Guadeloupe-Lyon, regards croisés sur la guerre 14-18 >Ce projet questionne la Première Guerre mondiale à travers un jeu de regards entre deux collèges, le collège Daisy Martin à Irigny et le collège Alexandre Macal de Saint François de deux régions différentes, la région lyonnaise et l’Outre-mer, Le projet comprend deux volets : un volet historique et un volet littéraire et artistique. C’est un EPI transdisciplinaire. Dans les deux collèges, des professeurs de lettres, d’histoire-géographie, documentalistes, d’arts plastiques et technologie ont activement participé au projet. L’objectif principal était le suivant : créer une synergie intercollèges, interclasses autour d’un projet commun à travers la mise en place d’un documentaire fiction autour de la guerre 14-18. Le but de ce projet était surtout d’amener les élèves à porter un regard sur l’histoire, la mêler à leur propre histoire, celle de leurs ancêtres, de réfléchir à leur culture et leur identité. Pour aller plus loin > Découvrir le résultat de travaux en vidéo / en PDF
Quiz : La Première Guerre mondiale commence dans les Balkans Francetv.fr plus Histoire Niveau : moyen Jouer Ton meilleur score Les meilleurs scores de la communauté La Grande Guerre dans tous ses états. Ateliers d’écriture et de pratique artistique du collège au lycée Fabian Grégoire, « Lulu et la Grande Guerre » © l’école des loisirs, « Archimède », 2005 Cette mallette littéraire et pédagogique commémore le centenaire de la Grande Guerre. Elle propose des chemins sensibles à travers des documents et des activités qui nous ont semblé porteurs de valeurs et riches en possibilité d’exploitations pédagogiques. Ces documents, souvent découverts en chemin, au détour de lectures, dans la masse foisonnante des publications et des expositions que génère toujours un anniversaire, nous les avons choisis parce qu’ils nous touchaient, nous interrogeaient, disaient quelque chose de nous-mêmes que nous ne savions pas toujours être en nous-mêmes. Ce travail poursuit essentiellement deux objectifs. La mallette présente sept fichiers correspondant à sept parcours de lecture et d’écriture. L’objectif majeur est de générer un laboratoire d’idées et d’envies. La Grande Guerre comme écriture : • du bruit • du corps • de la beauté • de la fraternité Mallette pédagogique 1. 2.
Un album numérique de lettres de poilus réalisé par des élèves de Seine-et-Marne Lors des commémorations de la bataille de la Marne en 2014, un travail partenarial d'ampleur s’est engagé avec la collectivité territoriale de Seine-et-Marne. À l’approche du Centenaire de l’armistice de 1918, un nouveau projet a débuté au mois de juin 2017 entre la mairie de Vaux-le-Pénil (77), une association d'anciens combattants et les écoles et le collège de la Mare aux Champs. La participation de l’Association des Anciens Combattants et du Conseil municipal des jeunes permet de tisser des liens entre les générations dans le but de partager une Mémoire commune de l’événement. L’équipe de la circonscription de Dammarie-lès-Lys accompagne ce projet depuis son origine, notamment en articulant les actions et les relations entre les partenaires. Le projet Les élèves rédigent des écrits par l’intermédiaire de leurs tablettes numériques, et produisent des œuvres plastiques en se référant à des artistes du début du XXe siècle. > Pour en savoir plus
INA / Jalons : La mobilisation générale du 2 août 1914 en France et le départ des soldats pour le front La crise balkanique déclenchée à la suite de l'assassinat le 28 juin à Sarajevo de l'archiduc héritier d'Autriche-Hongrie François Ferdinand et le jeu des alliances font que la France décrète le 1er août 1914 la mobilisation générale. Cette mobilisation se déroule dans les meilleures conditions : aucun plan de grève générale ne fut mis en application pour tenter de s'opposer à la guerre, aucune manifestation pacifiste, pourtant nombreuses au cours du mois de juillet, ne vint s'opposer à l'esprit "d'union sacrée" qui s'installe dans le pays. Surtout, les conseils de guerre n'ont retenu à peu près aucun cas réel de désertion et le nombre d'insoumis fut infime. Techniquement, la mobilisation fut également une réussite : l'organisation des transports placée sous la responsabilité des militaires mais réglée en fait par les cheminots eux-mêmes fut impeccable. Fabrice Grenard Le reportage offre plusieurs intérêts et permet d'illustrer plusieurs thèmes.
Actualités - Histoire des arts - Éduscol JocondeLab est un nouveau site qui présente près de 300 000 œuvres des musées de France interrogeables via un moteur de recherche innovant figurant sur la page d’accueil du portail. Il a été inauguré fin janvier 2014 et est proposé par le ministère de la Culture et de la Communication et l’IRI (Institut de recherche et d’innovation) du Centre Pompidou. Moteur de recherche innovant En 14 langues dont 4 régionales, on peut découvrir plusieurs centaines de milliers de notices illustrées extraites de Joconde, catalogue des musées de France. JocondeLab utilise également les données de Wikipédia à partir de sa base BDpédia française. Ce portail offre la possibilité d’explorer de nouvelles formes de navigation au sein des ressources culturelles en ligne, avec l’indexation collaborative. JocondeLab est une plateforme expérimentale qui offre et utilise des données Open Data et explore des possibilités du Web sémantique (Web 3.0). Contribuer à JocondeLab Les contributions demeurent anonymes.
Jalons Les APIs permettent de charger des scripts : géolocalisation, moteurs de recherche, traductions, ... Les APIs permettent de charger des scripts : géolocalisation, moteurs de recherche, traductions, ... Services visant à afficher du contenu web. Services visant à afficher du contenu web. La contre-propagande allemande sur le thème de la « barbarie » | L'histoire par l'image Dans la bataille de propagandes à laquelle se livrent les belligérants entre 1914 et 1918, les Allemands, en réponse aux accusations d’assassinats d’innocents dans les zones envahies formulées contre eux, ont aussi recours à des images pour se défendre, voire pour contre-attaquer. Les documents nos 1, 2 et 3 le prouvent. Les deux premières photographies, publiées et diffusées sous forme de carte postale avec un titre ironisant sur la « soi-disant barbarie allemande », montrent chacune un soldat qui partage sa ration alimentaire avec des enfants issus de familles françaises. Le premier document est peu plausible dans la mesure où l’on voit immédiatement que les personnages posent dans un décor : ils sont alignés, immobiles devant une toile peinte, avec une certaine naïveté esthétique (procédé courant dans les studios photographiques de l’époque), et l’ensemble n’a aucune profondeur de champ. Le troisième document est plus troublant. Les Allemands sont dépourvus de troupes coloniales[1].
Droits des enfants 4H-De faux profils Facebook des penseurs des Lumières Une proposition de Géraldine Duboz du Collège du Plateau de Lavans-lès-Saint-Claude et de Julien Yenny du Collège Léonard de Vinci de Belfort Analyse d’une pratique par deux enseignants. Sur une idée de Géraldine Duboz, on peut utiliser des faux profils Facebook pour réaliser des biographies, comme dans cet exemple sur les acteurs de la Révolution. L’idée vient au départ de François Jourde. Collège Léonard de Vinci – Belfort L’objectif était de créer une carte interactive européenne des philosophes des Lumières. Exemple de carte interactive par le logiciel Keynote avec la 1ère classe Exemple de carte interactive par le logiciel Keynote avec la 2ème classe Exemple de carte interactive par le logiciel Gimp (image cliquable) avec la 1ère classe Exemple de carte interactive par le logiciel Gimp (image cliquable) avec la 2ème classe Pour les sources les élèves avaient comme base les fiches Wikipédia des philosophes disponible en cliquant ici. Collège du Plateau – Lavans-lès-Saint-Claude
Une guerre totale : le sort des civils - 1918, la Grande Guerre s'achève... - Dossiers À la fin du XIXe et au début du XXe siècle des règles avaient été édictées pour, en principe, protéger les populations non-combattantes durant les conflits. Si les civils ne sont pas au cœur même des combats de la Grande Guerre, ils sont affectés de bien des manières par la violence de guerre : l'invasion, les bombardements, les souffrances affectives, sont trois épreuves parmi tant d'autres analysées par Anne Duménil dans "La guerre au XXe siècle, l'expérience des civils" (La Documentation photographique n° 8043, 2005). Invasion L'exode des Belges vers la France. Photo : Préfecture de police, La Documentation française © Présidence du Conseil. Agrandir l'image « Pour les civils, l'invasion constitue un moment de particulière vulnérabilité. Bombardement [...] Ypres (Belgique) détruit par les bombardements. Photo : Holzapfel © La Documentation française. Séparation, solitude et deuil Aux privations qui mettent en jeu les corps, s'ajoutent les épreuves affectives.
Repères chronologiques et spatiaux Nouveaux repères chronologiques pour le brevet 2013 Repères de 6ème IIIème millénaire avant JC : Les premières civilisations. VIIIème siècle av JC : Homère, Fondation de Rome, début de l’écriture de la Bible. Vème siècle av JC : Périclès (= apogée d’Athènes). 52 av JC : Alésia (César/Vercingétorix) Ier siècle : Début du christianisme. Ier et IIème siècle : « Paix romaine ». 622 : Hégire. 800 : Couronnement Charlemagne. Repères de 5ème X-XII : L’âge des églises romanes 1096-1099 : Première croisade. XII-XVème : L’âge des églises gothiques. 1492 : Premier voyage de C.Colomb XV-XVIème : La Renaissance. 1598 : Edit de Nantes 1661-1715 : Louis XIV, Versailles. Repères de 4ème - Entrainement Repères chronologiques 6-5-4. et Page 2 Milieu du XVIIIème: Invention de l'Encyclopédie 1789-1799 : La Révolution Française: - 14 juillet 1789: Prise de la Bastille - Août 1789: Déclaration des droits de l'homme et du citoyen - Septembre 1792: Proclamation de la République 1799-1815 : Le consulat et l'Empire Repères de 3ème
Projet d’uchronie en classe de 1ere européenne Création d’un livre numérique vendredi 13 octobre 2017, par G. Juilleron Sur un an les élèves de la classe européenne de Mme Juilleron au Lycée Charles de Gaulle ont collaboré pour réaliser un livre numérique, un blog et une page facebook. La création d’un livre numérique est possible dans toutes les disciplines, sur un an ou sur une période plus courte (trimestre/ semestre). Je pense que ce type de projet peut également s’adapter à toutes les classes. Dans mon cas, nous avons réalisé un livre numérique qui traitait de façon uchronique de l’Histoire de l’Europe. Ils ont décidé de toutes les étapes du projet, pris des décisions collectives pour les thèmes abordés, les illustrations, la gestion du blog, la mise en page.... tout s’est fait de façon collective, collaborative et démocratique. Nous avons utilisé des outils numériques (voir fichier en pièce jointe) mais les technologies évoluent rapidement. Ce travail a fait l’objet d’une présentation à l’U.N.A en octobre 2017.