Nos valeurs
Des règles de classe? Non, des valeurs! Depuis que je suis au 3e cycle, je n'utilise plus de règles de classe... Je m'explique. Je présente aux élèves les valeurs qui me semblent importantes et auxquelles j'aimerais qu'ils adhèrent. Faire le point Il est très important d'être honnête avec les élèves et de leur servir de modèle durant les premières semaines... Je crois aussi cette année adopter, avec une petite adaptation, une pratique que j'ai lue dans le livre des 5 au quotidien. Pour faire le point, ils devront alors mettre le poing fermé sur le cœur et : lever le pouce en l'air s'ils sont fiers d'euxmettre le pouce à l'horizontal s'ils ont quelques petites choses à améliorergarder le poing fermé s'ils croient que ce n'est pas acquis. Je ne ferai pas mettre le pouce vers le bas pour le dernier élément, car je trouve que cela est déjà très utilisé par les jeunes et est très négatif... Discuter de l'importance de ces valeurs Effort: - donner le meilleur de nous-mêmes - persévérer
30 propositions pour encourager les enfants efficacement
Complimenter consiste à dire une formule d’appréciation positive sur un fait, une action accomplie, passée ou sur un état, sur la personne. Par exemple, affirmer qu’un dessin est joli,qu’un enfant est un bon garçon/ une bonne fille car il/ elle a fini son assiette,qu’un enfant est beau. On peut féliciter gratuitement, énoncer un compliment à la va-vite, à l’envolée, en jetant un coup d’œil rapide au dessin que l’enfant nous tend fièrement, parfois même sans le penser. Le compliment n’engage pas la discussion, peut avoir un côté enfermant, l’enfant se voit coller une étiquette. Certains psychologues mettent même en garde contre les compliments contre-productifs. Les enfants peuvent même devenir dépendants des compliments, ne plus être capables d’agir sans compliment de la part d’un tiers, ils en oublient leur motivation intrinsèque (voir cet article à propos de la motivation intrinsèque). Les enfants attendent des félicitations mais pas seulement. L’encouragement efficace implique donc :
Amélie Pepin
Profs & Soeurs | Ressources Pédagogiques pour PROFS & Parents
Les 4 "R" de la punition selon la discipline positive
Dans son livre La discipline positive, Jane Nelsen propose de s’interroger sur les résultats à long terme des punitions. Elle part du principe que les punitions serviront peut-être à court terme dans le sens où le comportement inapproprié disparaîtra sur le coup (et encore, ceci n’est pas toujours acquis). La punition est efficace à court terme mais quels en sont les résultats à long terme ? Jane Nelsen propose un modèle pour résumer les résultats négatifs des punitions à long terme : les 4″R » de la punition. 1. Les enfants punis peuvent estimer que d’une part la punition n’est pas juste et d’autre part ils ne peuvent pas faire confiance aux parents. 2. Les enfants punis auront envie de gagner à la prochaine confrontation pour rééquilibre le jeu de pouvoir. 3. La plupart des enfants punis refusent la soumission. 4. Le retrait peut s’exprimer sous deux formes : Le fait d’humilier, de culpabiliser, de frapper ou de dévaloriser ne donne pas envie de coopérer et encore moins de faire mieux.
Exercices méditation enfant
La météo intérieure pour se relier à soi C’est bien souvent le premier exercice d’une séance de méditation pour enfant, mais aussi celui qui peut, isolément, être réalisé à tout moment, n’importe quand. Demandez à votre enfant : « Quel temps fait-il à l’intérieur de toi ? » Parce que nous passons notre temps à parler, et à leur parler, de la pluie et du beau temps, des nuages, du vent, de la température et de ce que nous ressentons en fonction de celle-ci, les enfants n’ont aucun mal à trouver des mots liés à la météo pour décrire ce qu’ils ressentent au fond d’eux-mêmes. Leur poser la question leur demande de s’interroger sur ce qu’ils éprouvent. L’exercice de l’arbre pour se réaligner et se poser Demandez à votre enfant d’imaginer qu’il est un arbre. Il se tient debout, les yeux fermés, et ressent que ses pieds, posés bien parallèlement au sol, s’enfoncent très loin. La petite fourmi pour ressentir et se détendre Il faut bien y mettre le ton, et tous les détails. Octobre 2014
3 outils en ligne pour travailler avec des Pdf
Le Pdf est sans doute le format le plus utilisé pour échanger des fichiers et documents dans l’univers de l’éducation. Un format magique tant il assure une compatibilité maximale lorsqu’il s’agit d’échanger, imprimer ou encore archiver des documents. Ce qui est plus rare ce sont les bons outils qui permettent de travailler avec ce type de documents si l’on met à part Acrobat Pro qui comble la plupart des besoins mais qui reste un logiciel quelque peu onéreux. Ils sont en anglais, parfois affichent un peu trop de pub à mon goût, mais tous les trois tiennent leurs promesses. PDF Converter Vous aurez forcément besoin un jour ou l’autre de cet outil en ligne. PDF Online Reader Ce deuxième outil à l’interface un peu vieillotte peut cependant vous rendre de grands services. Blog Booker Le troisième outil pour travailler avec des PDF à l’honneur aujourd’hui va intéresser tous les enseignants qui animent un blog de classe ou un blog personnel. Et vous ? Sur le même thème
La classe de zazou -
La classe de Mallory - Ressources pour le CM
La méthode CQFD pour une écoute constructive et positive
La méthode CQFD propose une astuce pour se rappeler comment réagir de manière positive et non violente avec les enfants dont le comportement est inacceptable ou du moins perturbe le déroulement de la journée. Le sigle CQFD montre une façon positive et constructive de dialoguer avec l’enfant : C pour Ce que tu as fait (décrire sans juger) Q pour Quel effet cela a-t-il eu ? F pour Feras-tu différemment la prochaine fois ? D pour De mon côté ? Imaginons que vous soyez en train de discuter avec le voisin et que votre enfant essaie d’attirer votre attention en interrompant sans cesse la conversation. La réponse à l’enfant qui interrompt son parent pourrait ressembler à ça : C : Tu m’as interrompu à plusieurs reprises quand je discutais avec M. Q : C’était très gênant car j’avais quelque chose d’important à lui dire. F : La prochaine fois, je te demande d’attendre que j’aie fini de parler. D : De mon côté, je ferai au plus vite. Source : Sur le même thème "C'est facile tu verras !" 10 décembre 2014
