INTRO AU 2ème ENSEMBLE - A LIRE AVANT D'ABORDER LES SÉQUENCES 5 A 9 2. Apprendre à poser le diagnostic de l'erreur phonétique commise en français. Nous allons apprendre à utiliser des tableaux utiles pour la correction phonétique du français par la MVT en envisageant successivement les deux axes évoqués en supra. 2.1. 2.1.1. C'est un phénomène physiologique se traduisant par des phases de tension/relâchement lors de la production de la parole. macromotricité: tension corporelle globale ayant une incidence naturelle sur la micromotricité (tension des organes dits de la phonation) micromotricité. 2.1.2. En phonétique corrective, la tension, phénomène physiologique, relève essentiellement de l'articulatoire. Cette tension articulatoire peut se produire au niveau des cordes vocales, de la ...luette, de la langue et des lèvres. La tension renvoie au mode d'articulation. Consonnes Semi-consonnes Voyelles La tension est également fonction du ...lieu d'articulation. ...postérieur » est moins tendu qu'un son « ...antérieur ». Certaines langues comprennent des 2.2.
[Projets CSDN] : Trousse pour apprécier des oeuvres littéraires Accueil du site > Cohortes 2007-2008 > Cohorte Français > Apprécier des oeuvres littéraires > Trousse pour apprécier des oeuvres littéraires Cette trousse de questions réfère aux 4 entrées dont il faut tenir compte pour apprécier des oeuvres littéraires : comprendre, interpréter, réagir et apprécier. Dans le but de fournir aux élèves un vocabulaire leur permettant de développer cette compétence à donner leur opinion, une équipe d’enseignantes propose une série de questions et des "mots" ou "expressions" pour y répondre et tenir un discours adéquat et intéressant. Cette trousse est composée de documents qu’il faut découper et placer dans une boîte qui pourrait servir d’ateliers pour les 1er, 2e et 3e cycle. Annie Gagné et Annie Giroux, école du Grand-Fleuve Mylène Laverdière-Bélanger, école de La Ruche Brigitte Matte et Caroline Noël, école de l’Odyssée Documents joints Titre
Activité : Développer la conscience phonologique à l’aide d’outils gratuits en ligne Ajouter aux Favoris Par Nicole Lauzon, EAO et conseillère pédagogique de l’AOTA Qu’est-ce que la conscience phonologique? La conscience phonologique est une habileté essentielle pour apprendre à lire et à écrire. C’est aussi une habileté de reconnaitre des mots qui sont composés de phonèmes. Quelle est l’importance de la conscience phonologique sur le rendement scolaire de l’élève? La conscience phonologique est une habileté essentielle pour apprendre à lire et à écrire. D’après le graphique en cascade de York Region District School Board « Comprendre les troubles d’apprentissage : Incidence des domaines de traitement sur l’apprentissage », les élèves ayant des troubles d’apprentissage ou des difficultés d’apprentissage qui atteignent la conscience phonologique pourraient démontrer des difficultés à : Une intervention précoce permet également aux professionnels de l’enseignement de donner la chance aux élèves avec peu de consciences phonologiques à acquérir le principe alphabétique.
Cours de phonétique en ligne, FLE, Campus Virtuel FLE Cours de prononciation: Phonétique FLE Phonétique: Activités Textes Audio - Flenet Phonétique- TourduMonde Ressources Phonétique en ligne Dictées AUDIO Flenet Tomé, M. (1994) Simplification pédagogique du système vocalique du français, XVIII Jornadas pedagógicas sobre la enseñanza del francés en España, Universidad Autonoma de Barcelona Tomé, M. (1995) L' enseignement de la prononciation du français pour des débutants espagnols, II Coloquio Internacional de Lingüistica francesa, Universidad de Sevilla Duflot, C. & Tomé, M. (2005) CAHIER DE PRONONCIATION FRANÇAISE. Mon Camp TIC 2011 - Camp TIC 2011 Titre : Une B.D. d’univers social : deux sociétés se rencontrent !! Disciplines Univers social, français et arts plastiques au primaire (2e et 3e cycle) ; Description : Au camp Tic, j’ai préparé un scénario d’apprentissage que je souhaite présenter aux enseignants de ma commission scolaire pour la 3e compétence en univers social (S’ouvrir à la diversité des sociétés). Les arts plastiques sont aussi présents et je propose l’utilisation d’un logiciel de dessin. Documentation Cahier de l’élève Guide de l’enseignant à venir Outils Comic life ou B.D. facile Inkscape ou Paint.net
Mes activités préférées pour la conscience phonologique! Nicole Carty, orthophoniste Au préscolaire, sont prédicteurs des capacités d’apprentissage de la lecture/orthographe, les connaissances alphabétiques, c’est-à-dire, la capacité à nommer les lettres de l’alphabet et les reconnaître. Aussi, la capacité à produire les sons correspondants aux lettres de l’alphabet est également un prérequis. Enfin, INDISSE nous rappelle qu’entre 80 à 90% des élèves en difficulté d’apprentissage de la lecture/orthographe, ont des difficultés en conscience phonologique. La conscience phonologique regroupe un ensemble de capacités à manipuler les mots dans une phrase et les syllabes dans les mots. La conscience phonémique est encore plus précise : il s’agit de la capacité à manipuler les phonèmes, c’est-à-dire des sons qui sont combinés pour former des mots. La langue française compte environ 36 phonèmes : c’est tout un défi! Voici mes activités préférées en matière d’apprentissage des lettres de l’alphabet, des syllabes et des sons. La conscience phonologique :
LES ILES EN FLE - PHONÉTIQUE LES SONS FRANÇAIS Phonétique = Les voyelles=PHONÉTIQUE OU-ULIEN: COURS DE PHONÉTIQUE CORRECTIVELES ACCENTS French Accents- Les Accents En Français - The funniest movie is here. Find it EXERCICES VOYELLES avec l'aimable collaboration de Régine MELLAZA... site d'internet: JEU CARTES LETTRES ILLE, EIL, OUIL, OUILLE, B, D, P,PP,T,TT,ILL.pdf JEU CARTES LETTRES C,Q,QU,K,L,LL,R,M,MM,N,NN,GN, E, EU,OEU.pdf JEU CARTES LETTRES F, PH, V, CH, J, GE, GI, Z, S, S, SS, C, Ç, G, GU.pdf 3e cycle primaire La SAE suivante a comme objectif d’amener l’élève à construire une maquette d’un château. Le roi désire un nouveau château et celui-ci à demander aux enfants qui incarnent le rôle d’architecte de le lui en construire un. Au cours des différentes activités, l’élève apprendra à poser les gestes transformateurs nécessaires à la création de la maquette, ainsi que des notions de mesures et de surface. L’élève apprendra également à communiquer de façon appropriée les critiques qu’il veut donner à ses coéquipiers. Le conte africain Sabari et le roi plonge les élèves dans l’univers de la confrontation, et ce, dans un esprit de coopération et de solidarité, ce qui leur permettra de s’enrichir de leurs différences. Guide de l’enseignant: SAE3-jetepardonne-guide Carnet de l’élève : SAE3-jetepardonne-carnet Conte : SAE3-jetepardonne-conteSabari Le conte africain Le bouc, l’hyène, le lion et le lièvre plongent les élèves dans un univers artistique et créatif. Conte: SAE3-Bouc-AupaysdeMossi S.O.S.
Applications pour travailler la conscience phonologique « SORR Son des lettres : Éditée par Les Trois Elles InteractiveL’app coûte 2,69 € Sur l’App store, elle se nomme « Le Son des Lettres Montessori HD ». Sur votre iPad, elle se nommera « SonDesLettres ». Jeux pour lire : Éditée par Hachette Livre Sur l’app Store, elle se nomme « Jeux pour lire avec Sami et Julie » L’app propose une version Lite (gratuite) pour l’essayer.Le jeu numéro 1 est destiné à travailler la discrimination syllabique. Pingouins : Sur l’app Store, l’app se nomme : « Alphabet et orthographe ! Phonemo : Éditée par Jeulin Il existe une version gratuite de démo, et la version complète est accessible en achat intégré. Memorébus : opposition U / OU Exercice 1 : répétez. 1. Il l’a vu ? 2. Il l’a bu ? 3. 4. 5. Exercice 2 : répétez. 1. 2. 3. 4. 5. Exercice 3 : répétez. 1. 2. 3. 4. 5. ACTIVITE : [u] ou [y] : imprimez de document et faites l’exercice sans regarder. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
La méthode CAFÉ MAJ 7 janv. 2012: ajout des 2 documents de Mélimélune et d'un site Internet. De même qu'elle me proposait de ne pas seulement rencontrer les exigences du programme, car elle affirme que le programme du 1er cycle ne propose pas suffisamment de stratégies dans les composantes suivantes: macro-processus, les stratégies d'intégration et de stratégies métacognitives. Je me suis donc fait un tableau dans lequel j'y ai inséré les stratégies proposées par la méthode CAFÉ et celles proposées par notre programme. J'ai gardé celles qui se recoupaient et j'en ai ajouté quelques-unes que je trouvais pertinentes d'ajouter pour m'assurer de toucher à tous les processus du modèle d'Irwin. Voici les résultats sous forme de tableau. Il est à noter que mon classement contient sûrement des erreurs. ). Puis, mélimélune nous partage deux documents sur son blog: l'un sur les stratégies dans le processus de lecture et l'autre un tableau présentant des stratégies classées selon le modèle d'Irwin. Sites Internet
J'entends / Je n'entends pas Pour exercer la conscience phonologique (capacité à distinguer les sons [= les phonèmes] à l'intérieur d'un mot), l'activité que nous appelons "j'entends / je n'entends pas" est excellente. Il s'agit de classer des mots (représentés par des images) en deux catégories : "j'entends le son dans le mot" et "je n'entends pas le son dans le mot". Voici le détail de 6 séries autour de sons courants (cliquer sur les noms des documents pour les télécharger) : - J'entends / Je n'entends pas "a" : abricot / artichaut / banane / canapé / lapin / radis brocolis / chaise / gant / orange / rose / souris guitare / hippocampe / livre / piscine / robinet / tapis arrosoir / carotte / échelle / fauteuil / fraise / montre bol / collier / culotte / libellule / limace / stylo brouette / cerise / ciseaux / piano / poisson / savon allumette / harmonica / marteau / melon / mouette / pomme bonnet / pain / panier / raisin / télévision / violon aspirateur / brosse / casserole / chaussure / salopette / sucette
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