Le conseil de classe confisqué Je débarque naïvement en lycée, après vingt-huit ans passés en collège. Mes nouveaux collègues sont courtois, tolérants, soucieux, le plus souvent, de la réussite des élèves (près de 90 % de succès au bac, dans ce lycée de centre-ville).Alors, d’où vient le grand malaise que je ressens au sortir de ce conseil de classe de 2de ? La professeure principale a bien préparé son conseil. Elle a rencontré douze parents dans cette classe de trente-cinq élèves, nous a informés sur deux situations familiales délicates. La carotte et le bâton Comme dans beaucoup d’établissements scolaires, le conseil est occupé à décider de distribuer des « encouragements », des « félicitations » ou un « avertissement travail ». La parole confisquée Visiblement, seul l’avis des enseignants compte. Dominique Natanson, enseignant et formateur, académie d’Amiens. Dominique.Natanson@wanadoo.fr
Le conseil de classe - Le fonctionnement du conseil de classe La composition du conseil de classe Art. R. 421-50 du code de l’éducation Un conseil de classe pour chaque classe ou groupe d'élèves est institué dans les collèges, les lycées et les établissements régionaux d'enseignement adapté, sous la présidence du chef d'établissement ou de son représentant.Sont membres du conseil de classe : - les personnels enseignants de la classe ou du groupe de classes ; - les deux délégués des parents d'élèves de la classe ou du groupe de classes ; - les deux délégués d'élèves de la classe ou du groupe de classes ; - le conseiller principal ou le conseiller d'éducation ; - le conseiller d'orientation ; Sont également membres du conseil de classe lorsqu'ils ont eu à connaître du cas personnel d'un ou de plusieurs élèves de la classe : - le médecin de santé scolaire ou le médecin d'orientation scolaire et professionnelle ou, à défaut, le médecin de l'établissement ; - l'assistant(e) social(e) ; - l'infirmier ou l’infirmière. Le fonctionnement du conseil de classe
Professeur principal : Animer les heures de vie de classe Dans cet ouvrage, qui lie apports théoriques, expériences de terrain et recherches, Arnaud Dubois et Muriel Wehrung, respectivement enseignant et principale de collège en Seine-Saint-Denis, appuient de monographies et de fiches techniques, les concepts qui sous-tendent leur pratique de l’animation des heures de vie de classe. Les auteurs présentent des outils, mais aussi les conditions et les limites de la mise en œuvre de ces heures, qui doivent permettre de « faire de la classe un espace où chacun est appelé à s’engager dans l’institution pour trouver sa place et adhérer aux apprentissages ». Cette heure de vie de classe, loin d’être une nouvelle mission confiée au professeur principal, lui permet de renforcer son rôle et d’assumer pleinement sa fonction de mise au travail. Pour y parvenir, il s’agit alors d’animer. Les référents théoriques sont ceux de la psychanalyse et de la pédagogie institutionnelle. Jean-Michel Julita Voir la présentation de l’ouvrage et le commander sur ce site
Conseil de classe - conseil de cycle L'évaluation est au cœur de la question pédagogique, tant pour les adultes qui accompagnent la formation des élèves, que pour les élèves eux-mêmes. Trop longtemps et traditionnellement perçue comme une sanction, elle doit désormais être considérée comme un outil principal de communication de ce que les élèves savent, savent faire ou au contraire ne savent pas encore.Toutes les questions et activités relatives à cette évaluation des acquis des élèves doivent faire l'objet d'une attention appuyée de la part des personnels de direction. Pour cela, l'organisation des temps dédiés à la réflexion collective des équipes éducatives constitue un acte qui va au-delà de la simple programmation périodique.Les conseils de classe et conseils de cycle doivent faire l'objet d'un pilotage attentif au bénéfice de la réussite de tous les élèves. 1. Composition Sont membres du conseil de classe comme du conseil de cycle : 2. 2.1 Le conseil de classe 2.2 Le conseil de cycle 3. 3.1 Conseil de classe 4.
Quel est l'intérêt d'être délégué de classe? Être délégué, ce n'est pas toujours facile. C'est un rôle qui demande parfois beaucoup de temps à l'élève qui doit assister de temp en temps à des réunions avec d'autres délégués, discuter avec les professeurs, organiser des conseils de classe, etc. Le délégué doit aussi pouvoir mettre de côté ses propres idées puisque c'est l'ensemble de sa classe qu’il représente et défend. Il doit aussi réussir à accepter les critiques. Enfin, le délégué doit également réussir à s'imposer dans le groupe et se faire entendre tout en évitant de donner des ordres et se prendre pour le chef. ... mais c'est aussi un rôle qui permet d'apprendre beaucoup de choses ! Être délégué, c'est aussi une bonne occasion de rencontrer beaucoup de monde, d'apprendre à écouter les autres, d'assumer certaines responsabilités, de chercher des solutions satisfaisantes pour tous, etc.
Conseil de classe Le conseil de classe a pour missions : de traiter les questions pédagogiques intéressant la vie de classe, et notamment les modalités d'organisation du travail des élèves ;d'examiner les résultats scolaires individuels des élèves en proposant un bilan et des conseils et, le cas échéant, de proposer des aménagements d'évaluation ;d'émettre un avis sur les vœux d'orientation exprimés par les familles et les élèves, et le cas échéant faire d'autres propositions ;d'émettre un avis éclairant le jury d'examen (pour les classes à examen) ;d'émettre un avis sur les vœux de poursuites d'études post-bac.1. 2.1. Préparation avec les parents Le chef d'établissement peut réunir les parents qui auront été désignés par lui à partir des listes fournies par les élus au conseil d'administration pour siéger en conseil de classe; en tenant compte du résultat des élections afin de rappeler le fonctionnement de l'instance et le rôle des représentants de parents (pdf 255 Ko). 2.2. 2.3. 3. 4. 5. 6.
Livret professeur/e principal/e de collège L’orientation à l’issue du collège est une étape importante dans le parcours de formation d’un élève. C’est pourquoi elle doit être préparée, en proposant à chaque élève de réfléchir à un parcours qui prenne en compte ses intérêts, ses connaissances et compétences, scolaires et extra scolaires. Tout au long de son cursus au collège, l’élève doit se voir proposer des activités de découverte des métiers, des formations, et de l’environnement économique. L’objectif visé est de stimuler son ambition, sa curiosité et ainsi de faire des choix positifs et non stéréotypés. La mise en œuvre du parcours Avenir permet notamment, de développer des compétences du socle commun au sein d’activités dédiées ou dans le cadre des disciplines, ce parcours prend sa place dans le cadre des quatre parcours éducatifs proposés à tous les collégiens/nes. Des liens sont également à créer avec les Enseignements Pratiques Interdisciplinaires. Ce livret présente :
Groupe de travail : le conseil de classe autrement La CARDIE du rectorat de Créteil a organisé un groupe de travail autour d’une réflexion sur : Les conseils de classe « autrement » L’idée est de construire et faire vivre une évaluation formative, bienveillante et exigeante, participative et utile pour les élèves. Petit rappel… Décret du 14 juin 1990 « Le conseil de classe doit examiner le déroulement de la scolarité de chaque élève afin de mieux le guider dans son travail et ses choix d’études. Pour chaque élève, il s’agira de déterminer ses points forts, ses points faibles, ses potentialités et son niveau d’acquisition des compétences attendues ». Une réflexion s’est organisée autour de 4 questions : 1. 1) Quelles modifications pour faire évoluer ces instances ? Le lycée Simone Signoret de Vaux-le-Pénil (77) a depuis quelques années entrepris cette réflexion et il a opté pour un glissement vers l’entretien individualisé. Evaluer ces instances. Présentation du conseil de classe autrement Quelle place pour les délégués Formation adultes
La Charte du délégué Déroulement d'un conseil de classe La première partie du conseil de classe est consacrée aux considérations générales sur la vie de la classe et du collège. En général : Le président (Principal ou son adjoint) ouvre le conseil en donnant son sentiment général. Ensuite, le professeur principal réalise une synthèse pour la classe : niveau d’ensemble, comportement général.Puis, chacun des enseignants présent peut donner son avis, relativement à la (aux) discipline(s) qu’il enseigne. Enfin, la parole est donnée aux délégués des élèves et des parents. Vient ensuite l’examen, souvent par ordre alphabétique, des résultats scolaires de chaque élève : leur progression, leurs points forts ou faibles. évoque les notes et appréciations portées sur le bulletin ;demande aux enseignants les précisions qu’il juge utile ;conduit les débats éventuels entre les enseignants et les délégués, chargés de porter la parole de l’élève ou de sa famille ; rédige une appréciation sur la qualité du travail et du comportement de l’élève.
Simulation de conseil de classe - Jeu de rôle complet La simulation de conseil de classe lors de la formation des délégués est un moment fort pour les élèves, puisqu’elle leur permet de visualiser le fonctionnement du conseil et de le démystifier. Mais surtout, elle leur permet de comprendre l’intérêt d’avoir solidement préparé le conseil pour pouvoir être performant le jour J. Participants Participants : 2 élèves qui joueront le rôle des délégués. Au minimum 4-5 adultes, et jusqu’à 10 adultes incarnant le proviseur, le CPE, le PP, les professeurs et 2 parents d’élèves. Adaptations pour le collège ou le lycée général Ce jeu de rôle a été conçu pour un lycée polyvalent, il inclus donc un proviseur et un professeur d’atelier. Pour le lycée : il suffit de retirer le professeur d’atelier, limitant de fait le nombre d’adultes à 9 Pour le collège : retirer le professeur d’atelier et renommer le proviseur en principal. Mise en place **Les participants Prévoir une pochette par participant comprenant : La fiche de rôle Le cavalier **Les élèves observateurs
La contribution des parents Jean-Louis Auduc Agrégé d'histoire, ancien directeur adjoint de l'IUFM de Créteil -Je pense, puisque vous évoquez le mot "éducation", que l'enjeu, aujourd'hui, est de donner de la cohérence à la construction de la personne, le futur travailleur, citoyen, femme ou homme, de notre pays. Donner de la cohérence, ce n'est pas découper le jeune, comme on a eu tendance à le faire, en tranches de salami, à l'école, dans la famille, dans des activités péri-éducatives, dans la rue. Donc "coéducation", ça veut dire une démarche cohérente des familles, de l'école, autour d'un certain nombre de principes pour permettre le meilleur épanouissement du jeune. De cette question d'une école épanouissante, d'une école qui se veut rassurante pour les familles, l'enjeu de l'égalité garçons-filles, l'enjeu de la lutte contre les discriminations, contre les préjugés est extrêmement important. On ne peut pas se satisfaire actuellement du paradoxe vécu dans notre système scolaire. Je me permets de m'expliquer.
Conseil de classe au collège ou au lycée Le conseil de classe se met d'accord sur une appréciation générale qui sera inscrite sur le bulletin trimestriel de votre enfant. Il peut lui attribuer une mention inscrite au règlement intérieur (par exemple : encouragements, félicitations). Si le conseil de classe estime que votre enfant est en difficulté scolaire, il peut proposer la mise en place d'un dispositif de soutien. Le redoublement doit être exceptionnel. La décision de redoublement vous est notifiéeFormalité par laquelle un acte de procédure ou une décision est porté à la connaissance d’une personne. La commission d'appel est présidée par le Dasen : Dasen : Directeur académique des services de l'éducation nationale et comprend des chefs d'établissement, des enseignants, des parents d'élèves et des personnels d'éducation et d'orientation. Vous et votre enfant (avec votre accord) pouvez demander à être entendus par la commission. La décision prise par la commission d'appel vaut décision d'orientation définitive. À savoir