Document sans titre Un colloque à ne pas rater... En novembre 2012, le Collège de France organisait un colloque d'une incroyable richesse : "Sciences cognitives et éducation". J'ai enfin trouvé le temps de l'écouter : vive internet ! (Merci au Collège de France de partager ses trésors.) En ce qui concerne les maternelles, "Les débuts de l'apprentissage de la lecture" par Liliane Sprenger-Charolles et "Le goût des nombres" par Manuela Piazza nous intéressent directement. Mais deux communications ont particulièrement attiré mon attention : celles de Stanislas Dehaene et Joëlle Proust. J'ai cherché à mettre en lien les données présentées par ces chercheurs -ou ce que j'en comprends- et ma pratique d'enseignante de classe unique maternelle. Bonne aventure pédagogique ! L'engagement de l'enfant Nous avons la possibilité en maternelle de créer les conditions d'un engagement de l'élève Imaginons une salle de classe "maison des enfants" où apprentissages et jeux iraient de pair. Il ne perd pas son temps !
Idées pour les différents coins de jeux | Site de l’éducation préscolaire de la Commission scolaire de Saint-Hyacinthe Aires de jeux (comment exploiter les coins thématiques) Le coin maison peut aisément être transformé au fil des thématiques.– l’épicerie (où on laisse à la disposition des circulaires, listes d’épicerie, crayon et articles divers.) Les enfants font leur liste et vont ensuite acheter ce qu’il y est inscrit. – le restaurant avec menu, serveur, tablette de commande et facture -le magasin où l’enfant peut être sensibilisé au dénombrement. – en agence de voyage (on se fournit en brochures touristiques et on crée des billet de trains, d’avion, etc.) -la coiffure les enfants utilisent des accessoires à coiffure pour en faire à leurs amies. – Le “camping” une petite tente-jouet, quelques bûches avec de grosses roches pour le feu de camps, un ou 2 tapis à mettre dans la tente, lampe de poche, jumelles et autres objets de découvertes, des cordes et nous voilà prêt à partir en vacances ! -Le coin amérindien dans lequel il y a des draps et des épingles à linge pour faire une tente. Le coin jeux de table
Lettre des écoles maternelles N°7 : Les espaces L'école maternelle étant le socle des apprentissages scolaires, l'enfant de 2 à 6 ans doit pouvoir y construire son métier d'élève en toute sécurité. L'aménagement des salles de classes doit offrir de multiples occasions d'expériences sensorielles et motrices.L'espace de la classe s'organise, en dehors du lieu de regroupement, en deux types d'espaces distincts dans leur fonctionnement : les coins jeux d'une part et les espaces d'activités d'autre part. Dans les deux cas, il s'agit de lieux aménagés et organisés par l'adulte, assortis de règles de vie, de règles de fonctionnement, et répondant à des intentions pédagogiques, visant des apprentissages. La complexité d'un aménagement des espaces dépend de la combinaison de paramètres : les besoins évolutifs des élèves et l'organisation pédagogique (classe d'âge ou multi niveaux), le projet de l'enseignant, le cadre institutionnel, les espaces, le mobilier. Type d'événement : 1Degré - Ressources pédagogiques M.A.J.
Les nouveaux programmes de maternelle Le Conseil supérieur des programmes a publié le 3 juillet le projet de programmes pour l'école maternelle. Ce texte sera soumis à consultation et les programmes définitifs entreront en application à la rentrée 2015. Les nouveaux programmes établissent d'emblée un certain nombre de principes qui sont en réaction avec la "primarisation" dénoncée à propos des programmes de 2008. "C’est dès l’école maternelle qu’il importe de s'attaquer aux inégalités de réussites scolaires. L’institution est attentive à ne pas sous‐estimer ni sur estimer les inégalités socioéconomiques, territoriales, culturelles ou entre filles et garçons pour éviter l’apparition précoce de difficultés scolaires", affirment les programmes. Le programme pose aussi sur une conception globale des élèves à laquelle els enseignants sont très attachés. Les enseignements sont organisés en cinq domaines d’apprentissages articulés selon trois grands pôles. L eprogramme
Les programmes de l'école maternelle et les cartes de Marie Nous en avions parlé cet été, en cette période de consultation les cartes de Marie nous seront d’une grande aide. Un travail faramineux : 1000 mercis ! Vous pouvez télécharger le dossier complet des cartes dont voici un aperçu : [ Pédagogie ] Aménager sa classe pour favoriser l’apprentissage – Cycle 1, Cycle 2, Cycle 3 Aménager sa classe pour favoriser l’apprentissage Domaine : Gestion de classeCycle : Cycle 1, Cycle 2, Cycle 3Niveau : PS, MS, GS, CP, CE1, CE2, CM1, CM2Proposé par : PiroueAvis de l’éditeur :Répond aux questions des enseignants de la maternelle à la 6e annéeIllustré d’un grand nombre de photographies en couleursPhotos « avant/après », descriptions claires et détaillées des processus « étape par étape »Des conseils concrets, tableaux de synthèse, citations motivantes et des questions de réflexion ponctuent l’ouvrage Sur le même thème
Jeux sur la planète des alphas Les étoiles Les étoiles permettent d'identifier le niveau de difficulté d'un jeu. Tout est relatif et la notation n'est pas forcément parfaite mais elle permet d'avoir rapidement une idée du degré de difficulté d'un jeu. De manière générale, dans une approche classique, on peut définir les choses comme ceci : une et deux étoiles : Grande section trois et quatre étoiles : CP cinq étoiles : CE1 Là encore il s'agit d'une catégorisation rapide, générale et imparfaite. Exploitations pédagogiques La planète des alphas permet de rentrer dans la lecture en douceur. La méthode est vraiment très complète et n'a cessé d'évoluer.