GAFA tes gosses Beaucoup d’ingénieurs de la Silicon Valley interdisent à leurs enfants d’utiliser les réseaux sociaux qu’ils ont pourtant eux-mêmes façonnés à coup de boutons "like" et de filtres à selfie. C’est gentil de nous avertir : ils estiment avoir mis au monde un monstre incontrôlable qui menace les générations futures. Cela ne nous empêche pas pour autant de naviguer chaque jour sur les eaux troubles de Facebook ou d’Instagram, mais avec une forme de mauvaise conscience et pas mal d’inquiétude.Narcissisme de masse, addiction, chronophagie, haine en ligne, déclin culturel, espionnage, troubles de l’attention... Pour arrêter de fantasmer tous azimuts et cadrer ses enfants shootés aux défis tiktok, Delphine Saltel essaie de décortiquer la relation amour-haine que nous entretenons avec les plateformes. Merci à Xavier de La Porte Vivons heureux avant la fin du mondeComment s’habiller, échanger, voyager, s’aimer dans les années 20 ?
Concours Mise à jour le 23 mars 2017 de la brève publiée en 2009 Les cours d’Hervé le Crosnier à l’université de Caen Basse-Normandie donnés aux étudiants préparant le Capes documentation et aux étudiants de certains Masters, sont filmés et mis en ligne en accès libre, accompagnés de diapositives et documents pédagogiques. Les cours de 2009 sont en ligne sur DailyMotion Culture numérique session 2009 24 vidéosIntroduction générale - La messagerie électronique. Histoire et structure de l’Internet. Les logiciels libres - Wikipédia - L’hypertexte - Le Web parmi les autres applications de l’internet - Twitter - Société d’information et société de la connaissance - Droits de propriété immatérielle - Métadonnées - YouTube- - RSS - Publications scientifiques - Delicious - Le livre numérique - la publicité - La publicité sur internet - Web des données - Internet des données - Domaine public - Bibliothèques numériques - Médias et internet - Géopolitique de l’internet
Le professeur documentaliste face au défi des convergences : conférence de synthèse - A.P.D.E.N. (ex FADBEN) - Association des professeurs documentalistes de l’Éducation nationale Le professeur documentaliste face au défi des convergences : conférence de synthèse Conclure un Congrès de la FADBEN est une tâche exaltante mais compliquée ! Nous tenterons donc ensemble de faire le bilan de ce congrès, riche d’apports et de regards multiples sur l’enseignement de l’information-documentation. Je vous propose d’établir ce bilan au prisme des convergences (voire des divergences ?) auxquelles sont confrontés les professeurs documentalistes, et de m’appuyer pour cela aussi sur les communications suivies lors de ce congrès. Du côté des adolescents-élèves, les pratiques info-communicationnelles et les discours sur ces pratiques font émerger des parcours biographiques de relation à l’information, au document, auxmédias, qui sont porteurs de pistes d’action pour les professionnels.
CDI apprenant Envie de dépaysement ? Des fourmis dans les jambes ? Explorez le monde grâce à notre agence de voyage ... Le passé vous passionne ? Vous aimez les déguisements ? Sur une idée, et à partir d'un modèle Genial.ly conçu par Lucile Guiton au Lycée Einstein (ac. 1. Nous accueillons de plus en plus d’élèves à besoins éducatifs particuliers. Il est nécessaire de leur proposer des ressources adaptées. La signalétique traditionnelle n’est plus adaptée à nos publics. -Prendre en compte les singularités et les différences de chacun-Favoriser l’inclusion-Aider les élèves allophones à s'intégrer et à apprendre les codes de l'école et de la vie en société spécifique à notre pays. -Rendre le classement plus intuitif et compréhensible. -Permettre aux élèves de s'approprier les lieux et d'y être autonomes. -Acquisition de livres adaptés aux élèves en difficulté, allophones, dys, petits lecteurs.Ces ouvrages sont placés dans un rayon spécifique. -Mise en place d'une signalétique Dewey simplifiée. Retour 2. 3.
Bertrand Calenge : carnet de notes | promenades dans les bibliothèques au XXIe siècle L'UNESCO prépare les enseignants et les apprenants aux défis du XXIe siècle Une consultation multipartite d'Experts a examiné le contexte émergent et les impacts de l'intelligence artificielle (IA) sur les compétences des enseignants au Siège de l'UNESCO le 7 novembre 2019. Alors que les progrès de l'IA influencent les sociétés en automatisant et en inventant de nouvelles opportunités et de nouveaux défis, son rôle dans l'éducation est devenu de plus en plus pertinent. Dans ces écosystèmes plus vastes, l'utilisation de l'IA peut conduire à de nouvelles situations d'enseignement complexes, ce qui nécessite de développer une nouvelle compréhension de ses aspects techniques et conceptuels. D'autant plus que l'environnement d'apprentissage a également changé et inclut de nouveaux outils pédagogiques et des systèmes de tutorat intelligents, les comprendre sera un atout, voire une nécessité pour les enseignants. Les cinq piliers pour guider l'intelligence artificielle et l'éducation identifiés dans le document commandé par l'UNESCO sont les suivants :
Canopé Académie de Bordeaux Note MENH1013182N (programme 2011)Note de service 2010-254 du 31 décembre 2010, BO sp 1 du 27 janvier 2011 (programme 2012)JO n°4 du 6 janvier 2010 fixant les sections et les modalités d'organisation des concours du certificat d'aptitude au professorat du second degré à compter de la session 2011 modifié par le JO n°116 du 21 mai 2010. Programme 2014 Le programme de la session 2012 publié au BO spécial n°1 du 27 janvier 2011 est reconduit pour la session 2014 (publié le 25 janvier 2013) Programme 2013 Le programme de la session 2012 publié au BO spécial n°1 du 27 janvier 2011 est reconduit pour la session 2013 (publié le 07 février 2012). Programme du Capes externe de documentation Programme limitatif de la première partie de l’épreuve sur dossier (seconde épreuve d’admission) :Le socle commun de connaissances et de compétences. (à compter de la session 2011) A- Epreuves d'admissibilité B. ― Epreuves d'admission
Remettre le professeur documentaliste au centre des pratiques pédagogiques Le CDI du collège Mozart à Athis-Mons (91) ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET À L’INFORMATION. Les professeurs documentalistes occupent un rôle central dans les établissements. Par Alexandre Lafon, professeur agrégé d’histoire « Continuité pédagogique », « prime informatique », « protocole sanitaire » : pendant l’épidémie de Covid-19, l’école se mobilise pour mener à bien ses missions dans une situation inédite et difficile qui implique l’ensemble de la communauté éducative. L’éducation aux médias et à l’information (ÉMI), les parcours d’enseignement artistique et culturel (PEAC) et les parcours citoyens, si essentiels à la construction des élèves comme citoyens en devenir, ont besoin d’un centre névralgique. Si l’institution doit se métamorphoser, c’est aussi de ce côté qu’elle doit se tourner. Le centre de documentation au centre des apprentissages Le CDI n’est pas une classe, il est davantage encore. L’éducation aux médias au cœur du parcours Au cœur de la réforme ? 1. 2. 3.
Blog Chercheur SIC affordance.info Ressource partenaire - CLEMI À l'occasion de la Semaine de la presse, BFMTV a proposé de faire découvrir les différents métiers qui permettent la fabrication de l’information en continu. Dans un objectif de décryptage et de transmission de son savoir-faire, BFMTV en partenariat avec le CLEMI a lancé l'opération « Le Lien BFMTV ». L'objectif : permettre une fois par mois entre février et septembre 2021 des échanges directs entre des personnalités de la chaîne et des collégiens et lycéens en lien avec leurs enseignants afin de les sensibiliser aux enjeux autour de la construction de l'information. À retrouver en ligne sur la page de BFMTV : - Les échanges entre Bruce Toussaint (journaliste et présentateur du « Live Toussaint ») et les élèves du collège Jean Froissart de Quiévrechain (académie de Lille) autour de la construction d’une tranche d’information en télévision. Toutes les vidéos disponibles en ligne :
Les épreuves du Capes externe et du Cafep-Capes section documentation - Devenir enseignant Les épreuves sont notées de 0 à 20. Pour toutes les épreuves, la note zéro est éliminatoire. Le fait de ne pas participer à une épreuve ou à une partie d'épreuve, de s'y présenter en retard après l'ouverture des enveloppes contenant les sujets, de rendre une copie blanche, d'omettre de rendre la copie à la fin de l'épreuve, de ne pas respecter les choix faits au moment de l'inscription ou de ne pas remettre au jury un dossier ou un rapport ou tout document devant être fourni par le candidat dans le délai et selon les modalités prévues pour chaque concours entraîne l'élimination du candidat. L'ensemble des épreuves du concours vise à évaluer les capacités des candidats au regard des dimensions disciplinaires, scientifiques et professionnelles de l'acte d'enseigner et des situations d'enseignement. Épreuves d'admissibilité Épreuve de maîtrise de savoirs académiques Durée : 5 heuresCoefficient 1 L'épreuve comporte deux parties. Étude d'un sujet de politique documentaire Épreuves d'admission
DOssier de liaisOn entre prOfs-dOcs DOssier de liaisOn entre prOfs-dOcs Depuis longtemps toujours, j'utilise le dossier de liaison proposé par le groupe de réflexion TICE de l'académie de Clermont pour faire la liaison au CDI. C'est le document que l'on trouve le plus facilement en ligne, et c'est aussi celui proposé par l'académie de Versailles. Je l'ai utilisé pour ma prise de fonction en juin 2009 (j'étais venue au collège et j'avais rempli le dossier en posant des questions au prof-doc présent), c'est aussi celui que j'ai laissé lors de mes deux précédents congé maternité. Cela dit, il date de 2006 et il y a de nombreuses choses qui ne me convenaient pas. Alors quitte à avoir passé des heures dessus, je vous le partage s'il peut vous être utile... Dossier_de_liaison_entre_professeurs_documentalistes (document texte) Dossier_de_liaison_entre_professeurs_documentalistes (document pdf) Tags : arrêt maladie, congé maternité, liaison, mutations, remplacement, TZR Commentaires sur DOssier de liaisOn entre prOfs-dOcs