Audiocite.net: Livres audio gratuits mp3 Jobelin Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Le mot jobelin servait au départ à désigner des individus jugés « fous » ou « niais ». Ce n'est que dans la seconde moitié du XVe siècle qu'il est attesté avec le sens « Baragouin, jargon, argot, langage à l’aide duquel on attrape les jobards », selon la définition donnée par Francisque-Michel en 1856[1]. Jargon de gueux joncheurs (trompeurs)[modifier | modifier le code] Cette définition du mot jobelin comme "jargon de gueux trompeurs" a été admise jusqu'à nos jours, sous des variantes proches, par la quasi-totalité des spécialistes du jargon ancien (rebaptisé argot depuis le XVIIIe siècle), de François Villon et du moyen français[2]. Ballades en jargon[modifier | modifier le code] Titre de la série de ballades en jargon (Levet, 1489) Trois vers d'une ballade en jargon Dans la seconde ballade d'une série de cinq autres ballades en jargon copiée sur un manuscrit conservé à Stockholm (après 1477, avant 1500?) Tout jargon et tout jobelin
Sujeito, educação e o trabalho com a língua portuguesa na escola básica Sujeito, educação e o trabalho com a língua portuguesa na escola básica* Subject, education, and work with the portuguese language in basic education Tânia Guedes MagalhãesI; Lucia Furtado de Mendonça CyrankaII IDoutora em Letras - Estudos Linguísticos - pela Universidade Federal Fluminense (UFF), é professora da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), integrante do Grupo de Pesquisa Fale - Formação de Professores, Alfabetização, Linguagem e Ensino, Juiz de Fora, Minas Gerais, Brasil. tania.magalhaes@ufjf.edu.br IIDoutora em Letras pela Universidade Federal Fluminense (UFF), é professora do Departamento de Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), Juiz de Fora, Minas Gerais, Brasil Este trabalho aborda as concepções de sujeito e educação no âmbito do ensino de Língua Portuguesa na educação básica. Palavras-chave: sujeito; concepção de linguagem; ensino de Língua Portuguesa; gêneros textuais. Keywords: subject; language conception; Portuguese teaching; text genres.
32 filmes para trabalhar Literatura em sala de aula Recentemente publiquei uma lista de filmes que considero interessantes para introdução à Literatura. Após diversas mensagens de agradecimento de professores do Brasil todo, comecei também a receber pedidos de uma lista maior e que permitisse a abordagem de tópicos específicos do currículo de literatura no Ensino Médio. Dei algumas sugestões, mas nada muito completo. Decidi, então, fazer uma pesquisa mais elaborada e elencar uma lista de filmes mais extensa, relacionando cada título com o conteúdo específico que pode ser abordado. O resultado dessa pesquisa eu apresento hoje a você, professor de Literatura, desejando que seja de grande ajuda para tornar suas aulas mais interessantes, ricas em conteúdo e atrativas para os alunos. Veja a lista que está em ordem cronológica. Primórdios da Literatura Portuguesa – Trovadorismo Merlin, de Steve Barron (155 min.) Retrata, em tom épico, a luta do mago Merlin e do rei Arthur contra Mab, a rainha da escuridão. Rei Arthur, de Antoine Fuqua (142 min.)
Tecnologia digital e educação | Revista da ABRALIN Resumo A (não) utilização das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) no ensino sempre foi um tema muito debatido em cursos de formação inicial e continuada de professores. No contexto da pandemia e do necessário isolamento social, o uso das TDIC aplicadas ao ensino tem recebido relevo, com diferentes prismas e discussões não consensuais. Texto A conferência intitulada de Tecnologia digital em época de pandemia[1] foi ministrada por Vera Menezes, professora emérita da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos (UFMG) e do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). A presente resenha objetiva descrever e analisar as principais explanações realizadas durante a palestra, que teve duração de 1h e 30 min. A Teoria do Caos e da Complexidade e a Teoria da Difusão e Inovação (Innovation Diffusion Theory – IDT) alicerçam teoricamente a palestra. Referências
Linguistique française et enseignement du français (de l’EPPFE à l’UFR DFLE) : l’épreuve de l’étranger 1En auscultant le trajet et les étapes qui mènent de l’École de préparation des professeurs de français à l’étranger (EPPFE) de la Sorbonne (1920) à l’Unité de formation et de recherche (UFR) de didactique du français langue étrangère (DFLE) de l’université Paris 3 Sorbonne Nouvelle (2008), notre journée d’étude a rencontré des questionnements institutionnels portant sur les contextes éducatifs et universitaires en France et à l’étranger, des débats méthodologiques relatifs à l’enseignement du français et d’autres langues, des interrogations théoriques sur la genèse et le rôle de la linguistique française dans ses interactions avec la pédagogie/didactique. Dans cet ensemble, les éléments d’histoire culturelle des institutions et de leurs acteurs croisent des aspects d’histoire intellectuelle des disciplines. 3La lecture de Combats pour la linguistique, de Martinet à Kristeva. 1 On se reportera à la livraison de la revue Histoire Épistémologie Langage (2010) qui reprend certa (...)
Historiografia da gramática tradicional e ensino de língua | Revista da ABRALIN Resumo Neste trabalho, resenhamos a conferência proferida pelo professor Francisco Eduardo Vieira (UFPB) cujo foco foi a historiografia da Gramática Tradicional (GT), sua epistemologia e aplicação ao ensino. Vieira (2020) defendeu que a GT não deve ser compreendida somente como um livro, conteúdo, disciplina ou doutrina em um sentido oposto de ciência, pois se trata de uma Teoria Linguística. Para justificar seu posicionamento, o professor pauta-se nos postulados de Laudan (1978) e apresenta o percurso histórico da GT em diferentes abordagens até chegar à proposta geral de abordagem no ensino. O ponto-chave de sua apresentação pauta-se no posicionamento de que a oração, enquanto unidade máxima de análise, é uma categoria linguística que precisa ser estudada não somente em pesquisas linguísticas, mas, e sobretudo, nas aulas de língua portuguesa. Texto Eduardo Vieira é professor da Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Referências GRAMÁTICA: história, epistemologia e ensino.