire des livres F. Élève 1 : Au début, on prend un livre de la BCD et on va le cataloguer. F.