Préparer des séquences d'enseignement Auteur : Ph. Dessus, IUFM Grenoble, Mise à jour : septembre 2007, document créé en octobre 2000. Résumé : Faire connaissance avec quelques méthodes de préparation de séquences d'enseignement afin d'en choisir une. Ce chapitre présente diverses méthodes de préparation de séquences d'enseignement, adaptables au contenu enseigné. Quelques grilles sont présentées, ainsi qu'un questionnaire permettant de réfléchir à sa propre manière de préparer ses cours Introduction On dit à juste titre que l'enseignant prépare sa classe devant une classe vide. Ce que l'on sait Il existe plusieurs manières de préparer son enseignement. Il existe également différentes manières de préparer son enseignement selon l'échéance de la séquence. Ce que l'on peut faire Dans la pratique, on peut utiliser différentes grilles de préparation, selon le niveau auquel on se situe. Dans la pratique, il est utile d'adapter les différentes méthodes vues ci-dessus. Information Réponse Renforcement Durée (min) Branch, R.
anglais sequence quatrieme Identity: My name is... I am 14 (years old) + I was born on the 30th of May 1992 / in 1992 I was born in Seclin I live in Templeuve, which is a village near Lille. Family / pets: I've got 1 brother who is 10. / I haven't got any brother or sister= I am an only child. I've got one dog, cat, goldfish ( ) / I haven't got any pets. Hobbies/ likes and dislikes: I like rock music, playing tennis, horseriding ( I don't like maths, I hate spiders ( I love / I am crazy about I practise football, basketball, dancing, the guitar... Qualities and faults: I am ...nice, intelligent, hardworking / I am ...lazy ( ), shy you may link your sentences with: but, because, that's why... 2) Revoir les adjectifs possessifs: ici puis ici 3) savoir poser une question: a) associer questions et réponses b) les composés de how (deux premiers exercices uniquement) c) trouvez le mot interrogatif (leçon + exercice en bas de page) d) un jeu plus difficile où vous pouvez devenir millionnaire (virtuel!) les cheveux, la tête 4) giving advice
Kamala Harris - ESL Lesson Plan 1. WORD SEARCH: Look in your dictionary / computer to find collocates, other meanings, information, synonyms … for the words... 'woman' ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ and 'president'. ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ • Share your findings with your partners. • Make questions using the words you found. • Ask your partner / group your questions. 2. •Share your questions with other classmates / groups. 3. 4. 5. major 279 history descent more ahead star served campaign sworn other level Orléans > anglais Accueil Séquences Seconde Cycle terminal L'international Professeurs d’anglais Portail des Langues retour au portail académique Orientation Formation professionnelle et tec... Anglais Orléans-Tours > Construire des séquences
(Anglais) Première séquence de l'année en seconde : vos idées, vos conseils... Bonsoir RooMacfly, J'aime beaucoup l'idée de réunir les expressions du Classroom English par thème, ça facilite la mémorisation. Du coup, tu leur donnes simplement la fiche à travailler chez eux sans faire de travail préalable à l'oral ? Je sais qu'il y a des groupes de compétence, mais je ne sais pas s'il y a une progression commune ou non, il faudra que j'attende la pré-rentre lundi pour le savoir...mais en effet si tel est le cas, ça risque de perturber fortement mes projets. Ma tutrice m'a dit que j'aurais des classes très hétérogènes en seconde : deux sections euro espagnol et allemand, une seconde STMG traditionnellement plus faible que les autres en anglais, et une seconde à profil ES/L. Effectivement, le risque c'est les contraintes techniques.
SEQUENCE 1: "Why speak English?" - EURO 4 blog La première séquence de l'année s'intitule : "Why Speak English?" ... En effet, vous avez la chance cette année d'être en section européenne anglais...mais pourquoi est ce si important de parler anglais aujourd'hui? Cette séquence sera découpée en 3 parties: - HOW? : Quels sont les outils nécessaires pour parler en anglais et...QUE en anglais? Nous en profiterons pour jouer au "Game of the Goose"! - WHY? Nous en profiterons pour découvrir une petite bande dessinée mais également des publicités vidéos sur internet. - WHERE? Nous en profiterons pour réviser un peu votre géographie et les drapeaux! Nous découvrirons ensuite une fête européenne le 26 septembre 2010...Surprise! Puis, vous vous lancerez dans votre première Expression Orale en Continu... sur des clés MP3. Enfin, nous finirons par étudier quelques cartoons sur la rentrée scolaire...très amusants! Alors, vous êtes prêts pour cette première séquence?
Expression du futur avec WILL : In my Crystal Ball... (proposition 2) - Anglais Le thème de la "voyance" et des prédictions se prête particulièrement bien au travail sur le futur avec WILL. Un professeur de Charente-Maritime l’a choisi pour une tâche intermédiaire pour des élèves de cycle 4 (Voir l’article Expression du futur avec WILL : In my Crystal Ball... (proposition 1)). L’activité intervient au retour des vacances de Noël, dans le cadre d’une séquence abordant la notion "langages" du programme du cycle 4 et intitulée « New Year predictions ». En préparation de l’activité, les deux groupes ont travaillé séparément pendant 10 minutes : les « client.e.s » ont eu accès au contenu d’une enveloppe regroupant des cartes sur lesquelles sont notés les sujets sur lesquels ils doivent interroger leurs camarades. Exemple : la carte proposant ? De leur côté, les « voyant.e.s » se sont accordé.e.s sur les réponses à donner pour chacun de leurs camarades (réponses consignées dans une grille). Ex : Matthieu will have a new smartphone in September 2018, etc.
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Bouger pour apprendre l’anglais- Anglais Mélanie Lévèque enseigne l’anglais au collège Pierre Ronsard de Poitiers (86). En 2010-2011, en charge d’une classe à projets rassemblant des élèves de sixième « petits lecteurs » (avec des difficultés notamment en maîtrise de la langue – lecture – et mathématiques), elle a été conduite à expérimenter des modes d’enseignement différents pour mieux répondre aux besoins identifiés avec l’équipe pédagogique. « Ces élèves ont des difficultés dans l’acquisition de leur langue maternelle et apprendre une langue étrangère présente un vrai challenge », explique Mme Lévèque. « Les ponts qui peuvent se faire naturellement entre les deux langues pour certains, ne sont pas évidents pour tous, ce qui ne facilite pas l’apprentissage. A nous, les enseignants, donc, de chercher des stratégies pour qu’ils accèdent à la communication en anglais.
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