Ecole de la deuxième chance : « Ici on t'écoute » « Brainstorming » : une personne prend des notes sur son cahier à spirales (Marco Arment/Flickr). Ce lundi 27 septembre, la 44e école de la chance fait sa cinquième rentrée à Vaulx-en-Velin depuis son ouverture en avril. Nouvelle forme de centre de formation, elle tente de redonner un élan aux jeunes perdus par l’Education nationale et en quête d’un nouveau départ. Jusque là réservée aux Vaudais l’E2C se prépare à accueillir d’ici 2011 les jeunes des communes avoisinantes. Rencontre. « Dans les autres formations, on ne t’écoute pas. 44 Ecoles de la deuxième chance en France 4 500 stagiaires 15 000 places en Ecoles de la deuxième chance en 2012 À l’issue de la formation 22% d’embauche 11% en formation en alternance 22% engagés dans une formation qualifiante 7% dans d’autres types de formation A 22 ans, son histoire est déjà noircie du divorce de ses parents et d’expériences professionnelles dans plusieurs domaines : trois mois de mécanique qu’il n’a pas aimés et des petits jobs en restauration.
Zoom sur les structures expérimentales Qu'est ce qu'une structure expérimentale ? Ce sont des établissements, rattachés juridiquement à une école ou un EPLE, qui ont mis en œuvre une organisation dérogatoire et des pratiques pédagogiques innovantes pour répondre à des besoins identifiés et spécifiques. Il existe actuellement un peu plus d'une trentaine de structures expérimentales sur l'ensemble du territoire. Le projet éducatif de chaque structure expérimentale est soumis, conformément à l'article 34 de la loi d'orientation et de programme pour l'avenir de l'École (23 avril 2005), à la validation du recteur de l'académie concernée. Le financement des structures expérimentales est pris en charge sur l'enveloppe globalisée déléguée annuellement à chaque recteur. Le personnel enseignant est recruté dans le cadre du mouvement intra-académique. Les structures expérimentales font régulièrement l'objet d'inspections et d'audits, menés à l'initiative des autorités académiques par les corps d'inspection territoriaux.
MGI – Mission générale d'insertion La mission de lutte contre le décrochage scolaire (MLDS) a deux finalités : réduire, par des actions de prévention, le nombre de sorties sans diplôme ;avec l'aide des responsables des plates-formes de suivi et d'appui aux décrocheurs (PSAD), prendre en charge les élèves décrocheurs de plus de 16 ans en vue d'une rescolarisation et/ou d'une qualification reconnue, pour une insertion sociale et professionnelle durable. La MLDS travaille maintenant en étroite collaboration avec le responsable du réseau FOQUALE (FOrmation QUAlification Emploi) qui doit mettre en œuvre un projet collectif de lutte contre le décrochage. Il s'agit aussi de développer la pertinence des actions au regard des besoins, la mutualisation des pratiques et créer des structures ou dispositifs innovants. La MLDS a un rôle de conseil, d'expertise et d'ingénierie de formation. Ce sont les établissements qui se chargent de la mise en œuvre des actions. 1 – Repérer - prévenir 1.1 – Les élèves en difficulté 3 – Former - qualifier
École de la deuxième chance Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Les écoles de la 2e chance (E2C) émanent des objectifs définis par le Livre Blanc « Enseigner et apprendre : vers la société cognitive »[1], proposé par Édith Cresson et adopté par la Commission européenne en 1995. Associations loi de 1901, les E2C accueillent des jeunes de 18 à 25 ans (ou plus) sortis du système scolaire depuis plus d'un an, sans diplôme et sans qualification. En France, on compte aujourd’hui une quarantaine d'écoles de la 2e chance (une centaine de sites). Dans ces écoles, il n'est pas proposé de programme préétabli, mais un cursus personnalisé pour chaque élève. La formation, d’une durée variable de 6 à 10 mois et demi, peut être interrompue à tout moment dès l’instant que le stagiaire accède à un emploi ou à une formation qualifiante (le parcours moyen à l’école est de 7 mois). Exemple de l'école de la deuxième chance de Chevigny-Saint-Sauveur[modifier | modifier le code] Critique[modifier | modifier le code]
Fiche descriptive ecole 2nde chance de Meaux Nom de la structure : Ecole de la 2ème chance (Meaux) Responsable : Présidente Mme Edith Cresson Type de structure : Etablissements d'enseignement et organismes de formation Adresse : 49 avenue Président Salvador Allendé Code Postal - Ville : Condition d'accès à l'offre : Offre non accessible à un public enseignantOffre accessible à un public scolaire Personne à contacter : Mme Fréderique Delbove Téléphone contact : Bibliographie : Définition école de la 2ème chance >> Bibliographie : Réseau école 2ème chance en France >> Bibliographie : Liste des écoles : Régionales puis départementales >> Site web de la structure : Ecole 2ème chance Meaux >> Bibliographie : Organisation de l'école >> Modalités Partenaires locales:
École de la 2e Chance de Paris Thèse LP2i Anciens-nes élèves du Lycée pilote innovant de Jaunay - Clan : trajectoires et constructions identitaires Novembre 2013 Thèse de doctorat en sciences de l’éducation présentée en novembre 2013 par Pierric Bergeron, professeur-documentaliste au LP2I sous la direction de Marie-Anne Hugon. CREF, Université Paris Ouest Nanterre La Défense. Volume 1 (350 pages) accessible ici : ou ici : Volume 2 (730 pages) constitué principalement des entretiens des anciens élèves, disponible sur demande auprès de l’auteur pierric.bergeron@ac-poitiers.fr Cette recherche étudie, dans une démarche inductive, ce que sont devenus les lycéens passés par une structure scolaire différente dont les pratiques pédagogiques et le projet d’établissement inspirés par l’éducation nouvelle affichent l’ambition de " former des jeunes autonomes, responsables, ouverts, créatifs, capables de s’adapter, d’évoluer et de travailler en équipe ".
Organisation et mise en œuvre des articles <abbr lang="fr" xml:lang="fr" title="Législatif">L.</abbr> 313-7 et <abbr lang="fr" xml:lang="fr" title="Législatif">L.</abbr> 313-8 du code de l'Éducation - MENE1101811C - Ministère de l'Éducation nationale L'instruction interministérielle du 22 avril 2009 a défini les principes de l'action de l'État en matière de prévention du décrochage scolaire et d'accompagnement des jeunes sortant prématurément du système de formation initiale. Notamment, elle vous a engagé, en vous appuyant au besoin sur les expérimentations soutenues par le fonds d'expérimentations pour la jeunesse, à renforcer les actions de repérage des jeunes décrocheurs de la formation initiale et à mettre en place des coordinations locales permettant d'organiser leur prise en charge plus rapide et mieux coordonnée. Parallèlement, les réformes engagées, au sein du système éducatif, en vue de répondre aux besoins individuels de chaque élève à tous les niveaux de la scolarité, se poursuivent et permettent de réduire les risques de décrochage ou d'abandon en cours de scolarité et de mobiliser la communauté éducative pour combattre l'absentéisme. - Les niveaux de qualification concernés - des centres de formation d'apprentis ; . etc.
Les Ecoles de la deuxième chance : pour une prise en charge globale des jeunes sortis du système scolaire sans qualification La création des Ecoles de la deuxième chance (E2C) repose sur le constat et la conviction que l’insertion des personnes exclues passe par le respect d’un triptyque : un tutorat en entreprise. L’accès à l’emploi passe également par une information adéquate sur le marché de l’emploi, sur les métiers et les débouchés. L’école de la deuxième chance plaide pour un renforcement des relations entre l’Education nationale et les entreprises, pour la contribution à une meilleure connaissance du monde de l’entreprise et pour une amélioration du système d’orientation actuellement défaillant. L’E2C est en principe une association loi de 1901, ou un GIP (groupement d’intérêt public). Elle vise à répondre aux besoins de jeunes, qui ont vécu des échecs scolaires ou dont la scolarité a été interrompue, et qui recherchent un accès réussi au monde du travail. de 18 à 26 ans (parfois de 26 à 30 ans, mais sous conditions : voir questions réponses), sortis depuis plus de deux ans du système scolaire.
Fiche descriptive école 2nde chance Montereau Nom de la structure : Ecole 2ème chance (Montereau) Responsable : Présidente Mme Edith Cresson Type de structure : Etablissements d'enseignement et organismes de formation Adresse : 7 rue du Calvaire Code Postal - Ville : Condition d'accès à l'offre : Offre non accessible à un public enseignantOffre accessible à un public scolaire Personne à contacter : M Frédérick Junguenet Téléphone contact : Bibliographie : Réseau école de la 2ème chance >> Documentation numérisée et téléchargeable : Vidéo : école de la 2ème chance Montereau >> Structure partenaire : Liste des écoles : Régionales puis départementales >> Bibliographie >> Bibliographie >> Modalités Renseignements par mél
Les grands pédagogues on Prezi Microlycée de Sénart Fiche descriptive CDDP 77 Nom de la structure : Centre Départemental de Documentation Pédagogique (CDDP77) Responsable : Bruno Jonet, Directeur du CDDP 77 Type de structure : Lieux patrimoniaux et culturels Adresse : CDDP de Seine et, Marne, Collège Frédéric Chopin, rue Robert Schuman Code Postal - Ville : Téléphone / Télécopie Horaires d'ouverture : le lundi 12h30 à 17h et du mardi au vendredi de 9h à 17h Condition d'accès à l'offre : Offre accessible à un public enseignantOffre non accessible à un public scolaire Personne à contacter : Brigitte Amillet Téléphone contact : Structure partenaire : Fiche pédagogique : Médiathèque départementale >> Structure partenaire : Fiche pédagogique :DSDEN Seine et Marne >> Site web de la structure : Carte des ressources locales (académiques 77 , 93 , 94 ) >> Le CDDP de Seine-et-Marne, à Melun : Modalités
8 concepts pour une pédagogie ouverte et hybride Au travers de mes nombreuses lectures sur la pensée et l’apprentissage à l’heure du numérique, 8 concepts semblent revenir : Cognition : avec les avancées de l’imagerie cérébrale, impossible aujourd’hui de ne pas tenir compte des processus mentaux qui se rapportent à la fonction de connaissance, de mémorisation, du langage, du raisonnement et de l’apprentissage dans la construction de dispositif pédagogiques. Communication : l’acte d’apprendre reste un acte social et d’échange. La relation avec l’enseignant et ses pairs sont au coeur du processus d’apprentissage. Collaboration : à l’heure de l’intelligence collective, il s’agit d’insister sur la co-construction dans l’horizontalité des relations humaines. Compétences : il s’agit de veiller à donner du sens aux connaissances pour les mettre en pratique au travers de capacités et d’attitudes qui permettront de construire des compétences transférables dans d’autres contextes, hors des murs de l’école. J'aime : J'aime chargement…