Comment les neurosciences peuvent améliorer l’éducation La pratique éducative et formative ne peut plus ignorer les recherches et acquis des neurosciences aujourd’hui. De nouvelles méthodes, en cours de développement, permettent d’explorer les différences interindividuelles dans l’anatomie du cerveau et dans ses modalités de fonctionnement. La naturalisation de l’esprit se poursuit, son fonctionnement devient le produit d’une activité qui s’enregistre et se voit. La psychobiologie des apprentissages et de la mémoire apporte, déjà, des réponses aux nombreuses questions relatives à la cognition humaine. Dans le futur, la nouveauté des résultats qu’apporteront les techniques de neuroimagerie sera directement conditionnée par la qualité des paradigmes cognitifs qui seront mis en œuvre pour sonder l’esprit. Nouvelles avancées Les Sciences de l’Éducation qui devaient, a priori, former de futurs enseignants, que nous apprennent-elles ? Cette neuroplasticité permet au cerveau de tenir compte constamment de l’expérience et de l’environnement. Limites
L’égalité : facteur majeur de réussite et de persévérance scolaire On se doute bien que plus les inégalités dans la répartition de ressources limitées sont grandes, moins les chances de réussite sont bonnes; l’équation est simple : il faut beaucoup de «1» pour faire «100», 10 fois plus que pour faire 10; plus il y a de «100» qui accaparent les ressources, moins il peut y avoir de 10, en conséquence les chances d’atteindre 10 se réduisent d’autant plus vite qu’il y a d’écarts. On peut évidemment augmenter les ressources disponibles, mais si les règles de partage sont faussées, cela ne fera qu'augmenter les écarts. On le savait au moment de la révolution française et on le savait aussi lors de bien des révolutions précédentes; quand les inégalités vont jusqu’à oblitérer tout espoir d’amélioration chez la majorité des gens, on a le ferment de problèmes à grande échelle. Égalité de revenus = meilleure éducation pour tous. Mais ce qui est le plus surprenant est que cela est beaucoup moins lié au niveau de revenu qu’à celui des écarts entre les revenus.
Harry Potter – The Harry Potter Lexicon - The Harry Potter Lexicon Harry Potter is the Boy Who Lived, the Chosen One, the hero of the Wizarding world. He grew up with Muggles, and then came to Hogwarts where he faced dangers and terrors beyond his years. He, along with his friends Hermione Granger, Ron Weasley and Neville Longbottom, destroyed Voldemort’s Horcruxes. Harry faced Voldemort at the end of a climactic battle in Hogwarts castle and defeated him. Early years: 1980-1981 Harry James Potter was born on July 31, 1980, in Godric’s Hollow (DH16, 35) to Lily and James Potter.James Potter’s best friend, Sirius Black, was named Harry’s godfather (PA10). Before Harry was born, a prophecy had been made about a boy to be born at the end of July which indicated that this person would be able to defeat the Dark Lord (OP37). On the evening of October 31, 1981, the Dark Lord came to Godric’s Hollow, the town where James and Lily were living as Muggles, and attacked. The battle between the Potters and Voldemort left the house in ruins. Family Skills
eDiv La banque de situations comporte 120 situations délicates ou conflictuelles : les avis juridiques donnent les balises des lois et les conseils aux managers amorcent des pistes de solution. Vous pouvez les consulter librement. Dans cet espace, vous pouvez lancer une recherche selon un critère protégé (19 critères) et/ou un processus RH. Sans sélection de votre part, vous voyez toutes les situations représentées par des pictogrammes. Attention: les situations sont des exemples décontextualisés. Pour chaque situation, des liens vous orientent vers des sites spécialisés ou vers des fiches de la bibliothèque. Pour chaque situation, vous pouvez nous communiquer vos avis ou vos bonnes pratiques afin d’enrichir la banque.
Harry Potter du point de vue sorcier Actualités - Liberté de conscience, liberté d'expression : outils pédagogiques pour réfléchir et débattre avec les élèves Comment parler d'un drame de l'actualité aux élèves ? Quelques principes Moduler son attitude pédagogique selon l'âge des élèves : à l'école maternelle, du début à la fin de l'école élémentaire, au collège...Accueillir l'expression de l'émotion des élèves, sans sous-estimer, y compris chez les très jeunes enfants, leur capacité à saisir la gravité des situations ;Rassurer les élèves : l'école est un espace protégé ; l'évènement s'est déroulé dans un lieu et un temps circonscrit, même si les média en parlent et diffusent plusieurs fois les images ;Etre attentif au « niveau de connaissance » que les élèves ont de l'évènement : certains élèves peuvent n'en avoir aucune connaissance ; d'autres ne disposer que d'éléments partiels, voire erronés, provenant de sources variées. Pour aller plus loin : Aborder un événement collectif violent Quelques repères pour agir à l'école primaire Aujourd'hui, le périmètre touché est beaucoup plus important. Distinguer les situations S'appuyer sur le collectif
1000 mots 1000 mots est un logiciel d'aide à l'apprentissage de la lecture destiné aux enfants de 5 à 7 ans et au delà dans le cadre de la remédiation. Depuis 1996, le logiciel 1000 mots a aidé des milliers d'enfants à développer leur conscience phonologique et à entrer dans la lecture. Les manipulations permises par les ordinateurs permettent une acquisition du code écrit au rythme de chacun et une compréhension implicite de son fonctionnement. Le logiciel vient utilement en complément des manuels de lecture ou des méthodes utilisées dans les classes mais est utilisable également de façon autonome du fait de son aspect ludique. A l'occasion du vingtième anniversaire du logiciel, l'auteur et la société netizis sont heureux de vous proposer cette première version de l'application gratuite sur tablette Androïd
Sauver la tradition orale : contes et légendes du monde en ligne Au mois de juin, les élèves du primaire des pays francophones ont rangé leurs cahiers et leurs livres pour trois mois de vacances. Cette période, en Afrique de l'Ouest, est à la fois celle des récoltes et aussi l’occasion, pour les jeunes couples, d’envoyer les enfants chez les grands parents pour se ressourcer au village, y pratiquer la langue maternelle et s’imbiber des cultures locales. Le matin, toute la maisonnée accompagne grand-mère à la plantation pour récolter le manioc, le maïs, l’arachide, le macabo mais, davantage, pour faire la fête aux fruits de saison, ramasser toutes sortes de chenilles comestibles et colorées et décimer les longues tiges de canne à sucre juteuses qui appellent à se débarrasser de leur abondante eau sucrée. La rencontre du soir est quotidienne. Les enfants déclament les histoires apprises chez grand père, déroulent les légendes et chantent les épopées célèbres qui commencent désespérément à disparaître, les grands-pères devenant de plus en plus jeunes.
Le Diclé, un formidable outil pour lire et écrire Les éditions Retz viennent de publier pour un prix modique un outil innovant : le Dictionnaire pour lire et écrire, ou Diclé. Danièle Manesse, bien connue de nos lecteurs, et la coordonnatrice de ce travail, engagée dans la pédagogie Freinet, Sybille Grandamy, nous présentent un ouvrage que l’on recommande vivement. Sybille Grandamy et Danièle Manesse A quel besoin répond le Diclé ? Un dictionnaire classique s’adresse à des lettrés, qui maitrisent les codes de ces ouvrages ainsi que ceux de la langue écrite. Or, comment fait-on lorsque l’on ne possède pas ces codes ? C’est pour offrir une solution simple et rapide à ces personnes que le Diclé est né. Qu’a-t-il d’original par rapport à un dictionnaire classique ? le « Dictionnaire pour Lire » qui répond à la question « que signifie ce mot ? La maquette a fait l’objet d’un effort particulier : aérée, en couleur, sans être infantilisante, elle rend la consultation agréable. Quel a été l’apport de l’expérimentation dans les classes ?
Tips For Working With Social, Emotional and Mental Health Learners | @TeacherToolkit Reading Time: 3 minutes. How do you teach learners with social, emotional and mental health (SEMH) needs? Here are my 10 top tips for working with students with social, emotional and mental health. 10. Many of these young people have had difficulties forming relationships at home and at school. They may have underlying attachment needs or have learnt that you get nowhere in life if you show anything remotely ‘soft’ to an adult. 9. SEMH learners love boundaries! A lot of that pushing and fighting against is to see if you mean business; a test to see if you mean what you say. As long as your boundaries are fair and consistent, keep going. 8. Knowing when to walk away and let a colleague take over is a skill. 7. Join the dots up about the learner. 6. The visible behaviour that SEMH learners display mustn’t be covered over with the ‘poor bairn’ approach. 5. Not in terms of being green, but a recycling of strategies. 4. 3. Try and make every day a fresh start. 2. 1.
Conflits et climat : pourquoi les famines sont de retour Au Nigeria, au Soudan du Sud, en Somalie et au Yémen, 20 millions de personnes sont menacées, selon les Nations unies. Il s’agit de la plus grave crise humanitaire depuis la seconde guerre mondiale. « La plus importante crise humanitaire depuis la seconde guerre mondiale » : c’est ainsi que le secrétaire général des Nations unies (ONU), Antonio Guterres, a qualifié la situation, le 22 février, en lançant un appel à la solidarité internationale pour aider les quatre pays où la famine rôde à nouveau. Au Nigeria, en Somalie, au Soudan du Sud et au Yémen, « des millions de personnes se débattent déjà entre la malnutrition et la mort, vulnérables aux maladies et aux épidémies, contraintes de tuer leur bétail pour se nourrir et de manger les céréales qu’ils avaient mis de côté pour semer leur prochaine récolte. Yémen : 7,3 millionsSoudan du Sud : 6,1 millions dont 100 000 déjà touchéesNigeria (nord-est) : 5,1 millionsSomalie : 2,9 millions Des guerres de la faim Des humanitaires empêchés d’agir