Une histoire de la mixité

La mixité à l'école et l'égalité des sexes Obligatoire depuis 1975, la mixité n'a pas produit tous les effets qu'on aurait pu attendre d'elle; elle est parfois remise en cause, même par certains féministes qui dénoncent la violence, symbolique et parfois physique, infligée aux filles, et par d'autres qui s'inquiètent des difficultés spécifiques des garçons.Les prises de position récentes de la Ministre des Droits des Femmes et du Ministre de l'Education Nationale sont l'occasion de faire le point sur cette question, plus complexe qu'il n'y paraît. Histoire de la mixité à l'école en France Rêvée par les défenseurs des droits des femmes depuis longtemps, la mixité ne devient obligatoire dans toutes les filières qu'en 1975, avec la loi Haby. Le 20e siècle est marqué par les progrès de la mixité à l'école: d'abord cantonnée aux petites écoles de campagne, elle gagne peu à peu du terrain. Il faut du temps pour qu'elle soit pleinement acceptée : voici par exemple l'avis de lycéens et de lycéennes parisiens interviewés en 1961.

La mixité à l'école : filles et garçons Comment promouvoir une véritable égalité des chances entre filles et garçons sans jouer les unes contre les autres ? La mixité rime-t-elle toujours avec l'égalité ? Comment trouver les termes du « vivre ensemble », d’une vie en commun et non en communautés séparées, dans les établissements scolaires ? La conférence de consensus sur la mixité à l’école, organisée en janvier 2009 par l’IUFM de l'académie de Créteil/Université de Paris 12 Val-de-Marne, s’inscrit dans le débat suscité par la polémique autour des espaces scolaires de non-mixité, et qui justifie la recherche d’un consensus.

Education: Plus de 130 millions de filles n’ont toujours pas accès à l’école dans le monde Il reste encore du chemin à parcourir pour l’égalité filles-garçons dans le monde. A l’occasion ce mercredi de la journée internationale de la fille, l’ONG One a dévoilé un classement de leur scolarisation dans le monde. Et le constat est alarmant : plus de 130 millions de filles n’ont toujours pas accès à l’école. Neuf des dix pays du monde où les filles ont le moins accès à l’éducation sont en Afrique, le premier étant le Soudan du Sud. Dans ce pays d’Afrique orientale, une fille sur quatre seulement va à l’école primaire et seuls 15,93 % des filles ont accès à l’éducation. Le Soudan du Sud est suivi par la République centrafricaine (17,75 %), le Niger (21,50 %), l’Afghanistan (23,51 %), le Tchad (27,16 %), le Mali (29,28 %) et la Guinée (30,35 %). Plus de la moitié des filles se marient avant leur 18e anniversaire L’accès des filles à l’éducation et la poursuite de leur scolarité se heurtent à de nombreux obstacles sociaux, culturels et économiques.

ARGEF – Association de recherche sur le genre en éducation et formation Dix conseils pour bien gérer la mixité garçons-filles dans la classe Mettre dans les meilleures conditions d’apprentissage tous les élèves de la classe implique de considérer qu’un élève n’est pas un être asexué, mais que dans la classe, il y a des garçons et des filles, chacun et chacun avec leur spécificité. Pour gérer efficacement la mixité dans la classe, permettant ainsi de faire réussir au maximum tous les élèves, il est important d’entrée de rappeler que tenir des statistiques sexuées des résultats et des comportements des élèves dans la classe ermet d’adapter en permanence sa pédagogie aux différences, aux écarts qui pourraient se creuser et ainsi construire une pédagogie pour tous et pour chacun et chacun. L’échec scolaire masculin précoce : une réalité Le Conseil économique social et environnemental (CESE) , ancien Conseil économique et social, la troisième assemblée de la République a publié en septembre 2011 un rapport « Les inégalités à l’école ». Gestionnaire de la cour de l’école ; subissant la cour du collège. - L’énoncé, l’ordre donné

Égalité filles-garçons à l'école : «insuffisant», selon un rapport Le Haut conseil à l'égalité entre les hommes et les femmes (HCE) estime que le gouvernement n'est pas allé assez loin en matière de lutte contre les stéréotypes. Le quinquennat Hollande n'a pas tenu ses promesses en matière d'égalité filles-garçons et de lutte contre les stéréotypes de genre à l'école. Beaucoup d'affichage, pour de maigres progrès... C'est le constat du Haut conseil à l'égalité entre les hommes et les femmes (HCE). L'instance installée depuis janvier 2013 auprès du premier ministre, rend ce 22 février son rapport (*). Il faut dire que l'épisode, très largement contre-productif, des «ABCD de l'égalité», cette expérimentation menée en 2013 et 2014 par Najat Vallaud-Belkacem alors ministre des droits des femmes, a contraint l'exécutif à revoir ses ambitions à la baisse. Quel est aujourd'hui le bilan? «L'invisibilisation des filles et des femmes dans la langue perdure» Pour le HCE, l'égalité filles-garçons a donc encore de larges progrès à faire à l'école.

Analyse des stéréotypes de genre dans la publicité. Etude de cas sur base de la vidéo Pop Modèles Article rédigé par Justine Deham (Profil Linkedin) dans le cadre du cours Médias, philosophie et citoyenneté (Master en éducation aux médias, Ihecs, 2018-2019). Dans le cadre de cet article, nous avons choisi d’aborder la représentation de la femme dans la publicité au travers de la vidéo Pop Modèles : « Les stéréotypes de genre dans la publicité ». Sur base d’une analyse de ce dispositif et de ses enjeux, nous proposons ensuite une activité pédagogique (réalisable avec des enfants de 10-12 ans). Pourquoi analyser les stéréotypes de genre dans la publicité ? Même si nous partons d’une vidéo et donc d’un objet médiatique, il s’agit d’un phénomène bien plus large. Ainsi, depuis le milieu du 18e siècle, la presse féminine existe, mais c’est seulement dans les années 1950 que la femme est représentée dans de nombreuses et diverses publicités (Dufossé, Gautier & Rébillon, 2013). Une méthode d’analyse de contenu basée sur la philosophie : l’analyse des présupposés épistémologiques et éthiques

Classement des 10 métiers les plus mixtes La mixité des métiers est un enjeu fort pour faire progresser l’égalité professionnelle entre les hommes et les femmes. L’emploi féminin se concentre en effet sur seulement une douzaine de familles professionnelles. La mixité est un des thèmes fort de l’année 2014 porté par les pouvoirs publics. A l’occasion de la journée internationale des femmes, le Groupe Randstad a étudié les métiers où l’équilibre entre hommes et femmes est le meilleur. A partir d’un panel de 500 métiers, Randstad a dressé un classement des métiers où cette répartition était la plus équilibrée à partir des données de délégation de ses entreprises clientes. Il en ressort que le métier le plus mixte est celui d’infographiste.

CANOPÉ Académie d'Orléans-Tours - Définition, repères historiques et textes officiels La mixité scolaire est l'instruction et l'éducation en commun des garçons et des filles, dans des classes mixtes.En France elle s'est généralisée dans les écoles publiques et privées dans les années 60.La mixité aujourd'hui devenue obligatoire dans les établissements scolaires français, découle de l'idée de fournir à tous les élèves la même éducation. Définition et rappel historique Une petite histoire de la mixité (n° disponible au CDDP) Site du sénat - La mixité menacée ? Cadre réglementaire Code de l'éducation"Les écoles, les collèges, les lycées (...) contribuent à favoriser la mixité et l'égalité entre les hommes et les femmes, notamment en matière d'orientation. Cet article 121-1 du code de l'éducation reprend l'article 5 de la loi d'orientation et de programme pour l'avenir de l'École du 23 avril 2005. Filles et garçons dans le système éducatif depuis 20 ansLes parcours scolaires des filles se distinguent de ceux des garçons : analyse des disparités dans une perspective historique.

Comment les images de corps sexualisés nous font tolérer le harcèlement Un chercheur belge publie une étude montrant que les images de corps féminins sexualisés ont un effet direct sur notre manière de nous représenter les femmes. Pour notre cerveau, la femme devient une sorte d’objet dont on peut jouir ou que l’on peut posséder. Ces images ont un effet catastrophique, prouvé scientifiquement, sur les relations hommes-femmes et dans la perception que les femmes ont d’elles-mêmes. Newsletter info Recevez chaque matin l’essentiel de l'actualité. OKNe plus afficher × Ces recherches sont une nouvelle pierre dans la mare, s’il en fallait encore dans le contexte #MeToo, pour pousser les publicitaires à revoir leurs codes et leurs pratiques. Des pubs omniprésentes au point qu’on les croit… normales Une cambrure de rein en page A4 de votre magazine « beauté », une jeune femme allongée de façon suggestive sur un canapé à la station de métro ou encore un joli décolleté pour promouvoir un parfum à la télé. Des corps perçus comme des objets Les ressources scientifiques

Agir pour la mixité sociale et scolaire au collège : retours d'expériences et projets des territoires pilotes Les professions et catégories socioprofessionnelles (PCS) du « parent de référence » des collégiens constituent le point de départ de cette étude menée par la Deep (Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance) sur la composition sociale de la population des collégiens français. Les collèges de France présentent une très forte hétérogénéité en termes de composition sociale La ségrégation sociale entre collèges est très forte : 10 % des collèges accueillent moins de 15 % d’élèves issus de milieux défavorisés ;10 % des collèges accueillent plus de 63 % d’élèves issus de milieux défavorisés. Répartition des collèges par proportion d’élèves de milieu défavorisé, à la rentrée 2015 Note de lecture : dans le public, le pourcentage d’élèves issus de milieux défavorisés est en moyenne de 42,5 %. 10 % des collèges publics accueillent moins de 22,7 % d’élèves issus de milieux défavorisés (valeur du 1er décile) et 10 % en accueillent plus de 65,3 % (valeur du 9e décile). dernière.

La mixité femmes-hommes, un enjeu oublié pour les classes populaires Alors que le projet de loi sur l’égalité femmes-hommes vient d'être adopté mardi à l'Assemblée nationale, la mixité dans les milieux populaires reste un enjeu majeur. Le projet de loi pour l’égalité entre les femmes et les hommes pose bien le caractère systémique des enjeux en présence : en particulier, le partage inégal du travail parental, indissociable des inégalités dans la sphère professionnelle. Au-delà, et comme nous l’exposons dans un rapport sur les stéréotypes filles-garçons remis à Najat Vallaud-Belkacem le 15 janvier dernier, un faisceau de contraintes cumulatives vient précocement fermer l’horizon des possibles des jeunes. En effet, à l’école, en famille, dans les processus d’orientation, dans les loisirs ou dans la santé, les institutions, et les ressources que celles-ci constituent, clivent dès le plus jeune âge les destins des jeunes filles et garçons, tout particulièrement dans les classes populaires. Lire la suite sur le site de Libération