Savoir... oui, mais encore ? Forum - pédagogies, mai 2000, 29-35. / GERARD, F.-M. / 2000 Télécharger la publication Qu'est-ce que (le) savoir ? Nous proposons ici une réflexion dont l'objectif est de structurer différents concepts relatifs au savoir, largement utilisés tant par les théoriciens que par les praticiens du savoir : savoir-faire, savoir-être, capacité, compétence, etc. C'est à dessein que nous utilisons le terme « savoir ». « Le savoir », en tant que nom, écrit au singulier, désigne tout ce qu'un individu sait (note 1), à un moment donné de son existence. On peut dire que « savoir », c'est être capable d'exercer une activité (donner une définition, construire, résumer, citer, ) sur un certain contenu (telle formule, telle démarche de résolution, telle activité pratique, tel comportement, ) qui appartient à un domaine particulier. 1. Il est possible, en élargissant la réflexion notamment de DE KETELE (1986), de distinguer trois types d'activités du savoir. 2. 3. 4. 5. Notes Bibliographie
La technique du flocon - Le blog de lesmotsdePenelopeChester.over-blog.com Mardi 26 octobre 2 26 /10 /Oct 00:07 Je n'ai pas l'habitude d'écrire des textes très longs, et mon essai d'écriture d'un roman en a assez rapidement fait les frais. Je suis une auteur "scripturale" qui écris au fil de la plume en ne sachant jamais trop bien où je veux aller pour avoir le bonheur de me laisser surprendre. Le revers de la médaille est que c'est très inconfortable, et qu'on a vite fait de se laisser déborder par l'intrigue et ses personnages qui vont profiter de leur liberté pour partir dans tous les sens. Ca m'a conduite à interrompre l'écriture de "Ticket Gagnant", mon projet de roman, au bout d'une centaine de pages, ne sachant plus par quel bout le prendre. Pour le NaNoWrimo 2010, j'ai entendu parler sur CoCyclics de la technique du flocon qui permet de donner une trame structurante et rassurante à son projet. Etape 1) Résumer en une seule phrase de votre roman. Etape 3) Les étapes précédentes offrent une vue dégagée sur le roman. Yapuka !
Organisez votre scénario pédagogique avec le mindmapping Un petit rappel : Le mindmapping ou la carte heuristique est une méthode très créative pour structurer l’information et ses idées. Si vous adoptez cette méthode pour gérer votre ingénierie pédagogique vous prendrez conscience que la carte mentale peut réellement optimiser la construction et la scénarisation de vos séquences de formation. Pour vous en convaincre j’ai créé une map qui vous permettra de gérer votre ingénierie. Vous trouverez ci-dessous une vidéo de démonstration et à la fin de cet article le lien pour télécharger la carte au format Mindmanager. Les chapitres qui suivent vous guideront dans l’exploitation de cette carte Présentation de l’organisation de la carte Au centre de la carte on retrouve l’objectif global du module ou la compétence à acquérir par exemple “développer une stratégie de vieille sur internet”. Les séquences Les premiers sujets sont dédiés à la scénarisation de vos séquences et nous prendrons comme exemple ce module qui contient 7 séquences.
Exercises for Story Writers English 50 – Intro to Creative Writing: Exercises for Story Writers Basic Theory: What is a short story? Short stories have a narrator; that is, someone tells the story; have at least one character in them; have some action occur (or perhaps fails to occur); take place somewhere; that is, there is a setting for the action; and someone either learns something or fails to learn something (theme).With these five characteristics in mind, we can create an almost endless supply of exercises to help sharpen our techniques of story telling. Narrative Voice Twenty or so years ago, voice was the "rite of passage" into a successful writing career. Nevertheless, a narrative voice that sounds like it could be anyone's voice or is bland and boring, or riddled with pointless clichés will fail to capture and hold the reader's attention. NOTE: It is quite common for writers in the early stages of their careers to imitate the writers they are reading or admire most. The T.S. Go back to the previous page?
L'Agence nationale des Usages des TICE - La pédagogie inversée Carole Christophe est professeure des écoles et enseigne au CE1 dans l’école élémentaire de Saint Rémy sur Bussy. Lors d’une séance de français consacrée à l'acquisition de la phrase négative, elle nous décrit comment elle met en œuvre des activités d'apprentissage basées sur la pédagogie inversée. L’origine du projet Enseignante en classe de CE1 à l’école élémentaire de Saint Rémy sur Bussy. Depuis 2011, l’école utilise un ENT. A la rentrée 2012, sur proposition de la circonscription, je suis entrée en expérimentation dans le protocole de pédagogie inversée. En pratique Ma classe est divisée en trois groupes hétérogènes de 7 à 8 élèves. Un groupe visionne une capsule puis fait un test rapide en évaluation formative (ce test servira pour proposer des exercices de réinvestissement lors d’une prochaine séance). La capsule : petite vidéo d’environ 2 minutes que j’ai réalisée avec le logiciel du TNI. L’entrainement se fait lors d’une prochaine séance. Le déroulement de l’activité Intérêts
Programme Le programme du matin est le même pour tous les participants : conférence et table ronde. L’après-midi, un atelier spécifique est prévu pour les représentants des collectivités territoriales. Il est décrit dans le programme collectivités. 9h-9h30 : accueil café et remise des badges 9h30 : ouverture de la journée suivie de la conférence : « Quel espace-temps pour le numérique en éducation ? Bruno Devauchelle - Enseignant chercheur, Université de Poitiers Le numérique dérange le monde scolaire et universitaire depuis bientôt trente années. 11h : Table ronde Animée par Jean-Pierre Véran, Inspecteur d’académie honoraire Avec la participation de : Annie Côté, enseignante de français à Québec (Canada)Jean-Louis Durpaire, Inspecteur général honoraire de l’Education NationaleJean-Paul Moiraud, Directeur adjoint faculté de droit virtuelle, université Lyon 3 12h00 : clôture de la matinée 12h45-13h50 : déjeuner au collège Marguerite de Navarre 14h – 14h50 : Créneau A Jean-Louis Durpaire - IGEN honoraire
Français et numérique | Le blog des expériences numériques de l'équipe de français du lycée Saint-Joseph Istanbul