Mind mapping pour la gestion de projet Il existe 4 types de raisonnement : 1 – “En chaîne” = séquentiel : étape par étape . Il s’agit d’un raisonnement séquentiel. 2 – “En étoile” ou “radial”= ex. le “SON” est le seul point commun à tous les concepts, d’où appellation de connaissances cloisonnées. 3 – “Arbre hiérarchique” : décomposition en sous parties comme pour le cas de l’analyse d’un problème à travers sa décomposition en sous-parties pour pouvoir les étudier plus facilement. 4 – “En réseau” : interconnexion (prise en compte de la complexité). Les Mooc, an II Y a-t-il une bulle Mooc ? Après l'euphorie des débuts vis-à-vis de ces nouveaux cours massifs en ligne venus d'Amérique, le débat s'est installé dans la communauté universitaire française. Est-il vraiment utile, en cette période de crise économique, de dépenser quelque 50.000 € pour fabriquer des vidéos, aussi pédagogiques soient-elles ? Depuis la rentrée, des voix se font entendre pour dénoncer l'inanité de ces cours en ligne qui n'ont pas, selon leurs détracteurs, rempli leurs promesses de démocratisation du savoir. Cependant, sans nier les insuffisances des Mooc tels qu'ils sont conçus aujourd'hui, à commencer par l'absence de modèle économique et les difficultés à délivrer une certification, force est de reconnaître qu'ils ont fait bouger les lignes, amenant les écoles et les universités à s'interroger sur leurs pratiques. 1. Renouveler la pédagogie : aux dires des établissements qui se sont lancés dans l'aventure, c'est l'un des principaux intérêts des Mooc. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Open Education The aim of this scoreboard is to highlight the huge potential that European institutions have in the world of OER and to help visualize this potential by compiling the existing European-provided MOOCs available on different open websites. European MOOCs are those provided by European institutions, regardless of the platform that hosts them. All of the MOOCs accounted for in the scoreboard are also listed in the MOOC aggregator on this website. Please refer to our FAQ for more information about how this scoreboard is built, what are the sources of information and how the visualization works. Downloads Infographics To download a graphical version of the scoreboard in JPG Format click here. Institutions To download European Open Education Institutions click here Upcoming EU MOOCs To download Upcoming European MOOCs in our database per country and subject click here All EU MOOCs To download ALL European MOOCs in our database per country and subject click here Contact
Création de MOOCs corporate et intégration de MOOCs existants au sein de la plateforme CrossKnowlegde Avec près de 10 millions de personnes inscrites à des MOOCs, le succès de ces nouvelles approches pédagogiques tient principalement à l’expérience apprenant. En effet, les MOOCs prouvent qu’ils peuvent stimuler des millions d’apprenants non pas grâce aux contenus e-learning mais grâce à un environnement d’apprentissage plus global auquel une large communauté d’individus peut s’inscrire librement. Aller au-delà du contenu et privilégier l’expérience d’apprentissage est la clé du succès ; et c’est exactement le credo que CrossKnowledge revendique depuis sa création. CrossKnowledge contribue au développement de l’employabilité en favorisant la création de MOOCs corporate et l’accès aux MOOCs du marché Pionnier dans le secteur du e-learning, CrossKnowledge accompagne les entreprises dans ce nouveau champ de la formation en leur permettant de créer facilement et rapidement des MOOCs grâce à la nouvelle version de sa plateforme technologique.
Activating Latent Knowledge Capacity Last week, we wrapped up another successful Learning Analytics Summer Institute at Harvard. The recordings of most of the talks and panels can be found here. Since we were already in town, Dragan Gasevic and I were invited by edX to give a talk to their staff and member institutions (we are running a course on edX in fall on Data, Analytics, & Learning). The focus for the talk at edX, slides below, was to try and get at what is wrong with MOOCs and education in general. 1. Historically, society has created knowledge institutions that mirror what is done with information in a particular era – see McNeely & Wolverton. In education, many of us have been advocating for networked learning (or as Stephen Downes and I have been articulating it, connectivism). This is no small challenge. The importance of integrative toolsets for learners cannot be overlooked. 2. Technology cannot be reduced to a single narrative or outcome. In education exists the most substantive latent capacity in society.
Measuring the Success of a MOOC: edX Team Members Weigh In When edX celebrated our 2nd birthday this past May we broadcast a live-stream Q&A with several edX team members answering questions submitted by you, our learner community. We fielded as many questions as we could, but we had so many great questions that we couldn't get to them all in just one hour. So, we're taking some of those questions to the edX blog and crowdsourcing the edX staff for their insights. Our first question came from Arjan Tupan from Ratingen-Lintorf, Germany, who asked via Twitter, "How do you measure the success of a MOOC?" James Donald, Video Producer: A MOOC is really fantastic if the student taking the course feels like the course was made for them personally, and if the student is fully engaged and wants to revisit immediately upon the release of new materials. Shelby Stack, Student Support: The first thing that comes to mind is great, engaging content. Olga Stroilova, Researcher and Data Scientist: Before the course: During the course: Course content:
Stitching Together the Fragments of a MOOC | Connection not Content I read with interest George Siemens’ recent article on ‘Activating Latent Knowledge Capacity‘ and in particular: The one draw back to networked learning is that while we have managed to advance conversation on the fragmentation of learning so that it is not a cohesive whole created solely by the instructor, we have not yet advanced the process of centring or stitching together fragmented parts into cohesive wholes for individuals. Scattered puzzle pieces next to solved fragment – by Horia Varlan This has certainly been my experience of networked learning and is particularly true of the mammoth xMOOCs where huge clunky forums can be so overwhelming that a majority of participants just keep away. In connectivist MOOCs, participants are encouraged to use their own blogs and social media for interaction but there’s still a need for ‘defragmentation’ – a means of signposting MOOC activity in one place in ways that are meaningful to the individual. Like this: Like Loading...
#Education : Où en est la France en matière de E-learning en 2014 Les nombreux MOOC dédiés à l’entrepreneuriat qui se sont lancés récemment en sont la preuve, le e-learning est à la mode. Plus simple, plus rapide et parfois même plus efficace, cette méthode est en passe de se généraliser. Mais qu’en est-il de la France ? Si l’on revient au commencement de l’éducation en ligne, on peut dire que la France est en avance avec la création de la première école de formation à distance en 1891. Depuis, l’éducation en ligne a dépassé les frontières et s’impose au niveau mondial. Les MOOCs rencontrent un fort succès notamment car ils sont gratuits. Le Cned a également créé sa plateforme en octobre 2013, pour proposer des cours d’anglais destinés aux 8-11 ans et aux enseignants du Ce2 au CM2. Digischool Créée en 2005, DigiSchool est la 1ère communauté étudiante de France avec 4,2 millions de visiteurs par mois. Hellomentor Hellomentor est le service de cours particuliers à distance leader en France avec une facilité de trouver un mentor (plus de 300). Studyquizz
Le blog de Christine Vaufrey » Blog Archive » La France, bientôt championne des Moocs premiums ? Récemment, j’ai lu quelque part sur Internet que dans le cadre de l’OpenCourseWare du MIT, de nouveaux cours sur la photographie étaient disponibles. L’OpenCourseWare, c’est l’ancêtre d’EdX : un espace en ligne, accessible à tous, dans lequel on trouve des dizaines de milliers de ressources créées par les enseignants du MIT, rattachées à des cours qui ont effectivement été dispensés dans cette célèbre institution. L’OCW comme on l’appelle quand on est branché est né en 2001 et ambitionnait à l’époque de rendre le meilleur de l’enseignement mondial accessible à tous partout dans le monde, une rhétorique qui rappellera quelque chose à ceux qui ont suivi la mise sur orbite des Moocs aux Etats-Unis. Où est le cours promis ? Me voici donc toute contente avec la perspective de me plonger dans un cours sur le photojournalisme et la photographie documentaire. Le pire, c’est qu’il y a des milliers de « cours » de ce genre sur le site de l’OCW du MIT. Les UNT : de belles endormies à réveiller !
Orange lance deux MOOC sur les opportunités professionnelles du numérique à destination du grand public Orange, premier employeur du digital en France, ouvre dès aujourd’hui les inscriptions à deux parcours d’apprentissage collaboratif en ligne gratuits destinés au grand public pour découvrir les opportunités professionnelles du digital et se former aux métiers du numérique. Ces deux MOOC (Massive Open Online Course), premiers opus d’une initiative thématique inédite, vont permettre au plus grand nombre de découvrir, de se former et de mieux saisir les opportunités professionnelles qu’offre le digital. Ils seront disponibles dès cet automne sur Solerni, la plateforme de social learning par Orange. des modules de découverte et d’acquisition de savoir-faire Avec « Décoder le code », un cours ludique et collaboratif de quatre semaines, Orange propose au grand public de découvrir et de comprendre la programmation, le code et ses multiples applications dans notre quotidien. partager et ouvrir les horizons professionnels
MOOC et formation professionnelle Dans quelle mesure les MOOC peuvent-ils s’intégrer dans le contexte de la formation professionnelle ? Que dit la loi ? Quelles opportunités peuvent se présenter ? 1 – Le contexte La loi du 5 mars 2014, relative à la formation professionnelle, à l’emploi et à la démocratie sociale définit qu’une formation peut s’effectuer en tout ou partie à distance, le cas échéant en dehors de la présence des personnes chargées de l’encadrement. En partant de ce cadre, un MOOC peut-il être considéré comme une formation ? 2 – Les travaux demandés Les MOOC qui proposent une certification imposent un ensemble de travaux qui peuvent aller de la réponse à des questionnaires en ligne au développement de projets en équipes. 3 – Les modalités de suivi et d’évaluation Les plateformes de formation actuelles traquent très bien l’activité des apprenants et permettent de fournir un récapitulatif de leurs faits et gestes (chaque clic est enregistré et tout est chronométré). 4 – Les moyens d’accompagnement Like this:
7 Mooc prestigieux au banc d'essai Les massive open online courses ont donné un coup de fouet à la formation à distance. La raison de leur succès ? En offrant aux élèves une connexion directe avec des milliers d'autres, ils décuplent leurs capacités d'apprentissage. Après s'être imposés dans les universités américaines, voilà qu'ils débarquent en France. Contrairement à l'e-learning et aux offres des organismes de formation à distance, ils sont gratuits et ouverts à tous. Stars à l'écran. «Dans les formations en management et économie, nous avons une majorité de diplômés, cadres et professions libérales», explique Cécile Dejoux, maître de conférences au Cnam, qui anime «Du manager au leader», le Mooc le plus suivi de l'Hexagone, avec 35.000 moocers (terme qui désigne les apprenants, à prononcer moukeurs).
Deloitte lance un MOOC sur l'impression 3D La société Deloitte a développé, en coopération avec America Makes, 3D Systems, Marquette University et Oak Ridge National Laboratory, un open MOOC sur l’impression 3D. Ce MOOC, ou Massive Online Open Course, est destiné aux chefs d’entreprise et managers qui se posent la question de ce qu’est l’impression 3D et de ce qu’elle va pouvoir apporter à leur société ou à leur activité. Ce cours, ouvert du 14 juillet au 08 aout, abordera les grands thèmes suivants : - Qu’est-ce que la fabrication additive ou impression 3D ? - En quoi cette technologie va-t-elle impacter mon activité ? Deloitte a réalisé les deux vidéos suivantes pour faire la promotion de ce MOOC : Le MOOC consiste en 26 vidéos, chacune de 5 à 7 minutes, faisant intervenir des experts de chacun des thèmes. Ce cours fait partie du programme très incitatif souhaité par Barack Obama pour permettre la relocalisation de la production industrielle aux Etats Unis.