Math'Gic | La magie du réel Nathalie Gillet | Collège Damira Asperti Les élèves de 6éme2 ont élaboré des phrases favorisant la mémorisation de l’ordre des planètes dans le système solaire : Mercure Vénus Terre Mars Jupiter Saturne Uranus Neptune Voici quelques phrases : Mon Vélo Tombe Mais Je Sauve Une Noisette (Sibel). Méchant Victoria Tu M’as Jeté Superman Ultra Naze (Steven) Mon Vieux Tu M’as Jeté Sur Une Nébuleuse (Clara) Mon ventilateur Tourne Mais Je Suis Une Nounou (Sandy) Mon Vélo Tourne Mal Je Suis Une Nouille (Lorenzo) Mon Voyage Tourne Mal J’ai Saluée Un Nounours (Clémentine) Mon Voisin Trés Marrant Jette Son Uniforme Noir (Maël) Mes Voisins Trés Marrants Jouent Sur Un Nid (Leila) Carte Mentale élaborée par les élèves de 6éme2 par groupe sur différents articles au CDI. Répondre aux deux questionnaires suivant votre classe. Les noms et prénoms demandés ne sont présents dans le questionnaire que pour vérifier que chaque élève a bien répondu aux questionnaires. 6éme1 Questionnaire 1 Questionnaire 2 6éme2 Questionnaire 1 Questionnaire 2 6éme3 6éme4 6éme5
simetría El lenguaje de la simetría (Marcus du Sautoy) Lunes, 23 de noviembre de 2009 Transformaciones isométricas y simetría son dos conceptos que van de la mano, las primeras las estudiamos muchas veces como movimientos, mientras que la simetría pareciera estar de fondo. En esta charla de Ted.com, Marcus Du Sautoy describe esta relación entre transformación y simetría, a partir de lo que denomina el lenguaje de la simetría, creado por Galois. Geometría reflexión, rotación, simetría, transformación, video Taller de teselaciones Sábado, 12 de septiembre de 2009 En estos días estuve preparando un taller de teselaciones, y echando mano a algunas cosas previamente publicadas, generé una versión imprimible de un artículo anterior: Siete formas de teselar. A continación comparto el material generado… Leer más… Artículos, Geometría escher, hexágono, paralelogramo, reflexión, rotación, simetría, teselación, traslación Geometría del Pool Martes, 1 de julio de 2008 Leer más… Siete formas de teselar Leer más…
Geometría - Sagrada Família Fruto del largo y meticuloso estudio empírico de modelos de pesos invertidos con cadenas o cordeles y de cálculos gráficos, Gaudí tuvo la revolucionaria idea de las columnas inclinadas bifurcadas en forma de árbol y de utilizar el bosque no sólo como espacio mágico de luces que invita a la intimidad y el recogimiento, sino también como estructura ordenada y jerárquica que sostiene óptimamente una preciosa bóveda de hojas. Cada árbol se bifurca en diferentes ramas y sostiene una parte de las bóvedas, y cuando cae un árbol, no cae todo el bosque. Proporciones Además de las superficies regladas, Gaudí desarrolló un sistema de proporciones aplicado a todas las dimensiones y todos los elementos de la Sagrada Familia. Utilizaba repetidamente relaciones simples basadas en las duodécimas partes de la dimensión mayor, es decir, relaciones de 1 a ½, de 1 a ⅔, de 1 a ¾, etc., para proporcionar la anchura, la longitud y la altura de cualquier parte del templo.
EPI Maths-Espagnol : Al Ándalus – Collège Albert JACQUARD Cette année, les élèves de 3ème2 ont travaillé dans le cadre de l’EPI sur le thème « Al Ándalus ». Il s’agissait de leur apporter, conjointement en mathématiques et en espagnol, des savoirs sur la période florissante de l’Histoire de l’Espagne sous domination Arabe. La production finale de cet EPI consistait en la réalisation d’une page A4 contenant un poème/un conte en espagnol enluminé par une frise géométrique d’inspiration arabo-andalouse . I. Le projet s’inspire très largement des fresques visibles sur les murs du palais Nasride de l’Alhambra de Grenade et s’est déroulé en 3 temps : Apprivoiser les techniques mathématiques et les logiciels Durant ces quelques séances, les transformations du plan ont été étudiées ( symétries, translations, rotations, homothéties ) et leur rôle dans les frises a été mis en œuvre : La translation pour « déplacer un motif et le reproduire » La symétrie pour donner une esthétique aux motifs L’homothétie pour agrandir ou réduire le motif 2. 3. II. III.
L'art du zellige et les Azulejos - [APMEP Île-de-France] Présentation Cette activité traite de l’Art du Zellige et permet d’aborder les transformations qui se trouvent dans les nouveaux programmes de cycle 4 dès la classe de 5e avec GeoGebra et à l’aide de tutoriels vidéo. Tirée d’un itinéraire de découverte sur les sciences arabes et le moyen âge, cette activité qui traite des symétries dans l’art arabo-andalou est enrichie d’une activité supplémentaire sur GeoGebra permettant d’expérimenter les transformations nouvellement introduites dans les programmes avec des tutoriels vidéo. À la frontière entre mathématiques, histoire et arts plastiques, elle peut facilement s’intégrer dans un EPI (Enseignement Pratique Interdisciplinaire) en classe de 5e. L’énoncé pour les élèves est téléchargeable ci-dessous. Objectifs Travailler les transformations connues (symétries axiales et centrales) : savoir les reconnaître et savoir les utiliser. Mise en œuvre L’activité se déroule en 3 étapes : Bilan Tous les ans, cette activité intéresse beaucoup les élèves.