Tendencias de Web 2.0 aplicadas a la educación en línea 13 de Febrero de 2007 Hernández, Pedro Resumen: Este texto pretende servir de introducción a la Web 2.0 y analizar sus ventajas para la educación a distancia, impulsando experiencias no sólo más interactivas, sino también más enriquecedoras para alumnos y profesores. Introducción Al hablar de Web 2.0, mucha gente lo hace con una idea tendente a una recuperación de Internet, a una red realmente hecha por y para la gente, sin embargo, la Internet nunca había sido planeada por y para la gente. Actualmente se intenta reivindicar ese rumbo y modificar los contenidos de Internet de tal forma que el usuario medio, quien no tiene grandes conocimientos de informática, logre tener una experiencia plena al navegar por la Red. En este artículo se retoman dichas tendencias de orden social, así como su aplicación en el campo de la educación en línea, donde no están siendo del todo aprovechadas. ¿Qué es Web 2.0? El Web 2.0 no es AJAX. La Web 2.0 es un concepto, una idea. La Web como una plataforma
Servicio de red social Ilustración que muestra diversos iconos de algunos servicios de redes sociales populares. Mayormente las redes sociales se usan para poder comunicarse con grupos de personas de diferentes países sin las limitaciones convencionales del correo electrónico o las llamadas telefónicas y videoconferencia, en los cuales aunque existen servicios que permiten conversaciones grupales, no otorgan el tiempo, el espacio o determinadas herramientas que disponen los servicios de redes sociales.[3] Los servicios de redes sociales son frecuentemente accedidos por medio de tecnología como los dispositivos inteligentes y se pueden agrupar por categorías según la finalidad con que se utilicen.[3][4] Estructura básica[editar] Características[editar] En la mayoría de los servicios de redes sociales, ante una solicitud o invitación a establecer contacto "virtual", los usuarios deben confirmar que son amigos o que aceptan la conexión, luego de lo cual, estarán vinculados. Aplicaciones[editar] Negocios[editar]
» Ethics Guide Association of Internet Researchers Please visit the new AoIR Ethics Wiki for more information and community contributions. AOIR has an ongoing commitment to ensuring that research on and about the Internet is conducted in an ethical and professional manner. The Ethics Committee, as composed of ethicists and researchers from various different countries, has produced two major reports to assist researchers in making ethical decisions in their research: 2012: Ethical decision-making and Internet research 2.0: Recommendations from the aoir ethics working committee (Author: Annette Markham and Elizabeth Buchanan, with contributions from the AOIR Ethics Working committee). Available: www.aoir.org/reports/ethics2.pdf With feedback or contributions from the AoIR Ethics Committee and AoIR general membership: Maria Bakardjeiva, (Canada), Andrea Baker (USA), David Brake (UK), Charles Ess (Denmark), Radhika Gajjala (USA), Camilla Gronholm (Finland), Jeremy Hunsinger (Canada), Mark D.
educación | juandon. Innovación y conocimiento | Página 17 La Universidad: de la innovación a la disrupción transmedia! Dr.Juan Domingo Farnós Miró Investigador de la Generalitat de Catalunya juandomingofarnos@gmail.com Resumen. Hablaremos de una época apasionante en temas de conocimiento, educación, tecnologías y lo haremos preguntándonos cómo queremos que sea esta época, otra sociedad en estructuras, organizaciones y funcionalidades…. Daremos la responsabilidad socio-educativa a las personas, a su libertad de elegir como quieren vivir y en ello entra la educación, incluso cuestionando el propio término y sus connotaciones. No vamos a dar por presupuesto nada, pero si vamos a motivar a la sociedad para que se cuestione y busque maneras de mejorar. Hablaremos de personas, de su inteligencia y de por qué debemos “vivir” de otra manera si queremos sobrevivir a los nuevos tiempos… Abstract: We will not give anything by budget, but if we are to motivate society to question and look for ways to improve. Palabras Clave Keyboard: juandon ¿Qué ocurre con ello?
encuesta | Educación conectada en tiempo de redes De los resultados de las encuestas podemos extraer como conclusión que ESTAMOS PERMANENTEMENTE CONECTADOS aunque primordialmente la usamos para comunicarnos.Estudiemos detalladamente cada grupo de encuestas: ENCUESTAS A ALUMNOS: población comprendida entre 11-24 años, ya que todos estan cursando estudios, y siendo un porcenje similar de hombres y de mujeres. Las principales conclusiones que podemos extraer son: “comunicador digital permanente”;pues el 88% de usuarios se encuentran permanentemente conectados desde cualquier modo de acceso. La tecnología es una parte importante en la vida de los alumnos (jóvenes o adolescentes). Independientemente de las principales conclusiones que se podrían extraer del informe, también observamos que el centro educativo en ellos potencia el uso de la red por sus estudios( un 75% la usan en su centro educativo), y ello lleva a explicar que el segundo motivo de uso de la red sea para sus estudios o trabajos (deduzco que de tipo académico).
Gendering Cyberspaces Digital cultures have the potential to shake up ideas about gender. As feminist cultural theorist Donna Haraway argued at the dawn of the digital era, the human-computer interface can serve to break down assumptions about naturalized female and male roles and identities. There is much cybercultural activity that does this, and some of that work is cited below. On the other side of things, digital media, and perhaps most egregiously, some video games, seem to have set back gender representations decades. And, as is the case with race and sexuality, the anonymity of cyberspaces has often unleashed new levels of sexist discourse, cyber sexual harassment and other problems. Selected Books and Articles on Gender in Cyberspaces Adam, Alison E. Alexander, Jonathan. Balsamo, Anne. Barak, Azy. Beavis, Catherine. Bimber, Bruce. Bryson, Mary. Bury, Rhiannon. Byrne, Dara. Cassell, Justine, and Henry Jenkins. Chatterjee, Bela Bonita. Cherny, Lynn and Elizabeth Reba Weise, eds. Clegg, Sue. -- . --.
¿Software educativo, hipermedia o entorno educativo? ¿Software educativo, hipermedia o entorno educativo? Educative software, hypermedia or educative environment? Lourdes Ramos PérezI; Junior Domínguez LovainaII; Xaily Gavilondo MariñoII; Caridad Fresno ChávezIII IMáster en Informática en Salud. Profesora Auxiliar. Se definen los conceptos de software educativo, hipermedia, multimedia y entorno educativo con vista a establecer la hipermedia como algo más que un simple concepto tecnológico. Palabras clave: Hipermedia, educación a distancia, proceso de enseñanza aprendizaje. The concepts of educative software, hypermedia, multimedia and educative environment are defined aimed at establishing hypermedia as something more than a simple technological concept. Key words: Hypermedia, distance education, teaching-learning process. Durante la década de los años 1980, la "explosión" tecnológica cambió el mundo de la educación; los aportes de las ciencias y la industria fueron llevados a la clase. Synchronous Environments. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Conclusiones de la encuesta sobre el uso y la percepción de redes sociales por el personal de la UNIA | Innovación en la UNIA Como elemento añadido en la preparación de las sesiones para la presentación del Plan de Innovación, se decidió incluir un cuestionario sobre la presencia y el uso que las personas que forman la UNIA, hacen de las principales redes sociales, así como la valoración que realizan de las mismas como instrumentos para la innovación. El objetivo del mismo era realizar un diagnóstico del grado de conocimiento de las redes sociales entre los empleados, así como el conocimiento y seguimiento de los perfiles institucionales, con el fin de mostrar estas herramientas como aliadas en el trabajo de la comunidad universitaria, y sobre todo, a la hora de difundir y compartir información, tanto a nivel externo como interno. El fin no era otro que explicar que las redes sociales pueden ayudar en determinados momentos en el trabajo. A esta encuesta respondieron de manera voluntaria, 91 personas, y los resultados principales de la presencia del personal que trabaja en la UNIA en las redes sociales son:
Vida virtual: a necessidade de existir? Está cada vez mais difícil conciliar identidade real e identidade digital. Redes sociais apagaram as fronteiras entre identidade real e digital. Agora, é preciso ser feliz duas vezes. Se eu for ao restaurante e não fotografar o prato com Instagram, ainda assim vou poder apreciar a comida? Se as fotos da minha viagem não aparecerem nas redes sociais, ainda vou ter a sensação de ter viajado? E se comecei a namorar sem ter mudado meu status de relacionamento, será namoro de verdade? A internet trouxe um peso que eu, simplesmente, não sentia dez anos atrás. No início da web, havia uma separação clara entre o real e o virtual. Foi então que o MSN, o Gtalk, mas também a disseminação das câmeras digitais e das redes sociais, entraram em nossas vidas pessoais e profissionais. As duas identidades nunca estiveram tão juntas. Identidade real e virtual coabitam, mas não sem conflitos. Pior ainda é a neurose em conciliar as duas realidades. Essa vida dupla é a marca do nosso tempo. (Opinião e Notícia)
Comparativa: los mejores sistemas operativos online | Comparativas La filosofía de almacenarlo todo en Internet ha llegado incluso a crear sistemas operativos basados en la nube. Los ejemplos más notables Chrome OS y Joli OS, de Google y Jolicloud respectivamente; dos sistemas que pretenden sentar la base de lo que será este tipo de software en el futuro. Tanto Chrome OS como Joli OS funcionan en base a aplicaciones web y tienen muchos puntos en común, aunque también ventajas y debilidades muy marcadas. Para saber cuál es mejor, hemos decidido poner ambos sistemas a prueba en diversos apartados. Chrome OS Del famoso sistema operativo de Google hemos hablado en más de una ocasión. ¿En qué consiste un sistema que genera opiniones tan extremas? Chrome OS se ha diseñado como un sistema bastante cerrado: es compatible oficialmente con solo un puñado de portátiles y Mini PC; además, aunque permite entrar en cualquier página web, no hay forma de instalar programas nativos, limitándose a las aplicaciones web que existen actualmente. Joli OS Tabla comparativa
tsū Presentación de proyecto Identidad y Subjetividad en las Redes Sociales Virtuales La ejecución de este proyecto, dio comienzo en septiembre de 2008, en el marco de la asignaturade Seminario de Investigación impartida por el Dr. Elías Said Hung; contándose así con laparticipación de estudiantes registrados en esta materia para el desarrollo metodológico einstrumentos relacionados con este proyecto. DESCRIPCION DEL PROYECTO:Planteamiento de la pregunta o problema de investigación y su justificación en términos denecesidades y pertinencia: pastiche del Ser (tomando como referencia a Pasquali (1998) y su concepto de pastiche cultural ), en el que lovirtual y lo real, lo local y lo global difuminan sus fronteras.Sin embargo, la limitación a la interacción de tipo presencial, cara a cara, propicia una especie deestado anómico en que se dificulta controlar, de alguna manera, la veracidad de las identidadescreadas y ofrecidas por los sujetos en el ciberespacio, ya que tales espacios dan la oportunidad alos individuos de crear versiones ideales de sí mismos.