Retour sur le colloque Evascol "Ecole, migration, itinérance : regards croisés" (5/6 avril 2018) - CNDH ROMEUROPE Les 5 et 6 avril 2018 se déroulait le colloque EVASCOL « Ecole, migration, itinérance : regards croisés », qui est né d’un appel à projet de recherche sur la scolarisation lancé par le Défenseur des droits. Les recherches étaient centrées sur les dispositifs pour enfants allophones (UPE2A) et UPS et sur quelques expériences des antennes scolaire mobiles (camions écoles) dans quatre académies : Bordeaux, Créteil, Montpellier et Strasbourg. Des équipes pluridisciplinaires se sont constituées avec 3 axes principaux : La connaissance du contexteLes performances des élèvesLa qualité de l’insertion des élèves dans leur établissement (analyse du ressenti des élèves également). Cet article reprend les axes et problématiques intéressantes pour les activités du CNDH Romeurope et ne prétend pas résumer la soixantaine de présentations faites lors de ce colloque. 1. EANA est utilisé depuis 2012 et fait référence aux élèves ayant une langue maternelle autre que le français. 2. 3. 4. 5. Acronymes
Bibliographies - Lecture Jeunesse <div class="no-js-alert">Merci d'activer JavaScript pour voir ce site.</div> Sélectionner une page Les bibliographies de Lecture Jeunesse Lecture Jeunesse > Bibliographies Avec un DON ou en vous ABONNANT En savoir plus sur Lecture Jeunesse 60 rue Etienne Dolet 92240 Malakoff ©GoogleMaps This site is protected by wp-copyrightpro.com
Des lectures pour le collège et le lycée Sélection spéciale « Première Guerre mondiale » A l’occasion du centenaire de la Première Guerre Mondiale, le Ministère de l’Éducation Nationale a publié une liste évolutive, sélectionnant des ouvrages documentaires ou de fiction pour « prolonger les savoirs acquis en classe et d’enrichir les regards et analyses portés sur ce conflit. » Sélection spéciale « Première Guerre mondiale » Sur EduScol dans la rubrique Ressources article du 8 novembre 2013 signalant la publication de la liste « spéciale Première guerre mondiale » pour le collège et les ressources sur le même thème pour les enseignants niveau lycée sélectionnées sur le portail « 14-18 Mission centenaire » Sélection spéciale « Première guerre mondiale » Sur EduScol, un tableau présente les titres et fiches de lecture des ouvrages. Bandes dessinées, récits, docu-fiction, théâtre. 38 ouvrages sont à ce jour répertoriés. Cette liste complète des outils pédagogiques disponibles sur le site dédié au centenaire - 14-18 Mission centenaire
École et migration : temps de l’école et temps de la recherche Plus qu’une simple variable démographique, la migration des élèves ou de (l’un de) leurs parents est une question éducative complexe à analyser et à prendre en charge. L’accroissement et la diversification des mobilités géographiques internationales, d’une part, la massification et l’allongement de la durée de scolarité, de l’autre, sont des phénomènes déjà anciens, qui ne cessent cependant d’interroger les pratiques des acteurs du système scolaire français. Que fait l’institution scolaire aux élèves migrants et enfants d’immigrés ? [1] Selon quelles temporalités ? Quelles pistes pour l’action au quotidien les recherches en éducation peuvent-elles dessiner ? Au fondement de la promesse du droit à l’éducation, ces questions ont été au centre d’une réflexion commune menée par six chercheurs et praticiens lors des entretiens Ferdinand-Buisson organisés à l’Institut français de l’éducation, en décembre 2018. La migration sous l’œil des chercheurs Pour en savoir plus Sur la librairie
30 livres pour mieux comprendre notre actualité Qu'il y ait différentes manières de s'armer pour mieux comprendre les temps troublés et insaisissables dans lequel nous vivons, personne n'en doute. L'information vérifiée et équilibrée en est une, essentielle ; les enseignements des disciplines de la connaissance, une autre ; ceux de l'expérience, une autre encore. Il est aussi un registre puissant qui donne des clés de lecture du monde, différentes et, à nos yeux, irremplaçables : il provient des œuvres de l'imagination, et singulièrement de la littérature. Voilà donc une sélection de 30 livres à lire, établie par Sylvain Bourmeau, Caroline Broué, Hervé Gardette, Matthieu Garrigou-Lagrange, Tewfik Hakem, Perrine Kervran, Emmanuel Laurentin et Sandrine Treiner. A découvrir dans Papiers n°28, la revue de France Culture. 1. 2. 3. 4. 5. Écouter 39 sec "Les Noms" par Sylvain Bourmeau 6. 7. 45 sec "Un bébé d'or pur" par Perrine Kervran 8. 9. 46 sec "Dites-leur que je suis un homme" par Emmanuel Laurentin 10. 11. 12. 13. 14. 15. 54 sec 16. 17. 18.
Les compilations Les bibliographies sont publiées avec l'autorisation de leurs auteurs. Le plus souvent elles sont présentées dans leur forme et dans leur fond, telles qu'elles ont été proposées sur la liste cdidoc-fr. Il arrive qu'elles soient parfois complétées par l'équipe de rédaction du site. Elles sont datées et présentées sans distinction de niveau d'utilisation. Consultez aussi les bibliographies proposées dans les rubriques du site. Ces synthèses ont pu être réalisées grâce aux nombreux messages de la liste cdidoc.fr. Les demandes de références bibliographiques de la liste cdidoc-fr sont dorénavant publiées sur SavoirsCDI.Vous pouvez participer à leur enrichissement : cliquez ici
Maïtena Armagnague-Roucher,Claire Cossée, Catherine Mendonça Dias, Isabelle Rigoni, Simona Tersigni, Rapport de recherches EVASCOL Étude sur la scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés (EANA) et des enfants issus de familles itinérantes et Défenseur des droits & INSHEA2018424 p.Disponible en ligne : comportant les principales recommandations : L’étude EVASCOL propose une analyse des conditions effectives de scolarisation des élèves allophones ou itinérants, au regard notamment des attentes et des expériences des jeunes et des familles . Cette analyse porte, d’une part, sur l’étude des rapports entre les populations migrantes ou itinérantes et les institutions scolaires participant à leur éducation et à leur socialisation.
Des Bulles pour les Docs Terrorisme, attentats, radicalisation, théories du complot : des romans pour en parler aux ados. La multiplication des attentats terroristes sur le sol français ou en Europe ainsi que la radicalisation et l’embrigadement des jeunes par Daesh sont deux thématiques qui commencent à éclore en littérature jeunesse. Charlie Hebdo, attentats du 13 novembre 2015 et du 14 juillet 2016, embrigadement des jeunes par Daesh…dans cette sélection, Lirado vous recense les titres phares sur le sujet. Little sister de Benoît Séverac Pour les 12-15 ans, 190 pages, Syros jeunesse Résumé : Léna porte un lourd secret. Pour le protéger elle a du changer de nom et déménager avec le reste de sa famille. Ma Meilleure amie s’est fait embrigader de Dounia Bouzar Pour les 12-15 ans, 230 pages, De la Martinière jeunesse. Résumé : Sarah et Camille s’entendent à merveille. Et mes yeux se sont fermés de Patrick Bard Résumé : Maëlle s’est radicalisée en quelques mois sur les réseaux sociaux. Je vous sauverai tous d’Emilie Frèche Pour les 15 ans et +, 290 pages, Hachette jeunesse Je suis Charliberté d’Arthur Ténor
Qu’est-ce que le FLE ? Chaque année, les étudiants de FLE sont de plus en plus nombreux. Ainsi, à la rentrée 2016, ils étaient 14500 répartis dans 47 établissements différents. L’apprentissage du français prend tout son sens quand on souhaite s’intégrer en France, trouver un emploi et pouvoir remplir des papiers administratifs par exemple. Superprof vous explique ce qu’est le FLE et dans quoi il s’inscrit. Définition du FLE en opposition aux autres sigles L’apprentissage de la langue française permet une meilleure intégration des enfants réfugiés. En France, on aime beaucoup les sigles et les abréviations mais alors que signifie FLE ? FLE veut dire Français Langue Étrangère. Les institutions impliquées dans l’enseignement du FLE sont les suivantes : Ministère des Affaires Etrangères, Ministère de l’Education Nationale, départements d’université, centres spécifiques, Alliances Françaises, lycées franco-étrangers ou encore centres culturels français à l’étranger. Un historique du FLE La méthode directe En synthèse :
Le Salon jeunesse de Montreuil décerne sa Pépite d'Or à "ABC de la nature", de Bernadette Gervais, "un livre lumineux" Si le jury de professionnels a été séduit par les vingt livres de la riche sélection 2020 dans toutes les catégories (Fictions ados, Fictions junior, Bandes dessinées et Livres illustrés), le magnifique imagier de Bernadette Gervais, ABC de la nature (Editions Les Grandes Personnes), a emporté les suffrages au troisième tour avec quatre voix contre 3 pour Ogresse, d'Aylin Manço (Sarbacane) et deux voix pour À quoi rêvent les étoiles, Manon Fargetton (Gallimard Jeunesse). >> Les sélections des Pépites 2020, prix du Salon du livre jeunesse de Montreuil-France Télévisions En cette période bien particulière marquée par la pandémie, le jury de professionnels a tenu à récompenser "un livre lumineux, pour un public en confinement, en isolement, coupé des librairies et des bibliothèques", a déclaré Ramona Bădescu, la présidente du jury de la Pépite d'Or. "Ce livre est dédié à son père, et c'est comme ça que je l'ai lu", ajoute Joseph Jacquet (France Télévisions), un autre membre du jury.
Interview de Geneviève Briet, co-autrice des capsules phonétiques de Défi, méthode FLE pour grands adolescents et adultes Geneviève Briet est co-autrice des capsules phonétiques de la méthode FLE pour grands adolescents et adultes Défi (niveaux 1, 2 et 3). Découvrez son interview dans cet article ! Vous êtes co-autrice des capsules de phonétique de Défi, notre méthode FLE pour grands adolescents et adultes. Vous travaillez également en tant que formatrice. Pouvez-vous nous parler rapidement de votre parcours ? Geneviève Briet : Le FLE m’a attirée dès que j’ai découvert son existence au cours de mes études de philologie romane, et j’ai voulu utiliser sa créativité, son ouverture et sa diversité déjà lorsque j’enseignais le français comme langue maternelle. J’ai le plaisir d’enseigner le français à des jeunes adultes venus des quatre coins du monde, et de partager mes recherches et mes expériences par des livres (Stratégies interculturelles, Apprendre et enseigner avec Brel, La prononciation en classe, La chanson des années 60. Pouvez-vous nous présenter l’approche des capsules phonétiques de Défi ?
La petite bibliothèque idéale de “Télérama” : le tour de la littérature jeunesse en 80 livres Pour soutenir le travail de toute une rédaction, abonnez-vous Pourquoi voyez-vous ce message ? Vous avez choisi de ne pas accepter le dépôt de "cookies" sur votre navigateur, qui permettent notamment d'afficher de la publicité personnalisée. Nous respectons votre choix, et nous y veillerons. Chaque jour, la rédaction et l'ensemble des métiers de Télérama se mobilisent pour vous proposer sur notre site une offre critique complète, un suivi de l'actualité culturelle, des enquêtes, des entretiens, des reportages, des vidéos, des services, des évènements... Pour ce faire, le soutien et la fidélité de nos abonnés est essentiel. Merci, et à bientôt. S’abonner
Le français sur objectif spécifique (fiche de lecture) Les deux auteurs, Chantal Parpette qui est maître de conférence à l’Université Lumière-Lyon 2 en didactique du FLE et Jean-Marc Mangiante qui est maître de conférence à l’Université d’Artois en FLE et en linguistique française, sont deux grand spécialiste dans le domaine du FOS. Ce livre Le Francais sur objectif spécifique : de l’analyse des besoins à l’élaboration d’un cours est édité par Hachette en 2004. Les deux auteurs travaillent souvent ensemble. Spécificité issue du français langue étrangère, le FOS apparaît comme une approche utile et efficace à l’apprentissage du français dans le cadre d’un domaine particulier. Selon J-M. 2ème étape: l’analyse des besoins Cette étape demande à l’enseignant-concepteur une bonne connaissance du domaine professionnel. 3ème étape: la collecte des données On constitue le programme en se servant de certaines données collectées dans l’organisation pour que le programme soit pertinent.