¿Que tal se llevan el ABP y el FC? Los que creemos en el modelo FC solemos ser también defensores de metodologías como el Aprendizaje Basado en Proyectos o Problemas, en varias entradas (aquí puedes encontrar una buena selección), hemos hablado de este tipo de estrategias y hoy destacaremos algunas características de la relación entre FC y el ABP 1 . Contenido: videos cortos Ya hemos insistido en que no hace falta estar viendo horas y horas de contenido: de cinco a quince minutos podrían ser utilizados para reemplazar sesiones expositivas en el aula y “liberar tiempo” para trabajar el ABP . Estos videos pueden ser introducciones sobre contenido que se va a trabajar, o incluso que den su opinión sobre determinados asuntos tras una búsqueda o indagación sobre el tema que se vaya a tratar. También recomendamos que el visionado de los videos les lleva a responder a determinadas preguntas….mejor un video de 10 minutos con varias preguntas de reflexión que un video mas largo sin implicación directa por parte del estudiante.
Programar el Aprendizaje Basado en Proyectos mediante secuencias formativas I El Aprendizaje Basado en Proyectos se ha posicionado en cabeza del cambio de modelo educativo. Actualmente, parece que no existe una metodología más adecuada para la adquisición de las competencias del siglo XXI. No obstante, al igual que ocurre con la implantación de las tecnologías en la escuela, no depende tanto del nombre de la herramienta sino del uso que se dé de ella. Para que estos cambios se conviertan de verdad en innovaciones pedagógicas necesitan un cambio mucho más profundo, un cambio desde el punto vista político y filosófico. Los cambios necesarios para que el Aprendizaje Basado en Proyectos sea de verdad una metodología adaptada a los tiempos deben realizarse no sólo en la fase interactiva donde el docente está en contacto con el alumnado. El actual modelo de programación general anual no es más que un mero documento burocrático que tal y como está manejado por las instituciones educativas es contrario a la propia definición de programar.
Aprendizaje basado en proyectos (ABP) Cómo generar ideas y resolver problemas | Recursos para Pymes Reducida a su esencia esta vida consiste principalmente en resolver problemas y desafíos. Es así de sencillo. En nuestro ámbito personal nos preguntamos desde “¿Qué puedo comer hoy?” Hasta “¿Cómo puedo conseguir ese chico/a que me gusta?”. Y en nuestro ámbito profesional pasa por “¿Cómo aumento la facturación este mes? El día a día de una persona, en todos sus ámbitos, se compone casi en su totalidad de eso: de retos, de desafíos ante los que no se tiene una respuesta y hay que encontrarla. Además, si es usted emprendedor o tiene responsabilidad en algo dentro de su empresa, eso significa que debe tomar decisiones por usted mismo. Por eso me gustaría centrarme hoy en lo fundamental y compartir aquí la técnica básica para ello. La lluvia de ideas (pero bien hecha) A esta técnica también se le conoce por su término en inglés: “Brainstorming”. Vamos a ver los pasos de la técnica y también los últimos descubrimientos que han cambiado la noción inicial que se tenía de esta técnica.
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS CON HERRAMIENTAS TIC | juandon. Innovación y conocimiento juandon El Aprendizaje basado en Proyectos fomenta el aprendizaje profundo y la autonomía mediante el uso de tecnología para ayudar a los estudiantes se involucran en las cuestiones y preguntas relevantes para sus vidas. Este recurso le dirigirá a una variedad de recursos en este enfoque, la investigación detrás de él, y cómo puede usarlo en su clase para transformar a sus estudiantes en implicadas e interesadas pensadores independientes. ¿Qué es el aprendizaje basado en proyecto? ¿Qué es el aprendizaje basado en proyecto? Aprendizaje Basado en Problemas de la EduPLN , un gran video introducir el concepto de aprendizaje basado en proyectos y conducir a casa con un caso extraordinario en una escuela canadiense.Bob Pearlman , un sitio de la reforma escolar, define de aprendizaje basado en proyecto como un enfoque que se centra en la participación de los intereses del estudiante y las pasiones, además de crear oportunidades para la reflexión y evaluación. Cómo diseñar un proyecto
Five Keys to Rigorous Project-Based Learning Voiceover: How will today’s children function in a dangerous world? What means will they use to carve the future? Will they be equipped to find the answers to tomorrow’s problems? Teacher: When you think about traditional learning you think of a student sitting in a classroom and being talked at. Teacher: Now I imagine a lot of you are still thinking... Teacher: They are supposed to be a sponge. Peggy Ertmer: So there are a lot of different ways to approach PBL, a lot of different ways to implement it, but really it all boils down to five essential keys: real-world connection, core to learning, structured collaboration, student driven, and multifaceted assessment. Student: One of the problems in the ocean is that with the higher amount of CO2 calcifying organisms are decreasing and we’re testing to see how well life in the ocean lives without calcifying organisms. Student: --four by eight feet. Peggy Ertmer: So the second commonality is the PBL unit provides academic rigor. Student: Yes.
Errores comunes en la práctica de Aprendizaje Basado en Proyectos | 10 tipos de personas Últimamente se habla mucho de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP o PBL en inglés). Ya hay mucha información acerca del tema, qué es, cómo llevarlo a cabo, las ventajas, y desventajas, etc. Pero siempre se escapan detalles y a la hora de trabajar por proyectos nos surgen muchas dudas y cometemos muchos errores que vamos depurando con la práctica de esta maravillosa metodología. Para que esta entrada sea productiva se me ha ocurrido analizarla desde el otro punto de vista: Lo que no hay que hacer en ABP. Este es el objetivo de esta entrada. Analizar los errores cometidos para depurar nuestro conocimiento acerca del ABP. Antes de nada un poquito de info acerca del tema: Que dice la Wikipedia acerca de ABP? El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP o PBL, Project-based learning) es un método docente basado en el estudiante como protagonista de su propio aprendizaje. En este método, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de habilidades y actitudes.
Ocho claves del aprendizaje por proyectos. PBL ¿En qué consiste trabajar por proyectos? ¿Qué tiene que hacer un profesor para diseñar un recurso educativo o una secuencia didáctica basada en la metodología PBL? ¿Cómo pueden mejorarse los proyectos de aula ya planteados? El contenido ofrece de manera sencilla y resumida algunas claves de esta planteamiento metodológico en el que se basa el diseño de los recursos educativos abiertos que CeDeC publicará a lo largo de los próximos meses. En la metodología PBL los alumnos llevan a cabo un amplio proceso de investigación para responder a una pregunta compleja, a un problema o a un cambio. En el aprendizaje por proyectos lo más importante no es el producto o resultado final sino el proceso de aprendizaje y profundización que llevan a cabo los estudiantes. Condiciones básicas o generales para que un proyecto tenga sentido Que los alumnos estén convencidos de que es algo que quieren o les interesa hacer.Que tenga un objetivo formativo / educativo. Que desarrolle contenidos significativos Turma.
Treball per projectes: aprenentatge autèntic. Treball per projectes Tot el que passa a la vida real, tot el que és autèntic, no està fragmentat, sinó que és únic i global. Al llarg dels anys, el volum de coneixements ha anat augmentant i aquest fet ha provocat l’especialització de les disciplines. Aquest procés ha permés que en l’actualitat puguem saber més coses sobre el món que ens envolta, però ¿cal aplicar als centres docents aquesta lògica d’especialització científica o disciplinària? Fer-ho implica una fragmentació del coneixement que no existeix en la vida real i provoca que els centres docents organitzin i planifiquin els ensenyaments de manera compartimentada i s’avaluïn separadament, i que els aprenents no sempre tinguin consciència d’aprendre per a la vida real. La societat evoluciona i cada vegada més hem de preparar els nostres alumnes per donar respostes innovadores en una societat canviant i en evolució constant. Com iniciar un treball per projectes?