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Utiliser les TIC dans des situations scolaires — Documents SAPP Espé-UJF, Univ. Grenoble Alpes 1.0 documentation

Utiliser les TIC dans des situations scolaires — Documents SAPP Espé-UJF, Univ. Grenoble Alpes 1.0 documentation
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Tice Education : Le portail de l'Éducation numérique - Tice, TNI, codage, supports de cours, C2i L’exposé est un grand classique de l’apprentissage de la communication orale proposé dès le CE2. Il permet de mettre en œuvre des compétences transversales, d’apprendre à travailler en équipe s’il est réalisé en groupe. Et bien sûr, le but final est de mettre les élèves en représentation devant toute la classe. C’est aussi un formidable outil pour créer un support d’aide à la présentation. Être créatif en matière d’exposés prépare vos élèves à un exercice incontournable de leur cursus scolaire et sans doute de leur vie professionnelle. Beaucoup de professionnels, que ce soit en entreprise ou en milieu scolaire (même en formation !) L’activité Dès le cycle 3, les élèves peuvent réaliser un support numérique vraiment créatif avec Adobe Spark Vidéo pour présenter leur exposé. Les outils et logiciels Ordinateur, tablette ou téléphone mobileAdobe Spark Vidéo, logiciel en téléchargement gratuit. Les points forts Je vais sur la page et je choisis le bouton vidéo (rouge)

SIALLE liste logiciels éducatifs Une sélection rigoureuse Le réseau académique repère d'abord un logiciel éducatif potentiellement intéressant.Selon son thème et son niveau, un groupe d'experts disciplinaires l'examine et donne un premier avis. Une analyse pertinente et interactive Le logiciel retenu est ensuite soumis à évaluation par les enseignants : il est mis en ligne et peut être téléchargé avec une panoplie d'outils propres à l'analyse (grille, guide, etc.). pédagogie ;qualité scientifique du contenu ;aspect technique. À terme, une synthèse des différents avis, où seuls seront retenus les logiciels ayant obtenu au moins la moyenne, permettra de les intégrer aux systèmes d'information du ministère. Les intervenants Le ministère réalise la maîtrise d'ouvrage.Le SCÉRÉN-CNDP assure la maîtrise d'oeuvre, la création et l'animation de ce service.

Les TICE à l'université : ni une révolution, ni un désastre Après plus d'une décennie à mettre en place des technologies de l'information et de la communication dans les universités, qu'en est-il de la pédagogie universitaire ? S'est-elle améliorée ? Les changements technologiques ont-ils réellement apporté une valeur ajoutée à l'enseignement ou n'ont-ils aucun impact ? L'IFé (Institut français de l'éducation) s'est intéressé à la question en octobre 2012 dans un dossier publié en format PDF. Pas de révolution Il serait de bon ton de dire que la technologie a donné à la pédagogie universitaire une saveur supplémentaire. La plupart des investissements technologiques servent à mettre à niveau le parc informatique des universités. Sans compter que contrairement aux idées reçues, les étudiants ne voient pas automatiquement une valeur ajoutée dans l'innovation technologique. L'effet des TIC encore incertain Isolés dans notre bulle technologique, nous tenons pour une évidence que l'usage des TIC a un impact positif sur les apprentissages.

Les TIC dans l'enseignement L’enseignement, de nos jours, a beaucoup évolué. Il fut un temps que chaque enseignant donnait des cours magistraux, les élèves étaient en rang d’ognon et ils travaillaient plus souvent qu’autrement individuellement. Avec le temps, certains ont compris l’importance de mettre les enfants dans la pratique plutôt que juste faire de la théorie. Les élèves apprennent tous différemment et à leur rythme. Tout d’abord, je crois qu’il y a un fossé technologique entre les enseignants et les apprenants. Pour continuer, un des avantages que je perçois est celui de la relation maitre-élève qui devient à un niveau plus équitable. Ensuite, je crois qu’intégrer convenablement les TIC dans sa classe amène une motivation extrinsèque de l’élève pour l’école. Pour continuer, un autre avantage que j’ai songé intéressant face aux TIC est le fait qu’un ordinateur nous donne deux choix de travail, c’est-à-dire soit comme didacticiel ou encore comme outil de travail. Marie-Pier Dufour

Comment utiliser les ordinateurs, tablettes ou smartphones à l’école ? Cette question sera abordée, jeudi, dans le cadre de la Semaine de l’éducation et du salon correspondant, au centre d’exposition de la porte de Versailles à Paris. LE MONDE | • Mis à jour le | Par Sophie Viguier-Vinson L’enseignement du numérique à l’école est désormais considéré comme une nécessité. S’ils sont baptisés « digital natives » dans la mesure où les ordinateurs existaient largement à leur naissance, ils n’ont pas la maîtrise innée du numérique. « Sortez vos smartphones », demande à chaque cours Jérôme Lagaillarde, au collège Méliès à Paris, dans le 19e arrondissement. « Ces pratiques permettent ainsi de travailler autrement et davantage les compétences de base, car les élèves se mettent plus vite au travail en classe et souvent même, ne veulent plus s’arrêter à la sonnerie » D’autres expériences rapportées sont aussi concluantes, comme celle de Rachid Sadaoui, professeur d’histoire-géographie au collège Lucie-Aubrac de Tourcoing. Développer le sens critique

Où trouver des images? Dans plusieurs activités SCOOP!, on propose de créer des livres, des affiches, ou autres documents médiatiques. Afin d'illustrer ces productions, les élèves ont besoin d'images. Mais où en trouver qu'on puisse utiliser tout en respectant le droit d'auteur? Voici quelques suggestions, mais retenez qu'en tout temps, les élèves doivent noter leurs sources et les citer quelque part dans leurs documents. Sources possibles : > Archives de voyage personnelles ou familiales > Dessins réalisés par des membres de l’équipe de travail > Sites d’images libres de droits Pour l'éducation : - Illustrations : Picto.qc.ca - Illustrations : Bidulz - Photographies variées : Le monde en images - Images variées : Pics4Learning Pour tous : - Illustrations : OpenClipart.org - Photos : Commons.Wikimedia.org - Photos : Pixabay.com Vous en voulez plus?

Technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Les technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement (TICE) recouvrent les outils et produits numériques pouvant être utilisés dans le cadre de l'éducation et de l'enseignement (TICE = TIC + Enseignement). Les TICE regroupent un ensemble d’outils conçus et utilisés pour produire, traiter, entreposer, échanger, classer, retrouver et lire des documents numériques à des fins d'enseignement et d'apprentissage. L'étude des méthodes d'enseignement intégrant les TICE est quant à elle l'objet de la technopédagogie. Historique[modifier | modifier le code] Au cours du XXe siècle, l'école a tenté de s'approprier les médias et les dispositifs techniques, avec plus ou moins de volonté et plus ou moins de moyens : radio scolaire (années 1930), télévision scolaire (années 1950), informatique (années 1970)[réf. nécessaire], magnétoscope (années 1980), multimédia (années 1990). Enjeux et bilans[modifier | modifier le code] Enseignant :

Formations aux TICES Réseau des personnes ressources tice La formation des personnes ressources vise à renforcer les compétences institutionnelles, techniques et pédagogiques induites par les missions. L'offre de formation du dispositif PR est validée et inscrite au Plan Académique de Formation 2012-2013 . > Modalités > Contenus Modalités Qui est concerné ? Les formations des Personnes Ressources TICE ou Coordinateurs TIC sont strictement réservées aux personnels officiellement identifiés dans l'application ticetab . Il convient pour chaque collègue PR de déterminer le meilleur équilibre entre les formations à candidature individuelle auxquelles il peut prétendre, les formations négociées sur site et les stages propres au dispositif des Personnes Ressources TICE. Le choix a été fait de maintenir le mardi (après-midi pour le cas de demi-journées) comme journée privilégiée où prennent place réunions et formations. Comment s'inscrire ? Détail des formations Module PAF Durée : 12h Date prévue : novembre 2012 Module PAF

Intégrer des outils numériques et en tirer parti pour un apprentissage plus efficient L'exploitation du numérique fait désormais partie intégrante de l'enseignement des langues. Les supports numériques s'intègrent à la pédagogie des langues de diverses manières. La baladodiffusion La baladodiffusion permet de travailler la réception orale et la production orale. mettre en place des échanges de fichiers sonores numériques ;travailler la réception orale comme la production orale. Les plus-values pédagogiques : la mutualisation de ressources entre enseignants est facilitée, par exemple grâce au cahier de textes partagé sur l'ENT de l'établissement. La vidéo-projection La vidéo-projection associée à la diffusion du son est un moyen de proposer plusieurs types de supports (son, image et texte par le biais du TNI notamment) pour travailler toutes les activités langagières. Cette pratique favorise : des entrées progressives et diversifiées dans la compréhension : ouverture par des éléments iconographiques, accès à des données audio et vidéo ou à des éléments textuels... Internet

Livres numériques - Les guides pédagogiques SCOOP! Un livre numérique pour présenter un projet pédagogique : génial! Les élèves ont travaillé fort sur un projet de recherche documentaire et vous cherchez une façon de les mettre en valeur? Voici une piste bien intéressante. Outils suggérés - Google présentation (application en ligne) - iBooks, Book Creator (iPad) - Proposez vos outils préférés en laissant un commentaire! Compétences transversales visées Compétence 1 : Exploiter l’information Compétence 4 : Mettre en œuvre sa pensée créatrice Compétence 6 : Exploiter les technologies de l’information et de la communication Démarche pédagogique Étape 1 : Choix du sujet Les élèves, en groupe de 3 ou 4, s’entendent sur le sujet principal du travail. Ensuite, s'il y a lieu, ils devront situer le contexte, la géographie, les éléments culturels, les acteurs importants et autres particularités de leur sujet. L’enseignant peut indiquer aux groupes le nombre de thèmes à couvrir pour le travail ou les laisser libres. Attention au droit d’auteur! Évaluation

Voici un site qui date déjà de presque 7 ans, ce qui équivaut à beaucoup dans le monde de la technologie, mais en soi, le message est le même. Ce site démistifie en quelque sorte l'utilisation des TICs dans le milieu scolaire. L'auteur donne des exemples, à l'aide des courants de pensées, de ce que les jeunes peuvent retirer de l'utilisation des TICs. Il donne aussi des exemples d'utilisations que les élèves peuvent faire. by jeremyer30 Apr 10

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