5 Minute Introduction • What is Buddhism? Buddhism is a religion to about 300 million people around the world. The word comes from 'budhi', 'to awaken'. It has its origins about 2,500 years ago when Siddhartha Gotama, known as the Buddha, was himself awakened (enlightened) at the age of 35. • Is Buddhism a Religion? To many, Buddhism goes beyond religion and is more of a philosophy or 'way of life'. (1) to lead a moral life, (2) to be mindful and aware of thoughts and actions, and (3) to develop wisdom and understanding. • How Can Buddhism Help Me? Buddhism explains a purpose to life, it explains apparent injustice and inequality around the world, and it provides a code of practice or way of life that leads to true happiness. • Why is Buddhism Becoming Popular? Buddhism is becoming popular in western countries for a number of reasons, The first good reason is Buddhism has answers to many of the problems in modern materialistic societies. • Who Was the Buddha? • Was the Buddha a God? • Do Buddhists Worship Idols?
The 30 Most Innovative People in Education Alive Today – Top Education Degrees With Common Core on its way to implementation in all 50 states, the number of charter and classical schools increasing by unprecedented numbers, and home school participation at an all-time high, exciting things are happening on all fronts of education in America. From public and private classrooms, to the Department of Education, innovative people are seeking to better the country one student at a time. Though there are certainly more than thirty deserving people in the world of modern education, the men and women on this list were chosen and ranked based upon the following guidelines: 1. 2. 3. 4. 30. Though Sir Kenneth Robinson is an English citizen, the former professor has made quite the impact on American education. 29. When Clara Hemphill, a Pulitzer Prize-winning journalist, began looking for a New York City public school for her son, she became frustrated by the lack of available information. 28. 27. 26. 25. 24. 23. 22. 21. 20. 19. 18. 17. 16. 15. 14. 13. 12. 11. 10. 9. 8. 7.
Lecture Notes: Early Indian and Chinese Civilizations The Rise and Spread of Civilization in India and China, c. 2500 BC-AD 535 Introduction and Overview: Early Indian Civilization 1) The third of the great river valley civilizations developed along the Indus River in present-day Pakistan. It flourished from about 2400 BC to about 1500 BC. 2) Shortly before its collapse, Indo-European or Aryan invaders entered the Indian sub-continent. 3) Over the course of the following centuries, these two civilizations blended and evolved, forming Indian civilization. 4) During this period, two great religious traditions — Hinduism and Buddhism — had their origins and then spread outwards. 5) Rise of Maurya and Gupta Empires. 6) Establishment of fundamental patterns of Indian civilization. Indus Valley Civilization View of Mohenjo-Daro towards the Great Bath. Street in Mohenjo-Daro with Covered Drain. Little is known about Harappan political life. Scholars can only speculate on the causes of the decline of Harappan civilization. Nature of the caste system
Cesare Moreno | Attività e riconoscimenti presidente È il maestro con i sandali, messi in segno di protesta anni fa, perché Chance aveva ricevuto i vestiti, (i fondi della Legge 285), ma le istituzioni erano carenti nelle attività ordinarie e di base: le scarpe. Dal 1998 è uno dei coordinatori del progetto Chance, per il recupero dei drop-out della scuola media. Lavora in tutta Italia come formatore free lance alla formazione di docenti ed educatori per l’inclusione sociale. «Siamo come alpinisti, l'asperità della roccia non è ostacolo ma punto di appoggio» È maestro elementare dal 1983. È stato tra i fondatori del progetto Chance, recupero dei dispersi della scuola media, e suo coordinatore dal 1998 alla chiusura avvenuta nel 2009. Il 2 giugno 2001 gli è stato conferito il titolo di Cavaliere della Repubblica per le sue attività in merito al recupero degli adolescenti in situazioni difficili. Da giugno 2001 alla fine della legislatura è stato membro della Commissione Nazionale per il riordino dei cicli.
History 266: World History from the Renaissance to Imperialism--Lecture Notes Lecture Notes Developed by Lee M. Pappas and Nicholas C. J. Pappas Lecture 1: An Introduction to History. A. Lecture 2: The World in the 15th Century. A. Lecture 3: Fifteenth Century Europe: Social and Economic Changes A. Lecture 4: Fifteenth Century Europe: Cultural Changes: The Renaissance. A. Lecture 5: Sixteenth Century Europe: Cultural Changes--The Reformation. A. Lecture 6: Lecture Protestants, Catholics and the Wars of Religion. While Lutheranism was essentially sober, restrained, and moderate in nature as it spread throughout Germany and Scandinavia, the Protestant wave produced far reaching religious change in other areas in Europe. Lecture 7: The Ottoman Empire and the Muscovy. A. Lecture 8: The Expansion of Europe: Initial Phase and General effects, 1400-1600. Overview: The European discovery of America was a complete accident: a momentous piece of serendipity on the part of men who had set out to look for something else. A. Lecture 10: State Formation in Early Modern Europe.
"La classe che vorrei" alle Marconi. L'innovazione didattica passa attraverso la partecipazione “Scopo della didattica è rendere gli studenti partecipi del discorso” è con questo slogan che si apre il progetto "La classe che vorrei" il progetto della scuola secondaria di primo grado “G. Marconi” di Modena. Il “discorso” è quello intorno all’innovazione didattica sollecitata dalle Indicazioni Nazionali, così come dagli obiettivi EU2020, per fronteggiare l’annosa questione della dispersione scolastica. “La classe che vorrei”, della quale lunedì 7 marzo si presentano alle famiglie i progetti di fattibilità e le prime realizzazioni, rappresenta il percorso di sperimentazione triennale che ha coinvolto tutte le otto classi 1^ dell’Istituto “Marconi” e che ha come obiettivo la partecipazione diretta dei ragazzi alla costruzione di ambienti di apprendimento, dove il successo scolastico è indissolubile dallo stare bene a scuola. Mentre gli insegnanti si formavano sulle ultime frontiere della didattica, come quella introdotta dal Prof.
The Middle Ages | Feudalism Characteristics of the Feudal World Timeline The Middle Ages or medieval time is believed to have started with the fall of the Roman Empire in 476 and to have lasted about 1,000 years until about 1450. The beginning of the Middle Ages is called the Dark Ages because the great civilizations of Rome and Greece had been conquered. The end of the Middle Ages in about 1450 led to the beginning of the Renaissance. The principal features of the Renaissance were that learning became important, the lords and the church were both becoming powerful forces for change, the art world was flourishing with innovations like the development of perspective in painting and there was great advancement in science. The barbarians were prevalent in most of the European nations of the Middle Ages. It should be noted that other parts of the world were thriving in this era. The People Life was very hard in the Middle Ages. The Family Family life was governed by the place one held in society.
Le sette lezioni finlandesi Nella patria di Alvar Aalto ci si potrebbe aspettare che il design delle scuole sia ormai una scienza esatta. Ma il segreto del successo del sistema scolastico finlandese, da oltre dieci anni sempre al primo o secondo posto delle classifiche Pisa (Programme for International Student Assessment) e con un tasso di raggiungimento della licenza media superiore del 93% nella popolazione generale, forse è proprio nella continua ricerca di miglioramento. Non a caso uno dei mantra finlandesi è “un’architettura migliore, migliora l’esperienza della scuola” sviluppato per la scuola Saunalahti, uno degli istituti fiore all’occhiello del sistema finnico che sorge alle porte di Helsinki. L’immobile, che spicca per le sue grandi vetrate e l’ampio utilizzo del legno chiaro tipico del paese è caratterizzato da grandi open space pensati per essere vissuti come il soggiorno di casa fondendo le classi con gli ambienti comuni. 1) Ragazzi al centro della progettazione. 2) Stoccaggio. 4) Personalizzazione.
Prof. John Paul Adams Department of Modern and Classical Languages and LiteraturesCollege of Humanities OFFICE HOURS: None. "Adding to the store of human knowledge ... is one of the noblest activities of a public University." - Lee Bollinger, President, Columbia University "Universities should be safe havens where ruthless examination of realities will not be distorted by the aim to please or inhibited by the risk of displeasure." - Kingman Brewster, Jr. (1919-1988) President, Yale University (1963-1977) "I've worked in an economy that rewards someone who saves lives on a battlefield with a medal, rewards a great teacher with thank-you notes, but rewards those who can make money in securities with sums reaching into the billions. - Warren Buffet, Chair, Berkshire Hathaway "A professorship of theology should have no place in our institution."
In Italia ci sono anche scuole a casa e asili nei boschi - Valentina Pigmei Nel 2013 Tilda Swinton ha cofondato una scuola d’ispirazione steineriana, la Drumduan Upper school, nel nord della Scozia. Lo ha fatto, racconta al Guardian, perché i suoi due gemelli potessero andare in una scuola speciale, una scuola dove si insegna “la vita di tutti i giorni”. La famosa attrice britannica, educata in una severa scuola nel Kent, è oggi un’artista inventiva, originale. Avrebbe sviluppato una personalità così inconfondibile se avesse studiato alla scuola steineriana “costruendo canoe e caramellando cipolle”, al costo di 7.500 sterline all’anno? Ma soprattutto: Tilda – che si poi è laureata a Cambridge in scienze politiche e non ha mai nascosto le sue simpatie per l’estrema sinistra – è certa che i figli non maturino un senso di elitarismo, di superiorità? Sono famiglie nelle quali è sempre più forte un disamore verso un’istituzione che mira a formare una classe, più che dirigente, “consumante”: bambini destinati a vivere, comprare e lavorare. Un movimento frastagliato
Muhlberger's World History Video – Scuola In Mezzo Al Mare – Stromboli Vodafone video Video realizzato per il bando “Digital for Social”, promosso dalla Fondazione Vodafone Italia al quale Scuola In Mezzo Al Mare, insieme ad ASINITAS, partecipa con un progetto che riguarda la scuola media di Stromboli e la possibilità di avviare il biennio di scuola superiore sull’isola. L’esito del Bando, chiuso il 20 dicembre 2015, si conoscerà entro il prossimo mese di febbraio 2016. Stromboli Expo 2015 Video realizzato da Scuola In Mezzo Al Mare in occasione della partecipazione della Scuola Primaria di Stromboli ad Expo 2015, insieme alla Scuola Europea di Monaco. La leggenda di Colapesce Questo breve video racconta un piccolo progetto realizzato con alcuni bambini di Stromboli in occasione del Carnevale 2015. Scuola in mezzo al mare development trailer di Gaia Russo Frattasi
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