Nota Bene Cactus Acide – Critique des Actus/ Analyse Culture de l’Information Didactique et Education aux médias Cadre théorique et prospective Je me propose, dans cet article sur l’écriture numérique et la publication, de clore une réflexion engagée sur le document et prolongée par la lecture numérique. J’entends, pour ce faire, aborder cette notion selon la même méthodologie et commencer par préciser le cadre théorique dans lequel je m’inscris, avant d’envisager des pistes d’exploitation pédagogique. Il me faut préciser, d’emblée, que je n’aborderai pas la question du code, non qu’elle manque d’intérêt, mais parce qu’elle me semble devoir être traitée distinctement. Je trouve particulièrement opérantes les notions de « texte » et de « signe passeur » développées par Yves Jeanneret et Jean Davallon. Cela suppose aussi que soit abordé le concept de « média » dont la distinction entre média support, média type et média source est loin d’être acquise. Il me semble, pour terminer, qu’il faut aborder la question de la publication dont le statut, dans le contexte du Web 2.0, est particulier.
Bilan fin d'année 2016-2017 public Views 328 Bilan fin d'année 2016-2017 created using World Startup Report template published by CDI Daudet Share Blog Resources © 2017 Piktochart. Privacy Policy Terms and Conditions Centre de Documentation et d'Information Bilan d'activitEs AnnEE 2016-2017 Alice RIBIERE, professeure documentaliste 22 juin 2017 Lundi, jeudi 8h-12h / 13h30-16h30 Mardi 8h-12h / 12h30-16h30 Vendredi 8h-12h 746 h d'ouverture sur 104 jours Activités pédagogiques Education aux Médias et à l'Information #EMI - IRD en Accompagnement Personnalisé à l’emploi du temps des 6e (7 classes) - Séances de recherches documentaires, d’initiation à l’utilisation des outils documentaires (tous niveaux) Lecture Ecriture - Défi lecture en 6e (2 classes) - Défi lecture en 4e (2 classes) - Défi Babélio en 3e (1 classe) 405h de séances pédagogiques 340h d'accueil des usagers sur leur temps libre Parcours citoyen Sorties scolaires Liaison Ecole-Collège 14 classes de nos 5 écoles de secteurs ont été accueillies Parcours éducatif de santé
Les aventures de SuperDoc! Calypso Séances Les 3 séquences que je propose ici peuvent être menées dans la continuité ou être transposées pour être abordées dans leur unicité selon les objectifs visés et le contexte de l’activité. Dans cette seconde hypothèse, il faudra simplement envisager la constitution, a priori ou par les élèves pendant l’activité, d’un corpus de documents dont le contenu apporte des thèses ou points de vue contradictoires. La version pdf. Séquence 1 : Projet « Historiae », énigmes historiques… et controverses. Séquence : J’envisage cette séquence sur une durée de 5 heures qui peuvent être portées à 6h ou 7h selon que l’on y intègre les séquences 2 et 3 (ci-dessous). Problématique : Pour échanger régulièrement avec les élèves sur cette question, j’ai pris conscience qu’ils ne supposaient pas l’importance d’une phase d’évaluation avant de prendre pour vraie une réponse à la question qui leur à été posée dans le cadre d’une activité. Niveau concerné :Élèves de Seconde en AP. Objectifs d’apprentissage : Sources :
Boite à docs Doc à bord | Professeure documentaliste Kit de survie prof-doc Les incontournables: La légitimité du prof-doc est encore loin d'etre établie, c'est votre professionalisme et votre spécificité qui vous apportera la reconnaissance et l'estime de vos collègues. (oui c'est injuste!) Règle 1: Documentez tout ce que vous faites: etats des lieux, fiches projets, bilans financiers, de gestion, et pédagogique. (Oui, c'est re-injuste! Règle 2: Identifiez vos forces,faites des choix.Il est bien entendu que vu l'étendue des taches, des choix sont à faire. Voici une petite ébauche de l'organisation d'un Centre de Doc
Clairement doc