nil Laboratorio di storia – Maestra Carmelina Sono convintissima che attraverso la pratica, la manipolazione di materiali e l’esperienza l’apprendimento sia più efficace. Per questo motivo, abbinato allo studio della storia, ho attivato il laboratorio di storia che è stato inaugurato con la realizzazione delle tavolette sulle quali scrivevano i Sumeri usando la scrittura cuneiforme. Come stili/cunei ho usato dei bastoncini di legno a sezione triangolare. Per i segni ho utilizzato una delle tante schede reperibili sul web che riportano la corrispondenza tra il nostro alfabeto e quello dei Sumeri. Invece, le “tavolette” sono state realizzate con il das terracotta e il das grigio. Queste ultime sono state “invecchiate” con lucido per scarpe marrone. Segni cuneiformi in corrispondenza con il nostro alfabeto. Ecco le nostre tavolette pronte e asciutte da portare a casa. Un altro laboratorio è stato quello che ha permesso di riprodurre lo Stendardo di Ur. In questi giorni abbiamo cominciato a conoscere gli antichi Egizi. Rotolo-e-codice.pdf
piramida dzesera Flipped classroom – L’imbalsamazione nell’Antico Egitto – Progetto Ipazia Da sempre il culto dei morti presso gli antichi Egizi riesce a catturare l’attenzione e l’interesse dei bambini. Proprio per questo motivo l’argomento si presta facilmente come proposta di flipped classroom (o classe capovolta), fornendo così ai ragazzi la possibilità di essere protagonisti di una inversione delle modalità di insegnamento tradizionale. In una flipped classroom la “responsabilità” del processo di insegnamento passa agli studenti, i quali possono accedere ai contenuti in modo diretto e avere a disposizione i tempi necessari per l’apprendimento, mentre l’insegnante diventa un supporto alla comprensione di quanto appreso a mano a mano dagli allievi. Le attività avvengono in modalità blended e, di conseguenza, è fondamentale l’uso delle nuove tecnologie per fornire le adeguate risorse agli studenti anche al di fuori del contesto classe. 1a fase: proporre un video a tutta la classe 2a fase: organizzare il lavoro dei gruppi • da chi è stato realizzato • in quali luoghi
mapa1 5 Individuare un sito archeologico: le piramidi di Giza – Progetto Ipazia Questa scheda fa parte di un progetto di storia rivolto a una classe quarta e ha come argomento principale il metodo di lavoro dell’archeologo. È composto da una parte di progettazione per i docenti e da una serie di schede operative rivolte alla classe. Per conoscerlo potete cliccare sul link in fondo alla pagina. Non tutti i reperti o i monumenti provengono da scavi archeologici. Reperti e monumenti storici rappresentano il patrimonio artistico mondiale e sono da considerare come un bene di tutti e non personale. Ogni anno migliaia di turisti visitano le piramidi di Giza. Conservare e tutelare ogni reperto rinvenuto dagli archeologi è importante e ognuno di noi si deve impegnare in questo compito. Ti è mai capitato di vedere qualche monumento pasticciato con scritte e segni? Che cosa hai pensato quando lo hai visto? Il grande cantiere delle piramidi. Le piramidi erano le splendide case-tomba che i faraoni si facevano edificare quando erano ancora in vita.