Zunal WebQuest Maker 12 ways of creating stories with your EFL students I’ve been reading a fair amount recently about the value of storytelling – and, in particular, the telling of vivid and emotionally-engaging stories – to memory in general, and vocabulary-learning and grammar practice more specifically. It certainly seems that learning new words from a list is a duller and less efficient alternative to acquiring and retaining new vocabulary than involving your learners in narratives using the target words. With this in mind, here are four ways you can involve your learners in creating stories around particular lexical or grammatical themes, and a list (and brief descriptions!) of eight other methods from various corners of this site: Stories from boxesDraw eight rectangles on the board, with space between each one.Invite student volunteers to come and draw one thing, each in a different rectangle. Note: The two ideas above come from Creating Stories with Children by Andrew Wright. Stories from blank paper Show your students a blank sheet of paper.
Curriculet Curriculet frees up my time outside of the classroom - no more collecting reading questions, trying to spot-check them, giving points for writing something down, whether or not they actually did the reading or understood it. - Jessica Rice, English Teacher at Summit Preparatory High School With Curriculet, I can not only change our reading instruction on a classroom level by flipping the instruction, but also influence reading instruction on a departmental level by encouraging the department to expand the curriculum: we can read MORE in less time with Curriculet. - Kate Baker, English teacher at Southern Regional high School I cannot WAIT to share this with my colleagues. This is going to revolutionize the way I can teach info texts, short stories, and excerpts from novels! - Morgan Toal, English teacher at Lakewood middle school
BoomWriter | Read, Write, Compete... And Get Published! Quipper School Tikatok - Kids Activities: Publish a Children's Book with Tikatok Classmint.com - Online Cornell Notes and Flashcards B&N's Digital Textbook Platform Yuzu Continues to Frustrate Students This being January, a new semester is starting at many colleges across the US, and that means that many students are encountering B&N's textbook platform for the first time. Barnes & Noble hasn't officially launched Yuzu in the 9 months since they turned the platform on, but that doesn't mean they're not inflicting it upon college students. The retailer has been promoting Yuzu in the college bookstores it runs while at the same time neglecting to mention that the platform is still under development. Basically B&N has been recruiting college students to be unwitting guinea pigs in the development process, and conning them into paying for the privilege (with no refund option). And judging by the students who have shown up in my comment section, they're not too happy about the situation. For example: I just rented my first e-book for school and of course it’s Yuzu. And then there's this one from yesterday: Yuzu is horrible. And one from last week: What the heck. image by Ant1_G Check These Out!
Digital Storytelling: Cos’è, come utilizzarlo nella didattica, con quali strumenti si realizza | Insegnanti 2.0 Il Digital Storytelling ovvero la Narrazione realizzata con strumenti digitali (web apps, webware) consiste nell’organizzare contenuti selezionati dal web in un sistema coerente, retto da una struttura narrativa, in modo da ottenere un racconto costituito da molteplici elementi di vario formato (video, audio, immagini, testi, mappe, ecc.). Caratteristiche di questa tipologia comunicativa sono: # il fascino: derivante dal carattere fabulatorio che possiedono le storie, dato che si tratta, fondamentalmente, di racconti; # la ricchezza e varietà di stimoli e significati: derivanti dall’alta densità informativa e dall’amalgama di codici, formati, eventi, personaggi, informazioni, che interagiscono tra loro attraverso molteplici percorsi e diverse relazioni analogiche. # Si tratta quindi di una forma di narrazione particolarmente indicata per forme comunicative come quelle proprie del giornalismo, della politica, del marketing, dell’autobiografia e anche della didattica. 1. 2. 3. 4.1. 4.2.
Ge Teach: comparare mappe geografiche Una risorsa davvero interessante per comparare mappe è Ge Teach. Si tratta di un'applicazione che consente di suddividere lo schermo in 2 parti e di visualizzare la stessa area geografica utilizzando rappresentazioni tematiche diverse. Potete ad esempio esplorare un continente, visualizzando contestualmente la carta fisica e quella dei climi, oppure decidere di visualizzare la carta della tettonica a placche, quella delle temperature e molte altre ancora. Ge Teach utilizza come layer le mappe API di Google ed incorpora tutti gli strumenti di disegno, demarcazione e misurazione con cui è possibile scrivere e apporre etichette direttamente sulle mappe. Ottimo strumento per abituare gli studenti al confronto di dati diversi nella lettura di una mappa geografica. Fonte: www.freetech4teachers.com/ Articoli correlati
Visual Thinking Evolution applicazione per documentare l'apprendimento Un percorso sulla didattica per competenze articolato in 6 passi per comprendere cosa sia, come possa essere implementata nella didattica e documentarsi sui temi e problemi che l'approccio per competenze chiama in causa. Ho scelto contributi di autori che per autorevolezza, chiarezza espositiva, ricchezza e completezza delle informazioni, potessero fornire un itinerario introduttivo al tema. Non sempre concordo con tutto quello che viene sostenuto in questi interventi intorno alle competenze, ma penso anche che tutti offrono spunti interessanti e stimolanti. Le risorse sono quelle che io conosco, sono certo che esistano altri contributi interessanti e utili e quando ne verrò a conoscenza li segnalerò. Tutte le risorse sono liberamente fruibili e/o scaricabili. Il problema: cosa sono queste competenze? Le definizioni di competenza che vengono generalmente fornite risultano spesso insoddisfacenti perché: non si comprende il carattere specifico della competenza, che: 1. Lavorare per Competenze
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