Carnet de recherche 1- Repérage Avant de commencer, il faut s'assurer d'avoir compris son sujet et le contexte dans lequel on doit faire cette recherche, savoir avec quelles personnes on travaille, le calendrier des différentes étapes et quelle est la production finale attendue. 2- Réflexion Avant de chercher des informations... il faut savoir ce que l'on cherche ! Pour cela on peut rédiger des questions, en s'aidant du questionnement QQQOCCP (quoi, qui, quand, où, combien, comment, pourquoi). On peut ensuite s'appuyez sur ce que l'on sait déjà et faire une liste des réponses dont on est sûr ou de ses hypothèses. Enfin, il est bon de vérifier les mots difficiles ou importants, pour être au clair sur ce que l'on cherche. 3- Ressources On recherche des documents sur le sujet, grâce au portail documentaire E-SIDOC : la base du CDI va proposer non seulement la liste des livres, périodiques et autres documents du CDI, mais aussi des sélections de sites Internet fiables. 4- Renseignements On repère les mots-clés.
Accueil Comment aider un enfant à utiliser le dictionnaire ? Question: Bonjour Mme Marielle, J’ai un fils qui termine sa 3ème année en juin. Son enseignante nous a encouragés, cette année, à lui demander de chercher l’orthographe de certains mots dans le dictionnaire. Depuis qu’il est en 1ère année, et même avant, il connait l’ordre alphabétique par coeur, mais ça lui prend un temps fou à trouver un mot. Il se décourage et j’ai de plus en plus de mal à le convaincre d’utiliser le dictionnaire. Maryse S. Réponse: Bonjour Maryse, Quelle bonne opportunité vous me donnez de répondre à votre question, car il y a certainement beaucoup de parents qui vivent la même situation. On croit que si l’enfant maîtrise l’ordre alphabétique, il pourra trouver facilement l’orthographe d’un mot. Le premier consiste à se représenter mentalement l’ordre des lettres (celles qui viennent avant ou après). Par exemple, rapidement, dire si la lettre R vient avant ou après la lettre P peut être difficile pour un enfant de cet âge. Cliquez sur l'image pour imprimer le document.
Info-doc 5-6-7-8-9 (6e) : recherche sur le web Il est vrai que cette année, je n’ai pas eu beaucoup de temps pour mettre en ligne mes séances. J’ai donc beaucoup de retard dans les publications. Mais comme j’aimerais tout de même profiter de ces vacances, j’espère que vous me pardonnerez si je mets toutes les séances les unes à la suite des autres et que je détaille moins que d’habitude… Bonnes vacances ! Séance 5 : comprendre le web Cette séance commence par une allégorie pour comprendre les relations entre internet, web, navigateur, moteur de recherche et URL. Cela n’a pas du tout fonctionné. Pour réaliser le deuxième exercice, je m’appuie sur la vidéo que j’ai réalisée l’année dernière : Enfin, pour finir la séance, un petit jeu a été proposé, réalisé avec learningapps : Vocabulaire d’internet : course de chevaux A télécharger : InfoDoc5_vocabulaire du web (fiche élève + correction) Séance 6 : fiabilité du web On commence cette séance par la projection du mini film : Vinz et Lou, Tout n’est pas toujours vrai sur internet ! J’aime ça :
Info-doc 3 (6e) : utiliser les outils du livre Accueil > Séances pédagogiques > Info-doc 3 (6e) : utiliser les outils du livre Partie 1 : trouver un livre dans le cdi (10 min) Partie 2 : comment retrouver les informations dans un livre ? (20 min) Après leur avoir laissé chercher seuls 5 min, les faire s’arrêter, puis faire un bilan au tableau des 2 méthodes utilisées pour trouver les informations dans le livre colonne 1 : lire tout le livre pour trouver les réponsescolonne 2 : utiliser le sommaire ; utiliser le glossaire ; utiliser l’indexDemander aux élèves quelle stratégie est la plus rapideLeur laisser finir les questions, puis corriger rapidement Partie 3: l’essentiel à retenir ? Compléter le texte bilan Partie 4: à toi de jouer ! A télécharger : InfoDoc3_utiliser outils livre (fiche élève + correction) Voir aussi : Progression annuelle Info-doc 6e 2014-2015 J’aime ça : J’aime chargement… Articles similaires
Fictions COMMENT SONT RANGEES LES FICTIONS AU CDI ? :* Par "fictions", on entend tous les livres dont le contenu est imaginé par un écrivain.* La cote des fictions est ainsi composée: R pour RomansC pour ContesT pour pièces de ThéâtreP pour recueils de poésieA pour AlbumsBD pour Bandes Dessinées Suivent les 3 premières lettres du nom de famille de l'auteur. * Cotez les livres suivants:1. 2. 3. 4. 5. 6. * Les cotes des fictions permettent de ranger les livres sur les étagères dans l'ordre alphabétique. * Les cotes permettent de trouver dans le CDI les fictions que l'on cherche à partir du logiciel de recherche documentaire (E-sidoc)
Info-doc 2 (6e) : trouver un livre au CDI Accueil > Séances pédagogiques > Info-doc 2 (6e) : trouver un livre au CDI Partie 1 : rappel du cours précédent ? (5 min) Différence entre fiction et documentaire ; les différents documents que l’on trouve au CDI Partie 2 : comment savoir si un document est présent au CDI ? expliquer aux élèves que pour savoir si un document est présent au CDI, on utilise un catalogue en ligne « esidoc ».A partir de l’exemple des catalogues de jouets à noel, déduire ce que l’on trouve dans le catalogue du CDI à propos des livres (description et caractéristiques ; rayons ; disponibilité)A l’aide d’un rétroprojecteur, envoyer un élève faire une recherche sur esidoc (ex: Titeuf).Demander aux élèves combien il y a de résultats au total.Demander combien de livres il y a ? Partie 3: comment retrouver le document dans le CDI ? Partie 4: à toi de jouer ! A télécharger : InfoDoc2_trouver un livre (fiche élève + correction) Voir aussi : Progression annuelle Info-doc 6e 2014-2015 WordPress: J’aime chargement…
Info-doc 1 (6e) : se repérer au CDI Accueil > Séances pédagogiques > Info-doc 1 (6e) : se repérer au CDI Partie 1 : un cours d’info-doc ? (10 min avec appel et placement des élèves à leurs places) Présenter le cours d’info-doc : à quoi sert-il ? Partie 2 : que trouve-t-on au CDI ? Demander aux élèves d’observer (depuis leur chaise) le CDI et de dire quels types de document trouve-t-on au CDI.Faire 3 colonnes et y noter (selon les réponses données au-fur-et-à-mesure par les élèves à la question précédente) les supports, les fictions et les documentairesLeur demander de trouver le point commun des éléments classés à l’intérieur de chaque colonne et en déduire/deviner/donner le nom et la définition pour chaque colonne.Pour expliquer la différence entre support et information, parler de la bouteille de verre qui peut accueillir du lait, du jus de fruit, de l’eau (différence contenant/contenu) Partie 3: à quoi sert le CDI ? Partie 4: où trouver les documents ? Partie 5 : quand venir au CDI ? Partie 6: à toi de jouer ! WordPress: