Manipuler, jouer pour faire des apprentissages mathématiques à la maternelle Les compétences à travailler : Enumération Connaissance de la chaîne orale Synchronisation du pointage des éléments/ comptine Comprendre que l’ordre du pointage est indifférent Faire abstraction de la nature des objeyts de la collection Comprendre que le dernier mot nombre est le cardinal de la collection Comprendre à quoi servent les nombres : leurs fonctions A quoi sert le nombre… 1- A mémoriser des quantités : Cardinalité Les nombres sont des outils pour mémoriser des quantités Réaliser une collection ayant le même nombre d’éléments qu’une collection donnée Compléter une collection pour qu’elle ait le même nombre d’éléments qu’une collection donnée Comparer des collections 2- A conserver la mémoire du rang : Ordinalité Mémoriser des positions dans une suite ordonnée Indiquer une position replacer un objet à sa position comparer des positions 3- A anticiper un résultat : par ajout, retrait, partage Car c’est ainsi que l’on peut amener les élèves à élaborer des procédures Cahier de nombres Loto
Pour en finir (ou presque) avec les notes - Évaluer par les compétences Devant les inconvénients maintes fois montrés des évaluations par la note, certains pays comme la Belgique tentent de passer à l’évaluation par les compétences.En France, à côté des livrets de maternelle et des évaluations nationales en CE2, 6e, 5e et seconde, des professeurs tentent de sortir un peu de notre système traditionnel dans une perspective d’évaluation formative. Un témoignage concret au collège en français, en sixième et cinquième. « - M’dame, c’est noté ? - Non, ce n’est pas noté, c’est évalué ! Beaucoup d’élèves et leurs parents se comportent en consommateurs attendant une note comme on attend une rétribution : « tout travail mérite salaire »... L’institution néanmoins s’inquiète de la violence scolaire, nous apprend, à nous enseignants, qu’il faut combattre l’échec scolaire (comme on réduirait la « fracture sociale » ?) De quelques conséquences de l’abus des notes L’utilisation des notes chiffrées engendre des effets négatifs non négligeables. Une évaluation différenciée
Entretien avec Viviane Bouysse : « Des modalités d’apprentissages propres aux jeunes enfants » Entretien avec Viviane Bouysse : « Des modalités d’apprentissages propres aux jeunes enfants » « Des modalités d’apprentissages propres aux jeunes enfants » Ces nouveaux programmes tournent-ils la page de la primarisation de l’école maternelle ? C’est la lecture, l’interprétation qui en sera faite qui déterminera les pratiques et c’est à l’observation des pratiques que l’on pourra dire que l’on s’est éloigné, ou non, de la primarisation de l’école maternelle. Quelles sont, selon vous, leurs lignes de force ? Ils composent un équilibre entre ce que l’on peut appeler le soutien au développement, la stimulation des enfants et la préparation aux apprentissages structurés et systématiques qui s’installeront au CP. Les éléments de progressivité mis en avant sont-ils suffisants pour éviter une focalisation sur les attendus de fin de cycle ? Les attendus de fin de cycle sont comme des « phares » qui, de loin, éclairent le chemin et indiquent le point d’arrivée. L’ensemble du dossier : Et aussi :
École maternelle - La classe au quotidien L'école maternelle au quotidien Par la variété des types de tâches proposées, des modalités de travail utilisées, l'école maternelle veille à respecter les rythmes biologiques des enfants et à préserver les équilibres entre les phases de concentration, de jeu, de repos, d'activités ritualisées ou en ateliers, de regroupements. L'école maternelle a un rôle essentiel dans le repérage et la prévention des difficultés, des déficiences et des troubles, notamment ceux du langage. C'est par une pédagogie spécifique, une posture et des gestes professionnels adaptés, que l'enseignant facilite l'entrée de l'enfant dans son « métier d'élève ». Ressources : Maternelle : inscription, admission - IA de Charente-Maritime Les équilibres à préserver Emplois du temps Les activités proposées à l'école maternelle doivent offrir de multiples occasions d'expériences sensorielles et motrices, en toute sécurité. Références bibliographiques : Types de tâches Modalités de travail Ressources : L'accueil Les rituels Les ATSEM
Dossier fiches d'évaluation: première page (PDF) WORD (à imprimer pour dossier papier) Le centre académique pour la scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés et des élèves issus de familles itinérantes et de Voyageurs est une structure d’expertise a pour mission de : faciliter l’accueil et la scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés en France faciliter l’accueil et la scolarisation des élèves issus de familles itinérantes et de Voyageurs. apporter une aide pédagogique aux équipes enseignantes des écoles et des collèges,mettre à leur disposition une documentation et des outils spécialisés,proposer des actions de formation initiales et continues,collaborer avec les équipes de circonscription, les chefs d’établissement et les divers partenaires
IEN St Gervais / Pays du Mont-Blanc - Des ressources pour la maternelle Cet article sera complété régulièrement par mes découvertes ou vos propositions. Didamat Racontine Clicksouris Lakanal Jeux Mathématiques Lapinville Les jeux d’Eugénie Tipirate Promenade dans une maison L’école de ngaoundaba OmniTux Tableaux Kidzo.net PtitClic TuxPaint Toupty.com Echos d’école Oscar l’escargot Les dessins mystères de Méli-Fleur Max et Tom Les jeux de Lulu Calendrier ZL Abédédaire multimédia Caillou Capucine Baby Mahjong Tablou Mémoire V1.0 Poisson rouge Drawing For Children Puzzline MémoLine 2.5 Supercoloriage 2 Simon Tangram 2 Les jeux de Picandou Web Momes Il était une histoire Wismo La maternelle de Moustache Maternailles Le site de Tilou Le château magique Clicouweb Tibao
Les postures enseignantes Une posture est une structure pré-construite (schème) du « penser-dire-faire », qu’un sujet convoque en réponse à une situation ou à une tâche scolaire donnée. Les sujets peuvent changer de posture au cours de la tâche selon le sens nouveau qu’ils lui attribuent. La posture est donc à la fois du côté du sujet dans un contexte donné, mais aussi de l’objet et de la situation, ce qui rend la saisie difficile et interdit tout étiquetage des sujets. Les « postures d’étayage » permettent de rendre compte de la diversité des conduites de l’activité des élèves par les maîtres pendant la classe : Une posture de contrôle : elle vise à mettre en place un certain cadrage de la situation : par un pilotage serré de l’avancée des tâches, l’enseignant cherche à faire avancer tout le groupe en synchronie.
Apprentissage du langage oral en maternelle Conférence de Pierre Péroz, maître de conférences en sciences du langage à l’ESPE de Nancy-Metz, Université de Lorraine Le 16 Octobre 2013 à Troyes Voir la conférence Le document-support Les 5 questions à Pierre Péroz Comment définir les compétences langagières et les compétences linguistiques ? Voir la vidéo Voir aussi Des documents de référence Apprentissage de la langue française (Eduscol)Le langage à l'école maternelle (Eduscol)Apprendre à parler (CNDP, DVD en prêt et en vente au CDDP) Des communications de Pierre Péroz Pourquoi parler des "petits parleurs" ? Groupes et ateliers conversationnels Conduire un atelier conversationnel à l'école maternelle (V. Autres ressources sur l'apprentissage du langage oral Les conduites langagières (Académie de Poitiers, IA 17)Pratiques langagières au cycle 1 (Académie Aix-Marseille, IEN 84)Apprendre à prendre la parole en petite section de maternelle ? Des ressources en prêt au CDDP En ligneFichier PDF Zoom sur des productions du réseau Scéren/CNDP
Maternelle et Direction de yann: Petite Section Bonjour, Pascale Brigade REP, m'a demandé de me replonger dans le vocabulaire scolaire. Alors voici le lexique que la collègue m'a demandé : Vous trouverez donc les J'assos de ce lexique mais aussi des jeux de dominos, et cerise sur le gâteau un jeu d'observation à imprimer sur 2 A4 avec les 31 images du vocabulaire à retrouver (style "oeil de lynx") Au passage je peux le faire pour tout le monde avec 31 images maintenant donc nouveau jeu égal nouveau nom "J'obs" Pour télécharger les jeux c'est ici : J'assos verbes 7 mots : J'assos matériel 7 mots : J'assos matériel 13 mots : J'assos matériel 21 mots : J'assos matériel 31 mots : Dominos verbes 7 mots : Dominos matériel 7 mots : Dominos matériel 13 mots : J'obs matériel 31 mots : A bientôt, Yann
* Les pommes * Le Langage Langage oral • Nommer des éléments (pépin, tige, queue, chair, peau, feuille) • Décrire des pommes (aspect visuel, tactile, gustatif) Langage écrit - Poésie : Pomme rouge de l'automne, j'ai des pommes à vendre. Production d'écrit : faire le bilan de la sortie du verger (dictée à l'adulte) ; Exploration de différents supports : lecture de documentaires sur la culture des pommes, d'affiches, d'une recette ; Décoder la recette illustrée de la compote de pommes (formant Pdf); Réaliser un livret de recettes (formant Pdf); Stratégie de la lecture alphabétique : • Retrouver les lettres qui composent le mot « pomme » • Reconstituer le mot « pomme » à l'aide d'étiquettes lettres (format Pdf) ; Discrimination visuelle : Retrouver un mot « pomme » parmi d'autres ; Maîtrise du geste graphique :Les ronds, les traits horizontaux et verticaux, les ponts endroit Ecriture :Le mot « pomme » en cursive pour les GS, en lettres d'imprimerie pour les MS. Autour de la lettre P de Pomme
le site de la circonscription de Béthune 1 - Maternelle - Logiciels Quelques Logiciels : Un générateur de puzzles pour la maternelle et le cycle 2, à partir de n'importe quelle image ou photo scannée: GCompris Un logiciel éducatif qui propose des activités variées aux enfants de 2 à 10 ans. Tux Paint Un programme de dessin libre, conçu pour les enfants de 3 ans à 12 ans Tux paint et sa galerie de tampons : Présence : Un petit logiciel qui permet d'élaborer des activités de lecture, de mathématiques et de langage en Maternelle à partir de la visualisation des présents et des absents. En quelques clics, 250 ressources installées automatiquement ... Dans le Finistère, un outil qui est installé sur presque toutes les machines des écoles. Il permet en trois clics ou presque : Des compilations : L’IEN St Gervais propose une compilation de 321 ressources, logiciels ou applications en ligne pour la Maternelle. Prévisualiser la page Imprimer la page
Centre National de Ressources Textuelles et Lexicales Le portail lexical fonctionne avec un système d'onglets. Un clic sur un onglet (exemple Lexicographie) affiche une interface permettant de saisir une forme (lemme ou flexion) pour en afficher le contenu dans la catégorie linguistique sélectionnée. Un système de navigation vous permet également grâce à un double-clic d'effectuer une recherche sur n'importe quel mot dans la catégorie linguistique désirée. Pour assurer la pérennisation et faciliter le référencement des ressources du portail lexical sur le Web, un système simple de lien Internet (URL) a été mis en place pour pointer sur les ressources du portail. Exemple: Si dans une page publiée sur le Web vous désirez afficher au lecteur la définition du mot "portail", il vous suffira de mettre un lien vers * Téléchargez la barre d'outils du portail lexical pour Firefox 1.5 ou supérieur.